毫无保留地鼓励孩子：他真的很勇敢

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在孩子眼里，大人们显得极度巨大、高效迅速、无所不能。当孩子有了这些感受，只有他们与生俱来的成长勇气支持着他们不放弃成长。

孩子需要鼓励

文 / 鲁道夫·德雷克斯

当前浏览器不支持播放音乐或语音，请在微信或其他浏览器中播放 8:40 孩子需要鼓励 来自凤凰读书计划

鼓励孩子是一个持续的过程， 重点在于给予孩子自尊和成就感。

鼓励是教养孩子最重要的部分。可能孩子出现不良行为的根本原因，就是缺乏鼓励。

一个行为不良的孩子，是个气馁的孩子。孩子需要鼓励，就像植物需要水。没有鼓励，孩子的性格就不能健康发展，孩子就不能得到归属感。

然而，我们目前的教养方法却持续让人失望和沮丧。在孩子眼里，大人们显得极度巨大、高效迅速、无所不能。当孩子有了这些感受，只有他们与生俱来的成长勇气支持着他们不放弃成长。孩子的这种勇气太棒了！设想我们和一群巨人同处一室，我们能不能做到像孩子们那样持续给自己勇气？虽然孩子们在这样的环境中会觉得自己能力甚微，可是他们用惊人的成长愿望和勇气，克服自己这种渺小羸弱的感受。他们渴望成为家庭内平等的一分子，然而当他们在努力尝试给自己这个定位时，不断遇到挫折和困难。正是我们目前普遍的养育方式让他们沮丧气馁。

四岁的彭妮跪坐在餐桌旁， 看着妈妈把买回来的东西一一放好。 妈妈把蛋托从冰箱里拿出来放在桌上， 又把一盒鸡蛋从购物袋里拿出来。 彭妮伸手拿蛋托， 想帮忙把鸡蛋放进去。 “彭妮， 别动！ ” 妈妈喊， “你会把鸡蛋打烂的， 还是让我放吧。 宝贝， 等你长大点再做。 ”

妈妈这几句无心之语却给彭妮浇了一盆冷水，让她感到气馁，妈妈加深了让彭妮认为自己很弱小的信念！这对彭妮的自我认知带来了多少伤害？我们知道，即使是两岁的孩子，也能小心地把鸡蛋放好。我们见过两岁的孩子很小心地把一个个鸡蛋放进蛋托的凹洞里，当他们完成这件工作，眼睛散发出自豪的光彩。妈妈们也会为孩子的成绩而高兴！

三岁的保罗正在自己穿棉衣， 准备和妈妈一起出门买东西。妈妈说： “保罗，过来， 我帮你穿，你穿得太慢了 。 ”

保罗看着能干的妈妈迅速地给自己穿好衣服，完成了这件他自己要好一会儿才能完成的工作，感到自己真是没用，这样的挫败感让保罗放弃继续尝试，以后就让妈妈帮自己穿衣服好了。

我们常常无心地通过讲话语气、行为动作，让孩子们觉得自己无能、没用、做不了大事情，并且他们低我们一等。而即使孩子们感到面临这样的状况，他们通常还是会通过不断努力，找到自己的定位。

我们通常没有给孩子不同的途径和机会，让他们找到自己的强项和长处， 反而我们常常以大人的偏见——我们不相信孩子有能力——站在他们的对立面。 为了让我们的行为和偏见显得有道理， 成人还会武断地规定所谓适龄行为的标准。 一个两岁的孩子试图帮忙清理餐桌时，我们立刻从他手里把盘子抢过来： “别动， 宝贝， 你会把盘子打碎的。 ” 为了不打碎盘子，我们却打碎了孩子发展自我能力的信心。（你真的认为塑料餐具的发明， 是为了鼓励孩子的好奇心，满足孩子的能力吗？ ）我们的行为阻碍了孩子发掘自己能力和优点的努力。 我们高高在上，认为自己更聪明、更厉害、有能力。当一个幼儿自己穿上了鞋， 我们却说：“你看，你把左右脚穿反了。”当小宝宝第一次尝试自己吃饭， 结果把自己弄成大花脸，把餐椅、围兜和衣服都弄脏了，我们会大喊：“看你搞得这么脏！”然后把勺子从他手里拿过来，喂他吃。这些行为向孩子展示的， 是他多么弱小无能，而我们多么聪明能干。 当孩子通过拒绝张嘴吃饭， 来表达他的反抗和不满时，我们却对他生气。 渐渐地， 我们打碎了孩子想通过发展能力而为自己定位的意图。

我们常常没有意识到自己的行为给他人带来的感受，孩子却因此受挫。最常见的现象，就是我们会以孩子还比较弱小为由拒绝他们——这样的态度和行为让孩子感到气馁。

我们对孩子的行为能力缺乏信心，想当然地认为“等他大一点就会了”，传达出的意思就是孩子现在太小、能力不够、不完善、不够好。

那么当孩子犯了错误或者没有达到预期目标时，我们要尽量避免使用那些让孩子觉得他是失败者的言语和行为。我们要学会将事情和人分开——“事情没成功是可以的”、“很遗憾结果没像你想象的那么理想”。我们要清楚地知道，每次的“失败”，只是孩子的经验和技巧还不够，完全与孩子的个人价值无关。真正有勇气的人，不怕犯错误或有缺点，并且他的勇气不会因为错误和缺点而减少。这种“能够接受缺点的勇气”，大人和孩子都需要。没有这样的勇气，就会感到受挫和气馁。

鼓励孩子，一半指的是避免羞辱或过度保护的行为，从而不会令他们气馁。如果我们的行为让孩子感到对自己缺乏信心，就容易造成孩子气馁。另外一半指的是学会鼓励孩子。只要我们表达出对孩子勇气和自我认知信念的支持，我们就鼓励了孩子。如何做到这一点，没有统一的标准答案，这需要家长认真地思考。我们需要细心观察，经常扪心自问：“我的这个方式，对我孩子的自我认知有什么影响？”

我们可以从孩子的行为中，判断孩子是否有自信。一个怀疑自己能力和价值的孩子，会表现不端。这样的孩子不是在参与、贡献中寻求自身价值，他心里的气馁会让他的行为转向对他人无益、让他人恼怒。因为他在心里坚信自己不够好，没有能力做出贡献。而不良行为虽然不好，却能够让他得到关注。正所谓“挨打总比被忽视强”，做个出名的“坏孩子”也是与众不同。这样的孩子，心里相信，他无法通过和他人合作而获得成功和价值感。

因此，鼓励孩子是一个持续的过程，重点在于给予孩子自尊和成就感。人类从婴儿期开始，就需要通过成就来找到自己的定位。

选自《孩子：挑战》

生活书店出版社2015年1月出版。