金坛市河头小学 徐锁平
【摘要】
综合实践活动实施十多年来，逐步进入瓶劲。主题难确立，指导难开展，评价难落实，效果难监测等。本文力图通过整合生活的方式，从日常校园生活、家庭生活、社会生活、自然生活中撷取综合实践活动的养料，全面提升综合实践活动实施价值。
【关键词】整合 生活 综合实践活动 价值
综合实践活动原本没有什么课型，建模和规范是为了让大家更好地展开实践操作和指导。各级部门所编制的综合实践活动教材或资源包，也只能作参考。一线教师并不能迷信于课型或教材，综合实践活动的有效实施，更需要广大教师具有课程意识，能适时适地地开发和利用各类资源。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”儿童生活的真实世界，才是开展综合实践活动立足之本，活力之源。
学生不是生活在真空中，在生活中，他们会遇到各种各样的人和事，会产生五花八门和各类问题。我们应该珍视它们，将其作为综合实践活动的宝贵资源来加以开发和利用。使学生作为一个“完整的人”参与到学习活动中来，让一次学习成为一段完整的生命历程，一段全身心参与的鲜活记忆。
雷夫?艾斯奎斯，一位普通的美国老师，他撰写的《56号教室的奇迹》见证了教育的奇迹。雷夫用他的经验告诉我们，学业成绩与为学生一生负责的“素质教育”是完全可以兼得的。事实上，雷夫从来没有把学业成绩和全面的教育割裂开来，与学生的生命割裂开来，在他的眼中，它们都是孩子“让自己的人生更美好”所不可或缺的。
我们应该基于孩子的真实生活，聆听孩子的呼声，尊重孩子的选择，发展孩子的能力。应该为孩子的幸福成长奠基，丰富孩子的生命体验。不再局限于教材，真正做到基于孩子的学习生活、社会生活、家庭生活，从学校传统活动、传统节日、特色活动、日常生活等，确立活动主题，寻求知识和能力的生长点。
这样才能真正发挥综合实践活动课程的作用，实现价值最大化，共同为孩子的幸福快乐成长打开一条生命通道。
那么，如何整合生活，提升综合实践活动实施价值呢？
一、校园生活，孩子学力滋长的摇篮
我们应该引导学生以探究的态度来看待自己的校园学习生活，以自主的实践活动来改善自己的学习生活？校园生活是他们“学生生活”中的重要部分，立足于学生的日常生活开展主题活动，是综合实践活动的选题方向之一。
1、从学生的真实需求出发，发现自身的潜能
本学期，我校举行了“校园吉尼斯活动”。连续几个星期，每到大课间，操场上就热闹非凡。各班同学大显身手，比赛项目眼花缭乱，令人目不暇接。
学校举办该活动的目的就是“让每一个学生都有获得成功的机会”，比赛项目都来自于学生生活中最常见的活动内容，所有比赛项目都向学生的真实生活开放，鼓励学生根据自身的特长自主申报后确立。有跳球、跳绳、定点投篮、打驼螺、打弹珠、滚铁环、呼拉圈等。
许多同学自我推荐争当裁判，报名审核后取得了裁判资格，一板一眼地履行着裁判职责。
这让所有学生都有自信参与到竞赛中，参赛选手自然也不再是大家惯常所认为的体育尖子们。观战的学生兴趣浓厚，呐喊不断，群情激动；参赛的学生们摩拳擦掌，奋起拼搏，成为校园一道独特亮丽的风景线。“校园吉尼斯，挑战无极限”，挑战吉尼斯，挑战自我，增强信心。
通过宣传发动、自主申报、填写表格、项目审查、选定裁判、组织比赛、公布结果、颁发证书等环节，学生们在比赛中锻炼了能力，考验了智慧，展示了技巧，收获了自信。这样的比赛进一步活跃了校园文化，让学生们的校园生活更多姿多彩、趣味十足，深受学生欢迎。
五（1）班的汪职俞在日记中写道：
将要比赛的这几天，我努力地练习着。练习练习再练习，一次次地向器材室借来跳球练习。一有时间，我就练习。有时，我会不小心把跳球弹出去，有时，会被跳球上的绳子缠住。但是，我不气馁，反而更加努力地练习。每当我要放弃时，我脑海中就会出现我赢得比赛时的场景，我那一股不服输的劲又冲上心头。
每次，我都会对自己说：“这次一定要跳到100个，甚至更多!”我都一直坚持跳着，跳着。哇!我一口气就跳了300多个。我兴奋极了!我知道，这还不够。所以，我又再加紧练习。尽管那时的我已经精疲力竭，可我咬牙挺着。我暗地里下了决心，一分钟一定要跳到200个我才罢休。果然，我的决心起了作用。我一分钟跳到了200多个。努力的结果真好!
