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我们在讨论孩子阅读的时候，是在讨论什么呢？知识、生存、技能、习惯、才华、事业、成就……不，不，不，都不是，我们讨论的是“生活”；阅读不仅仅是获取知识的重要手段，而且是获取生命价值的组成部分；如果没有家庭关系的和睦，家庭氛围的和谐，如果没有给予孩子自由与尊重，阅读生活则无从谈起。 “无用读书“、“纯粹读书”、“享受读书” 有一个问题经常会被拿出来报道、讨论，就是“中国人读不读书”。 是的，中国人的阅读率在世界范围内是很低的，联合国教科文组织进行的一项调查显示，全世界每年阅读书籍数量排名第一的是犹太人，平均每人一年读书64本，俄罗斯55本、日本40本、美国25本、法国20本、韩国11本……而中国呢，2013年的数据，18岁以上的成年人，每年平均读书4.39本。 图书馆借阅与家庭藏书同样如此，中国平均每44万人才有一所公共图书馆，人均拥有图书量仅为0.52册；而人口仅为500万的以色列，是世界人均拥有图书最多的国家，持有借书证的就有100多万人；1.4亿俄罗斯人的私人藏书多达200亿册，平均每个家庭藏书近300册。 情况危急到什么程度呢，以至于国家开始起草“阅读条例”，用立法的形式，来促进公益性阅读！ 但是，相对于凄凄惨惨戚戚的成人阅读，中国家庭中的儿童阅读情况则非常蓬勃。至少，从童书妈妈这里反馈的情况是这样的：一个20个月大的婴儿，藏书量达100册；一个两岁孩子，在两个月内加入了200多本图书；一个六岁大的男孩，有800多本绘本；一个五岁的女孩，拥有几千本图书。 而这样的例子，并不是孤例，在童书妈妈的订阅者里面可谓比比皆是。城市家庭中，儿童每年的阅读率，完全可以成为全球前列！ 在阅读中，我所观察到的一个有趣现象，就是： 婴幼儿比小学生读的书多，小学生比中学生读的书多，大学生比上班人读书多，上班之后，除了励志书基本不看书；有了孩子，又开始为了孩子、陪着孩子看点儿书。 这是一个非常有趣的循环。我们结合前面成年人持续走低的阅读率，分析一下：为什么学前孩子读书多？为什么上了学又读书少？为什么上了班不读书？为什么有了孩子又开始读书？ 学前孩子读书多，读的是绘本、故事书、科普书；上了学，课程多，读教科书的时间、作业的时间占用了读“课外书”的时间；中学为了考高中，高中为了考大学，自然尽量不读“课外书”；拿了文凭，忙着去找工作，找了工作，忙于拼搏，更没有时间和精力读书；有了孩子，发现自己不懂养育与教育，赶紧买书参考，赶紧买书给孩子看…… 在这个“奇怪”的循环中，我们发现一个可悲的现实：就是中国人真正享受读书的乐趣，真正拥有的读书生活，其实仅仅存在于“学前六年！”，自从开始所谓正规学习之后，就逐渐丧失了享受阅读的权利和本能，正是这种“有用读书”的思想，反而“掏空”了一个个中国人脑袋！ 我们根本没有把阅读培养成为生活方式的一部分——只是把读书变成了学习知识、获取文凭、升职加薪的工具。你把阅读当作换取物质利益的工具，社会就把你变成工业生产线上的工具。 当我们羡慕西方国家在科技、文化上的创新成果、发明研究的时候，也要看到全民阅读的普及，为这些成就所带来的良好基础。 地铁里，火车上，公园的长椅上，广场的草坪中……孩子，年轻人，老年人，他们在随时随地地享受着阅读。 阅读不仅仅是获取知识的重要手段，而且是获取生命价值的组成部分。阅读，应该变成生活的一部分，成为一种生活方式。只有这样，才能打破以上的怪圈！ 那么，什么是生活方式呢？ 