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“中华醒狮教育论坛”，本文是现场明师面对面开示内容，主要探讨了什么是生命的教育以及教师的幸福感两大问题。这是一场不容错过的精神盛宴，邀您共赏。 主持人：今天晚上是明师面对面环节，大家一定很期待有更多时间和我们的名师直接讨论困惑已久的问题。接下来，请允许我介绍今天到场的嘉宾老师。 魏书生校长，当代著名的教育改革家，曾获省功勋教师、全国中青年有特殊贡献的专家等殊荣，对我国的语文教育产生了重要而且深远的影响。 余恺庶校长，聚龙外国语学校的校长，泉州师范学院的兼职教授，中国青少年研究中心的特约研究员。 董振纲校长，玖仁无限教育及尚学传麒学校的发起人。 心平老师，福慧灯事业发展理事会的理事长，福慧灯核心讲师团讲师，【自然的恩典青少年成长营】、【中华醒狮教育论坛】、【中华骄子教育论坛】的缘起人。 今天的主题是“什么是生命的教育”，先有请台下的老师们（每人）用一句话分享你的理解。 台下教师分享： 生命的教育就是爱的教育。 生命的教育是自然的教育，心灵的生发。 生命的教育就是把人心最深处的真善美激发出来，剩下的一切就顺其自然了。 生命的教育就是唤醒每一个生命的独特与美好。 主持人：现在就请台上的明师发表您对生命教育的理解。 董校长：师父说过人与人的差别是思维模式的差别，而思维模式的差别造就了我们不一样的想法，正因如此，我们才成为了独一无二的自己。对于生命的教育，我理解为养心的教育、养根的教育，是让孩子成长他自己、修为他自己、成为他自己，而后去帮助别人的教育。 余校长：生命是鲜活的，生命的教育是尊重和包容的教育。虽然生命系统很精密，但是人无完人，人活在世上想要幸福一点、安稳一点、和谐一点，就需要做到尊重和包容。如果人人都能做到尊重和包容，世界就会很和谐，生命也会很和谐。 魏校长：生命的教育就是顺应所有活人肉体和精神成长的规律，为它提供健康成长的条件。人的生命和肉体就像一颗树，我们应该遵循它的生长规律，给他吃该吃的东西，做该做的运动。人心也是如此，提供适合真善美成长的条件，每个人都会变得更真、更善、更美，这是真事儿。 李校长：生命的教育，第一要尊重生命，你的生命不仅仅属于你个人，还属于大家；第二学会生存，掌握生存的技巧和常识；第三懂得生活，活得幸福和快乐，把快乐传播给更多的人。 心平老师：每位学生都是一粒种子，我们作为老师，有责任义务去给他浇水施肥。当应该具备的条件都具备的时候，种子自然会长成它要长的样子。 主持人：听了分享，相信大家对生命的教育有了更加深刻的理解。第二个问题是老师的幸福感在哪里？请台下的老师们用一句话概括。 台下教师分享： 教育最快乐的是孩子们学到了东西以及孩子脸上的笑容。 孩子跟我在一起很开心，把爱送给他们，我觉得很幸福。 我认为当孩子懂得付出和感恩的时候就是教师最幸福的时候。 老师的幸福是见证一个个生命的成长，并陪伴他们一起成长。 我认为教育的快乐即是发现内心的善良、智慧和爱，让孩子接受这份善良、智慧和爱。 余校长：当老师不是职业、饭碗、事业的问题，而是信仰。把教师事业当成信仰来做，就可以体验到：学生的快乐就是我的快乐，学生的成长就是我们的成长，学生的追求就是我的追求。桃李满天下是我的梦想，天天和孩子们单纯地呆在一起，就是当老师幸福快乐的原因。 心平老师：刚才余校长分享桃李满天下，我们做老师很幸福，关键是这个桃子、李子长得正不正常，上面有没有虫子？我特别希望我们的桃子、李子都具有正常桃李的特性；我特别希望我们的学生能立起来，能在复杂的形势中做出正确的判断，立志为社会奉献，对社会保持有用的状态。我想每一个孩子经过老师多年培育后能以一个有用的身份来见老师，让老师真正有幸福感。只有多培养对社会有用的人才，我们老师才有幸福感。 董校长：我来点不和谐的声音，我不是老师，我想为我的儿子找一个真正尊重生命的学校，所以投资现在的尚学传麒。我希望每一位老师都能真正爱孩子并尊重他们的生命，和孩子们处在一个平等的状态。我一直坚持让老师先成为老师自己，而后帮助孩子成为孩子自己。老师不尊贵，怎么培养出尊贵的孩子。我觉得老师一定要高贵起来，只有老师高贵，成为真实的自己，同时谦卑地低下来和家长商讨孩子的问题，那时幸福感是不是强一点呢？世界上没有一份职业超过老师，我们的一言一行都会对孩子产生作用，我们是在做影响生命的事业！ 