我一想到挑战成功的场面，我浑身就有一股强烈的劲在我的心中激荡，似乎随时都会爆发出来。
你看，她在活动中所表现出来的乐于挑战，善于总结，敢于拼搏的精神，不是现代少年所需要的嘛。
2、让学生真正成为学习的主体，掌握实践的方法
综合实践活动使学生在真实的校园生活情景中获得切身的情感体验，亲近自然，热爱校园，用自己喜欢的方式，融入真实的校园生活之中。
在《一草一木总关情》——给校园花草树木发身份证活动中，通过活动，引导学生关注、观察、了解校园的花草树木，滋长热爱校园的情感；通过活动，学会采访、查找资料、制作卡片等技能，培植热爱校园花草树木的情感。
一、 认一认：校园花木何其多
校园中共有40多种花草树木，除了常见的雪松、樟树等外，大部分花木叫不上名。怎么
办？ 只能向能人请教，向书本，向电脑请教。
二、 问一问：各种花木是何名
我们先向对花木有所了解的周开发老师请教，让他带领同学们认一认校园中的种种花木。一边认，一边记，还一边拍照为证。
有些花木还真难认，如茶花和杜鹃等。认错了，再对照图片和实物，反复比较、辨认。
三、 查一查：了解花木知其性
组织同学们上网查找，了解这些花木的属科，栽种历史，品性特点等。
从资料中了解，鸡爪槭是红枫的一种品种，杜鹃也叫映山红。
同时，复习和搜集了一些已经学过的花木诗，也欣赏到一些古人所撰写的花木诗。
四、 做一做：各式各样身份证
同学们将网上搜集的各种花木资料进行整理，运用WORD进行处理，设计成卡片形式，为半张16K大小。进行打印、塑封、钻孔、系线等。
五、 挂一挂：加深印象交朋友
同学们分组寻找挂牌对象，要求挂牌高低合适，用死结系牢固，防止风吹散。同时，由各同学负责日常的维护，发现掉落、破损、遗失等，及时处理。
六、 写一写：诗情并茂抒真情
在关心欣赏花木的同时，也学着写一写有关花木的小诗，加深对花木的认识。要求抓住花木的主要特征，可进行仿作。
七、 品一品：心中有爱就有春
欣赏同学们创作的花木诗，学唱相关歌曲，如《我爱一串红》等。
八、 拓一拓：争做花木讲解员
争做义务讲解员，给低年级同学介绍各种花木。
学生通过自主参与，真正让学生成为活动的主体，活动的意义更大。
3、让学生体验到问题解决的快乐，提升活动的价值
多年来，我校一直举行评选“校园之星”活动，涌现出了一批优秀学生。他们之中有礼仪之星、诚信之星、学习之星、勤劳之星、爱心之星、自强之星、才艺之星、孝顺之星、俭朴之星等，像天上璀璨的星星，闪耀着迷人的光芒。而廖光星同学是他们之中的代表，她通过自身的努力，获得了金坛市首届十佳小公民。廖光星同学的优秀具体表现在何处？她为什么会这样优秀？我们应该向她学习什么？为了了解这些问题，同学们决定对廖光星同学进行采访。通过采访，深入了解廖光星的学习状态，探究廖光星的成长历程。
去年，中国作家莫言获得了诺贝尔文学奖，这是全国人民的大喜事。有许多记者前去采
访他。同学们通过观看视频，了解采访方法。从莫言的回答中，你知道记者提出了哪些问题？这些提出的问题，就是事先拟定的采访提纲。
从中知道，一次完整的采访，需要先确定采访主题、拟定采访提纲、了解采访者背景、带好采访工具、提前预约等。接着实地演练，学习现场采访。
（1）确定主题：今天现场采访的主题：采访十佳小公民。
（2）拟定提纲:小组合作拟定提纲，至少提出三个你感兴趣的问题。
(3)现场采访:各组派代表采访，并进行现场记录。其余各组可根据自己的需要进行即时记录
(4)活动总结：畅谈采访感想。通过学习，你学到了哪些采访的技巧？通过采访，你对廖光星同学有了哪些新的认识？同学们将采访到的信息内容，进行整理，撰写一篇采访日记。
通过这样的采访活动，同学们充分认识到，廖光星同学的优秀品质，不是一朝一夕形成的，而是她长期喜欢阅读，热爱写作，乐于助人，孝敬父母等行动中炼成的。
同学们还可以将学到的采访技能运用到生活学习中去，去采访更多的优秀师生，更深入地了解我们的学校，为我们的学校增光添彩。