比如金秋时节，你拿出全套的工具，花一个小时，吃一只膏肥脂满的大闸蟹，这是生活方式； 比如在下雪的晚上，你跟几个好朋友温一壶小酒，一边徐徐喝一边亲密地聊天，这是生活方式； 比如清明节前后，你买了上好的山泉水，泡一杯龙井新茶，握杯子在手中啜饮，这是生活方式； 比如下雨的周末下午，全世界都安静下来，只听得见雨声，你拿一本书，缩在温暖的被窝里，不管吃饭睡觉地痴看，这叫生活方式。 欧洲的男人女人到海边度假，抹好防晒霜开始晒皮肤，脸朝天晒身体前面的时候举着一本书，脸朝沙滩趴着晒本，在眼前放一本书读着——这也是生活方式。 他们去公园野餐，掏出野餐垫垫上，拿出野餐篮，再从野餐篮里面掏出面包、火腿、红酒，然后躺在草地上，读一本心爱的书——这就是生活方式。 我们在讨论孩子阅读的时候，是在讨论什么呢？知识、生存、技能、习惯、才华、事业、成就……不，不，不，都不是，我们讨论的是“生活”！ 阅读本身就是生活的一部分，阅读就是这么简单，就是这么纯粹的事情——就跟你渴了要喝水，饿了要吃饭，累了要休息，闷了要外出旅行……一样，只要你活着，只要你想好好地活着，那么，你就需要阅读，你就应该阅读。 只有把阅读当作了生活中的“必需品”，阅读才能不离不弃地伴随你的一生。只有你真正的享受阅读，阅读才不会成为负担和任务。只有按这种方式去引导孩子，才能让孩子爱上阅读！ 我们现在基本都已经认可，我们的孩子将来不一定要是富豪大亨，但一定要有文化有修养；不一定要出人头地，但一定要幸福快乐；不一定名利双收，但要过的从容自由。 所以，无论你的孩子将来从事那种行业，居住在哪种环境，都应该把阅读当做自己生活品质的一部分。 培养孩子的“书肚子”和“书基因” 既然，我们认可阅读是高品质生活方式的重要组成部分，那么，就要按照生活方式去培养，而不是按照一个任务、一个命令去执行。 时间上，当然是越早越好——生活方式，譬如我们的口味一样，从小习惯面食的，长大后就不容易习惯米食；从小口味清淡的，自然不习惯辛辣。 而阅读，正如“面肚子”和“米肚子”的培养一样，从小在生活中，就要培养孩子的“书肚子”。也就是说，从小有了阅读习惯的孩子，如果每天不看一会儿书，就浑身不舒服，不自在，你想不让他看书都难，他都会偷偷看的——有阅读习惯的人都知道，当没有可以阅读的书籍时，哪怕是一个产品说明书，都可以津津有味地看上半天——我们，就是要从小培养孩子的阅读习惯。 让阅读成为孩子生活中不可缺少的东西，让阅读成为孩子的生活中的基因——就像“面基因”、“辣基因”一样，生活中有一个“书基因”。 真的是很奇妙的，从小培养了阅读习惯的孩子，长大后都会继续保持，并且养成独立思考，宽容面对不同观点的品质。 以“无用读书”、“纯粹读书”，去享受阅读，反而能够汲取书中的精髓；以“功利读书”、“任务读书”，把读书当作阶段任务，反而读不进去任何书。 阅读在你满足生活中的精神享受的时候，也在改变着你的生活质量，是的，如果你真的爱“书”，书就会改变你的命运，如果你根本就不尊重书，那么，书什么都帮不了你！ 据英国最近一项研究，童年阅读能力越高的孩子，长大后社会经济状态就越好。7岁时阅读水平每提升一个等级，42岁时年收入就提高5000英镑（约合47000元人民币）。 仔细想想，在读写中不停锻炼分析与表达能力，这样的孩子的确自然更容易成功。这项研究从经济学角度告诉我们，从婴儿开始阅读多么英明和重要。 这一点，已经有太多的专著阐释了，我在这里就不一一举例了。 正如美国诗人惠特曼有一首诗《有一个孩子向前走去》中说： 有一个孩子每天向前走去 他看见最初的东西，他就变成那东西 那东西就变成了他的一部分…… 和睦的家庭与亲子阅读 孩子阅读习惯的培养，和家庭关系、家庭氛围息息相关，密不可分。