魏校长：人最大的幸福不是来自于吃，而是来自于做。你看这个问题我想通了那个事我会做了，成就感自然就来了，这种成就感幸福感是人性共有的一种实实在在的感觉。我们帮孩子把这感觉找到，帮他找到他能做的题，他能画的画，他能弹的琴，孩子自然乐起来了。孩子有幸福感了，咱当老师的自然也有了。 主持人：魏校长，现场的老师欢喜，但很多不在现场的体制内老师可能没有您幸福，请问怎么帮助他们呢？ 魏校长：唯一的办法就是自己找乐，找乐就是凡是自己说了不算的事儿看得开放得下。静下心做自己说了算的事儿，人生就容易幸福最大化，精准细致地对待当下说了算的事，干一件成一件，能不幸福吗？趁年轻抢重担，你忙着干事，能力不由自主就提高了，闲心自然就变少了，也就没功夫发牢骚放怨气了，幸福感自然就提高了，能力强选择的余地也大了。能力强，你想在这儿继续干，行；换个地儿，也行。 心平老师：针对这次醒狮论坛，不在于我们在台上讲得有多好，而是大家收获了多少。师父也说：“学习不在于我们在这里学到多少，也不在于悟到多少，而在于我们做到多少才会得到”。 夏令营效果好不是我们的功劳而是学员自己的功劳，他做到多少才会收获多少，受益多少。 主持人：感谢诸位明师，下面是家人提问时间，可以自由发问。 问题一：学校老师参加过醒狮和骄子论坛，回校后没有分寸地在学生心中播撒阳光的种子。教师在给学生东西时是否需要底线，以便帮助养成他们良好的习惯？ 魏校长：所谓尊重孩子的成长，一定是把真、善、美、积极乐观、阳光豁达这些善的种子种在心里，同时为它浇水施肥。所有人内心都有懒惰、自私、狭隘、放纵、拖拉这些不良习惯，老师的作用就是帮助学生善良勤奋的树苗快乐成长，由此学生就忘记了懒惰、消极、拖拉，所以，不是任何种子都可以在心里成长的。我们都有心魔，时刻浇灌宽容豁达的种子，长期不被关注的心魔就会不断萎缩，这也是规律。 问题二：一味对孩子夸奖的赏识教育，对孩子的成长是否弊大于利？ 董校长：我从来不认为教育是快乐的，但我认为教育是酣畅淋漓的过程。在我们学校表扬不太多，我们不会直接告诉孩子答案，不告诉不帮忙，撤去所有外力，让孩子成为自己。但每个孩子都发奋非常努力地学习去成为自己。再者，表扬对小学生比较有用，但高中生已经有自己的思想了，表扬还会有用吗？让学生自己在求知过程中得到成长，比我们告诉他们会不会收获快乐更多？ 心平老师：我们夏令营有堂课是成长的四大要素，一棵树要成长第一要有种子，第二要有阳光，阳光就是所有的正能量，认可赞美都属于正能量的范畴。但有个度的问题，我们要爱孩子但不能溺爱，赞美孩子要适度，时机的把握也很重要。我们把握什么度？只要有利于孩子成长，我们既可以赞美也可以批评，甚至有时还要打一打才可以。不是有什么定数，要从孩子成长的角度去把握。不要一味去肯定，不是任何时候都要赞美鼓励肯定孩子，这容易助长孩子的傲气，让他认不清自己，失去自我。 董校长：我觉得心平老师总结非常到位。赏识和批评，主要是站在生命成长的角度来说。我们一直讲尊重生命，每个个体都是生命。如果这个孩子非常没有自信，你需要去表扬他；如果这个孩子飞起来了再表扬就不合适了。站在个体成长的角度，适时调整方法，而不执著于某个方面。 李校长：我想建议大家，千万别走极端，孔夫子也有戒尺。教育的严厉一定是出于孩子可接受的爱的原则之上。 余校长：在座的家人，谁不希望得到赏识？表扬你，你就愿意去做，并且做得更好，这是人的本性。赏识表扬肯定能促进人进一步把事情做好，但在赏识教育的同时叶要配合挫折教育，不能一味赏识，错了还赏识吗？赏识没有错，如果不停批评学生，只能关系越来越对立。老师不善于发现孩子优点总盯着缺点，就会造成恐学厌学逃学。 余校长：我的标语是每天进步一点点，快乐学习每一天。我改一下，希望来到我们学校的老师、校长也每天进步一点，快乐教学每一天。 董校长：其实你们都是我的老师，因为我不做具体的教学工作。我还是想再送给各位：成为自己，成长自己，修为自己，再把自己奉献，去普度更多的孩子。 李校长：跟大家共勉，我一直这样要求自己，诚实做人，踏实做事，快乐工作，幸福生活。谢谢大家。 主持人：感谢所有老师分享智慧，让我们共赏了一场心灵盛宴。请大家全体起立掌声欢送各位明师。 |
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