二、家庭生活，学生幸福起航的港湾
综合实践活动也应该注重学生家庭生活资源的开发和利用，因为家庭既是孩子生活生存的场所，更是孩子幸福起航的港湾。
在《学会低碳生活》活动中，同学们通过家庭生活实践，开展节水节电活动，受到了良好的成效。
在第二阶段“学习低碳，争做低碳达人”活动中，同学们通过填写“低碳生活，我能做到──”计划表，计划从自己身边力所能及的事情做起。
1、调查身边的污染和浪费现象
在课题生成之前引导学生作如下准备工作：让他们细致观察校园内师生、自己家庭及所居住的居委会（村委会）居（村）民生活中的浪费现象和造成环境污染的行为，可以设计一个一周观察记录表（见附表《学会低碳生活》综合实践活动观察表）
引导学生从校园篇、家庭篇、社会篇中的某一方面进行跟踪观察、定点观察、定时观察等，从而掌握第一手资料，生成出自己最想研究的主题。
2、围绕低碳生活，我想研究
引导学生根据自己所了解和观察到的现象，产生自己所感兴趣、能研究的主题。通过初步追问和论证，学生就会明白自己研究的理由（为什么），需要研究的问题和要达到什么目的（做什么）；对所研究的课题具有什么样的能力或条件（怎么做）。比如：有的学生可能会有这样的子课题“学校食堂学生浪费现象的调查”、“家庭如何节水节电”、“低碳生活金点子”等。通过填写综合实践活动课题采集卡，让同学们确立自己想要研究的课题，然后再将学生相类似的课题进行合并，筛选出最具研究价值的小课题，组建课题小组，推选出各小组的组长，进行组员的分工。
附： 综合实践活动课题采集卡
姓名 | |
我想研究的课题名称 | |
我想研究这个课题的原因 | |
我研究这个课题所具备的条件 | |
3、制定研究计划表，尽力做到操作性强，步骤清晰，做到人人有事做，事事有人做，便于检测和反馈。
4、“低碳生活，我能做到──”同学们结合自己的生活，开始了低碳行动之旅。
王文焕在活动日记中记述了自己参与低碳生活的感受：我开始细心注意起妈妈平时那一点一滴的做法。比如说淘米水可以用来做许多事情：浇花、洗菜、冲洗地面等等。洗衣服的水能用来冲洗卫生间，拖地等。发现自来水漏水要及时修补，晚上用桶接住拧不紧的自来水龙头里滴落的水，不想喝水千万别把水凉着浪费……虽然，妈妈的做法对水资源的保护来说是微不足道的，但是如果大家都这么做的话，一定会对水资源的保护起到巨大的作用。
结合家庭生活，还可以开展一些小而实的活动，如削苹果、擦皮鞋、育豆芽、种吊兰等简单易行的综合实践活动。这样的活动，学生喜闻乐见，指导水到渠成，效果立竿见影。
三、社会生活，学生施展才华的舞台
社会即学校，它会教给我们许多。 我们要充分利用社会各方面的力量，打通学校和社会的联系，使学校与社会息息相关，使学校成为社会生活所必须。学生最终要走向社会，只有融入社会生活，才能学到立足社会、服务社会的真正本领。《21世纪的技能――为我们所生存的时代而学习》一书中指出，21世纪的学校，应该教会学生运用21世纪技能，去理解和解决真实世界的各种挑战。这些技能应该包括“学习与创新技能”、“数字素养技能”、“职业和生活技能”。而职业和生活技能则包括“灵活性与适应能力、主动性与自我导向、社交与跨文化交流能力、高效的生产力、责任感、领导力等”。
对小学生而言，适应能力、主动性与自我导向、社交能力、责任感显得更为重要。其中自我导向，则需要通过大量的研究资料和案例，来指导学生掌握特定技能，从而来控制和改变自己的行为，以达到更好地掌握自己生活的目标。
近阶段，一些不法分子利用电话诈骗学生家长，谎称学生在学校得了重病或受到伤害，已送到医院抢救，急需几万元钱，请赶快将钱打入某某账号。
一些警惕心不高的家长，就容易上当受骗。因为孩子是自己的希望，一听孩子出事，心就慌了，头就晕了，就不去求证事实真相，稀里糊涂就上了当。
其实，这板子不能完全打在家长身上，实在是这些骗子太狡猾了，无孔不入，丧尽天良。
面对这些骗子，我们需要拿起法律的武器，不断提高防范意识，“防人之心不可无”，筑起心灵防线。