甚至，起到决定性的作用——如果没有很好的家庭环境，孩子很难爱上阅读。 请注意，我所说的，并不是物质条件，寒门慈母，照样是值得称颂的美好家庭；反而豪门权贵，经常是父母经年不见一面，亲子阅读又从何谈起？ 所以，每当谈到孩子的阅读，我首先不是谈哪个年龄该读哪些书，不同书应该怎样去读，而是家长必须陪伴孩子的观念！ 没有良好的亲子关系，别说阅读了，其他任何的事情，都会同样出问题。把阅读视为生活的一部分，就是要从这里做起，有些家长一年里全家一起吃个饭的时间都没有，更别说带着孩子一起读书了！ 我跟一位事业有成的领导吃饭，他对我说，什么叫爱，爱就是吃饭，而且是全家人一起吃饭，全家人一起在家里吃自己做的那种饭。 他说他是通过给他女儿做饭，跟她女儿吃饭，来保持跟女儿之间的爱的。你想，一大早你满怀爱意去买菜，脑海里面构思女儿最爱吃的东西，然后一上午洗洗切切，锅子里面飘出她最爱的香味。然后亲亲密密夹夹菜，聊聊天——这就是爱，爱就是吃饭。 这样的吃饭，一个月发生一次？还是一个星期发生一次？这位司长在孩子去国外读书之前，每天发生一次。 要说地位，我想很多人还不如他；要说忙，我想他也有忙的理由；要说应酬，我想他推掉的更多…… 但是，一个人，可以是领导、是企业家、是大腕，是业务员，是服务员……但还有一个身份，就是爸爸妈妈。其他的身份可以变化，甚至也可以失去，但爸爸妈妈的这个身份，是伴随一生的。 可惜的是，很多人被暂时的社会身份所蒙蔽了，从而忽略了更为重要的家庭角色——事业有成而家庭破碎的例子，中年父母的后悔，再也无法弥补童年的失去的亲密了。 根本上，是很多家长的角色意识没有转变，作为父母，其中一个基本的责任，就是要花时间陪伴孩子——说句不客气的话，西方世界对于宠物，都有主人每天必须陪伴并带出来散步的规定-——而中国的很多父母，连陪伴孩子的基本责任都没有履行！只会生硬地训斥“好好学习”、“好好读书”！我觉得，这样的家庭环境，怎么可能培养出良好的阅读习惯！ 怎么样陪伴呢？ 当他是婴儿的时候，你为他读你最喜欢的诗歌、散文，有趣的故事； 当他是孩童的时候，你给他讲睡前故事，为他朗读童话； 当他开始阅读的时候，把他搂在怀里，一边依偎一起读绘本； 当他独立阅读之后，你们各拿一本书，在同一个房间里面看； 当他和你谈论某本书的时候，如果你没看过，不妨找来看看； 当他读得高兴要读给你听时，你真的要认真听，而且做出真正理解后的反应…… 我们家小丸子酷爱朱德庸的《绝对小孩》，她发现从书里面可以收集很多段子和笑话。她经常高兴地讲给她的好朋友阿童木听。 “比赛小子”说：等我长大想做科学家 “五毛”说：等我长大想做艺术家 “讨厌”说：等我长大想做小说家 “披头”说：等我长大只想，离——开——家！ 然后，双胞胎阿童木就笑得几乎在地上打滚。所以小丸子常常说阿童木理解她。 孩子对父母的反应，是非常在意的；如果今天他寻求你的认可，你拒绝了他，那么，下一次他有了心得，就不想和你分享；久而久之，他根本不想跟你说话，和你交流，形同陌路；而这个时候，童年所造成的阴影，几乎是无法弥补的了！ 当孩子给你讲类似的笑话时，或书里他看到好玩的有趣的段落时，你是不耐烦地说“去、去、去，没看妈妈忙着呢”；还是一本正经地说“你怎么能看这种书呢？这是不好的态度，人生的理想，应该是很伟大的……”去批评孩子；或者，你放松下来，把自己的频道调到孩童模式，和孩子一起欢笑，享受下亲密的时光呢？ 为了表示我理解小丸子，我也经常耐心听她的段子，她一遇到有趣的段落就会激动地读给我听。