因此，防诈骗教育势在必行。学校需要通过一些真实的案例，对学生进行防诈骗宣传教育，只要我们人人都擦亮眼睛，骗子就无计可施。
于是，《防骗小组在行动》应运而生。一是指导同学们通过收集和剖析生活中的种种骗术，擦亮眼睛，培养思考和观察能力； 二是引导同学们运用正当合法的方法和途径，防止和制止诈骗，保护自己和他人的财产不受损害。
通过展示现实中的真实案例，引发学生的思维冲突；学生现身说法，运用事实说话；透视诈骗方法，提高防范能力。如何防范呢？一是通过观看视频，分析骗术；二是联系生活，
学习防骗；三是总结提高，增强意识。
同学们结合获得的已有生活经验，填写《防骗高招连连看》：
只有我们擦亮眼睛，不贪图小便宜，多加分析和思考，就一定能识破各类骗子的行骗伎俩。
目前，在华东一些省市发现了H7N9禽流感病例。面对现状，我们不能恐慌，应该正视它，去了解，去预防。
同学们提出了许多想了解的问题，如为什么叫H7N9禽流感？感染的途径？得病后有什么症状？如何采取措施积极预防？通过查找资料，观看视频，消除恐惧心理，知道H7N9禽流感是可防可控的，不必杞人忧天。
利用中华民族传统的节假日，也可开发出相应的校本课程。如在 “清明时节话孝道”活动中，就是利用了清明前夕前往金坛市革命烈士陵园扫墓之际，组织同学们来到了城南风景区游玩，观看长廊墙上镶嵌的“二十四孝”砖雕画，指导学生探究，知道现代社会中，我们应该怎样孝敬长辈和父母。“世界上最不能等待的事情就是孝敬父母”， 孝，乃是子女对父母、晚辈对长辈的尊敬、依从、感恩的心理。我们应该体谅父母之辛劳，珍惜父母的劳动成果，在力所能及的情况下积极回报父母。
四、自然生活，学生感恩生命的温床
日出日落，花开花谢，风霜雪雨，鸟语花香，都能让我们感受到生命的颤动，时光的美好。
“一年四季在于春”。春风是绿色的，柳树吐出了嫩芽，在妩媚舞蹈；春风是粉红的，桃花露出了笑脸，在绽放热情；春风是黄色的，菜地铺上了金毯，在招蜂引蝶；春风是多彩的，在孩子能心中开出最美的花。
《我和春天有个约会》寻找春天，享受春天。以外出踏青野餐为主线，整合美术写生、科学植树、体育游戏、语文诵春、音乐歌春等资源，让全体同学在春天的怀抱里，快快乐乐地玩耍、实实在在地实践、真真切切地享受。
打破学科界限，整合有效资源，让学生能将所学知识融会贯通，在活动中得到拓展、延伸，有更多的机遇和展示的舞台，尽早地接触社会、融入自然、展现自我，从而培养自信、自尊、自强、自立的本领。
在交流中，学生代表纷纷表示：在春光烂漫的季节里，来到原野，寻找春天的魅力，让他们享受到了自由自在、开开心心学习的快乐。在充满诗情画意的春景里学习，他们更乐于接受，善于发现，身心放松，没有心理压力。
特别是在语文课中，情境交融，信口吟诗赞春美，融会贯通赏春景，深入浅出话谚语，惟妙惟肖写春境，印象深刻，令人难忘。
在美好的春天里，大家无拘无束，少了师生间的隔阂和界限，多了师生间的交流与合作。大家建议，如果能将英语歌曲的学习与音乐课有机融合，如果能事先将学习内容让学生们有所了解早作准备，如果能将独立野炊与寻找春天相机结合，如果能有充分的自由活动展示自我的时间，如果能将寻春内涵拓展得更丰富更细致些……也许同学们的收获会更多，热情会更高。
真正做到基于孩子的学习生活、社会生活、家庭生活，从学校传统活动、传统节日、特色活动、日常生活等出发，确立几个大主题，集体制定操作方法，寻求知识和能力的结合点。
整合生活的目的，拓宽综合实践活动的实施途径，提升综合实践活动的实施价值，降低综合实践活动的实施难度。采用“项目学习自行车”模式，通过定义、筹划、实施、评审等环节，丰富学生的学习体验，将更多的生活资源纳入综合实践活动的视野，拓宽综合实践活动实施渠道，提升综合实践活动实施价值。
只要我们坚守综合实践活动这块阵地，坚信综合实践活动的理念，坚持自己综合实践活动研究，就一定会闯出一条春光明媚的大道。