有时候，一个段子她会告诉我十遍，几十遍——只要她在讲述的时候还是那么兴奋、快乐，我也兴奋和快乐——我的快乐已经不是因为她讲述的内容，而是因为她可以从书里寻找乐趣，我是由衷地开心。 给孩子阅读的自由：不功利、不着急、不教条 同样，在谈到孩子的阅读时，我在亲子陪伴之后，要着重强调的，也不是读书本身，而是家长要给孩子自由——从身心的自由到阅读的自由——千万不要功利、千万不要着急、千万不要教条。 什么是千万不要功利呢？ 不要功利，就是不要为了完成某个目标而读书——我们都记得，高考完以后，是怎么对待课本的。我们为什么那么恨课本，因为那些书是为了某个目标而读的。 花一小时吃一只大闸蟹是为了什么目标吗？肯定不是营养，也不是养生。喝一杯新茶，是为了摄取抗氧化剂吗？当然不是，吃两粒胶囊不是更直接！ 所以，我们不能让孩子为了完成阅读的任务而阅读，而是培养孩子读书的乐趣——那么，家长其实应该好好考虑孩子对待图书的态度，是视为一座艰难的大山，还是视为单纯的乐趣——最糟糕的方式，就是让孩子觉得是为你在读书！ 有一次，我在三里屯的PAGEONE书店，看到一家三口进来选书。爸爸一进来就忙着打电话，妈妈则一手拎着一个购物篮，一手拉着一个女孩儿，在琳琅满目的书架前匆匆走过。 当孩子拿起了一本绘本的时候，妈妈非常不屑地说，“那都是小孩子看的，你也太不长进了”；当孩子拿起了类似《绝对小孩》的搞笑漫画时，妈妈又很气愤地说，“那能学什么知识呢！快放回去！”结果呢，妈妈取下了几本《认识身体》之类的科普图书，每本都有一公斤重，说“你就应该看看这些！”然后，爸爸过来买单走人——一共不过20分钟。 我可以想见，最后买的这几本很贵的书，这个女孩儿翻不了几回——而最可怕的，不是浪费了这几本书（这些书本身并没有什么不好，只是，要考虑到孩子当时喜不喜欢看！），而是，扼杀了孩子看书的乐趣——这才是最为可怕的! 很多家长会说，我都是为孩子好，挑一些对孩子“有用”的书，而且，每天规定必须要看多长时间。这其实是最不好的一种培养孩子阅读习惯的方法——硬塞给孩子吃的东西，最后都会被孩子吐出来！ 家长，尤其是自己都没有阅读习惯的家长，千万不要自作聪明地为孩子选书、逼迫孩子读书——那一点儿说服力都没有。 家长所需要做的，就是提供一个非常好的阅读环境，让孩子享受地，去阅读自己喜欢的图书——譬如，父母能够做到晚饭后不开电视、电脑，不玩游戏不打牌，听着音乐陪着孩子阅读——就已经足够了！ 正如那个PAGEONE的购书经历一样，家长不要以自己几十年来的生活阅历、知识结构、阅读兴趣，来为孩子选书——你想啊，你现在已经成熟到理解不了孩子为什么喜欢看蚂蚁，喜欢玩沙土，喜欢吃糖果了，那么，你也根本不知道孩子喜欢看什么书了。你想让孩子喜欢上你愿意给孩子看的书，怎么可能呢？ 给孩子自由，尊重孩子成长的每个阶段。我想，只有当家长不去嘲笑孩子所犯的傻错误，提出的傻问题、做出的傻选择的时候，才是孩子真正愿意接受你的建议的时候。 家长们，不要指着孩子命令，请蹲下你的身体，倾听孩子的心声——孩子会给你很多惊喜！ 有家长说，那孩子读什么样的书呢——很简单，读他喜欢的书，不要怕孩子读书学坏——孩子的书读的越多，思想也就越成熟，事理也就越明了——读书的过程中，他会逐渐找到真正的“好书”的！ 家长不要用自己的审美标准，去给孩子挑选所谓的“好书”！我们年轻的时候，不也是先看琼瑶的《情深深雨濛濛》、金庸的《射雕英雄传》，后看简威斯汀的《傲慢与偏见》、海明威《丧钟为谁而鸣》的吗？！ 什么是不要教条呢？ 很多人都会问我：“童书妈妈，我的孩子几岁了，应该看什么书”。 大家会发现，我很少严格按年龄去推荐绘本，而是按“哲学”、“安全”、“屎尿屁”、“家庭关系”等主题式的推荐。 为什么呢？因为我觉得，读书是不分年龄的，不分形式的。关键，是读书时的需求是否够强烈，情感是否特别渴望。 简单地说吧，一个人特别想吃辣的时候，你给他吃清淡说，说这很健康；一个人特别想吃一碗素面的时候，你给他吃丰盛的海鲜，说这很高档……你想，吃的人能开心吗，能享受吗？ 之所以按主题推荐，就是想让爸爸妈妈们，要用心观察孩子的读书需求。 如果孩子这一段经常问你“人是从哪里来的”、“什么是天堂”、“人都会死吗”……无论这个孩子几岁，你都可以和他一起分享哲学绘本。 如果孩子和爷爷奶奶的关系不太好，总是闹别扭，那么，你就可以和孩子分享一些关于家庭关系的绘本。当然，科普的、动物的、传记的，都是如此。 甚至，我经常跟很多家长说，那些绘本，大人也都可以好好看看，譬如《爱心树》、《花婆婆》、《活了一百次的猫》……深刻性、启发性不输给一本名著！ 同时，家长要知道，这个阶段让孩子读书的目的，并不是为了短时间内学到更多的知识，而是在孩子爱上阅读这种形，从阅读中享受快乐的同时，培养孩子阅读、思考、专注力的习惯。 既然如此，家长就不要“强迫”孩子读，而是引导孩子对书产生兴趣，对思考产生兴趣，能够在某段时间内专注地做某件事情。 什么是不要着急呢？ 就是孩子只要在看书，他以什么方式看都是对的：他喜欢一本书读一万遍也可以，那叫精读；他喜欢一天要读20本书也可以，那叫泛读；他一会儿重复很多遍，又一会儿草草读过去，也可以，那叫精读跟泛读相结合；甚至他如痴如醉读了几天，又几天一点都不碰书也可以，那也是他的自由。 千万不要着急：孩子不是一辆日本公交车和德国火车，学习是没有时刻表的，他有自己运行的规律，有自己运行的自由。 有一天，丸子奶奶高兴地告诉我：咱们丸子不是文盲了！ 我很好奇，为什么这么说？ 奶奶神秘而激动地说：我刚刚拿识字卡片考了丸子，她认识1000多个字了！……她怎么认识的呢？你不是不准我教她认字吗，那她是从哪里学来的呢？ 那么，那些剩下的字小丸子同学是怎么认识的呢？我说，她有时候来问过我，但问的字加起来也就100来字吧，她来问得很少。 小丸子同学通过什么方式认识的字，每天认识多少，每周认识多少，从什么时候开始她嫌弃图画书，喜欢字多的书，甚至全是字的书，我们全然不知道！ 我们没有使用过一张认字卡片，没有教过一个拼音，甚至，没有给她要看的书单。我们所给的，无非就是一个阅读的环境，她左拿一本，右拿一本，随着自己的兴趣看。有时候，是我觉得品质不太高的一些用来批评的样书，也被她找来看了，我想了想，也没有阻止——我相信她的鉴别力和思考能力。 很多家长恨不得拿着教鞭来逼迫孩子阅读，动不动就说“你看懂了吗”“你怎么看这么慢”“你学到了什么知识”“你不要乱编好不好”——这哪里是亲子阅读，简直是虐子阅读！ 孩子的成长的过程，是需要时间的，是需要挫折的，甚至是需要错误的。而孩子只有自己体验了这个过程，才能够真正的成长、成熟。 有些家长恨不得孩子一出生就去上大学，那简直是剥夺了孩子生命的权利！ 最后，分享《朗读手册》开篇中吉利兰《朗读妈妈》的诗句，向每一个陪伴孩子阅读的家长致敬： 你或许拥有无限的财富， 一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。 但你永远也不会比我富有 我有一位读书给我听的妈妈。 |
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