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0 择取寻方法，组合找技巧（下） ——议论文素材的择取和组合 李弗不
其次，如何组合素材呢？技巧如下： 一、正反对照，相互映衬 议论文是非常讲究正反对比进行论证的，正面论述使用正面的素材，反面论述使用反面的素材。有正有反，正反结合，才能使自己的观点更加逻辑严密，论述更加有说服力。如： 仁慈如狄更斯看似最不适合那个阴暗的时代的，可是他却能勇敢地直面它，用自己的力量去感化那个社会，在最不适合的时期里做出了最合适的壮举。 卡马尔用自己微薄的力量去记录那些爱与温暖，鼓励每一个伊拉克人勇敢地、努力地活下去，这是在最不适合的时期里最合适的救赎。 我们无法选择自己的生卒，可是，有不少人终生困于自己生不逢时的怨叹中，郁郁而终。如那个错生在帝王家的亡国诗人李煜，如那个忧愤了一生最终病死的贾谊……倘若他们能正视自己的年代，能用自己的力量去改变一些什么，那么，历史是否会有所不同？（《生不必逢时》） 作者针对大多数人常发的“生不逢时”的怨叹，十分鲜明地提出了自己的观点：不论生活在哪个时代，我们都该怀着宽恕与爱去面对这个世界。抱怨于事无补，于世无用，化解人间苦难的只能是“宽恕与爱心”，别无他法。为了论证自己的观点，作者正反使用事例：应像狄更斯用作品感化社会、少年摄影者卡马尔用相机记录温暖，而不能像李煜和贾谊那样怨叹而终。文章正反论述，素材正反组合，使道理豁然。 二、同类叠加，连续用例 连续、密集地使用多个同类型的素材，让素材发挥集团效力，使相关的素材有着共同的指向性，从而彰显出论述的力度和深度。如： “勿以善小而不为。”让我们铭记古训，养成修船工“顺手”行善的习惯，用平凡的善举，暖世道，温人心。“最美妈妈”吴菊萍，当危险裹挟生命呼啸而来，她挺身而出，伸出双手，拯救一个幼小的生命；“最美女教师”张丽莉，当失控的汽车冲向学生，她一把将两个学生推开，把生的希望送给学生，将死的危险留给自己；“最美司机”吴斌，当铁片刺入胸部，他忍受剧痛，缓缓减速，用76秒的时间，完成他生命里最后一次安全操控，用善良、坚强挽救了24名乘客的生命——瞬间善举，昭示仁爱、勇气，山河动容，苍生感动。（《顺手之劳，温暖世道》） 这里密集、连续地铺排出了三则素材：“最美妈妈”吴菊萍、“最美女教师”张丽莉、“最美司机”吴斌。他们的顺手之举，的确温暖了世道，让人们看到了人性的光辉。 三、一线串珠，镜头组接 以文章的中心论点为“线”，安排多组表现同一中心的素材，相应地推出若干段文字，用电影“蒙太奇”式的手法组合，捕捉几个特写镜头，剪辑组合素材，这种方法就叫“一线串珠，镜头组接”，或者叫“板块组合”“画面切换”等等。如： 赠他人一朵玫瑰，留给自己一份玫瑰香韵，让心灵静放芳香。特蕾莎修女将温暖带给临终关怀院的每一个人，自己也从中感悟到了生命的真谛…… 赠他人一朵玫瑰，让爱的力量在身边传递，让生活充满爱意……爱心是郭明义攒下的一颗颗硬币和一滴滴鲜血的滚烫，是胡忠、谢晓君夫妇为高原上的孩子们带去的知识红烛，是快乐巴郎阿里木在烟火缭绕的街市上的放歌，是白方礼老人骑着三轮车洒下的一路汗水…… 赠他人一朵玫瑰，给历史一份馈赠，让生命在行善中升值。依然记得德国商人辛德勒，冒着生命危险，一次次躲过纳粹分子的追查，保全了1100名犹太人的生命，赢得了幸存者的感激和苏联军人的尊重。他让人们在那场残酷战争的阴影里，看到了一丝人性的光芒……（《赠他人一朵玫瑰》） 整篇文章由这么三段素材组成。三段素材虽然各有所侧重，但都指向同一个中心：赠他人一朵玫瑰，生命会浸染芳香，充满爱意，并在行善中升值。议论文中，用这种方法剪辑组合素材的，比比皆是。 四、点面结合，详略有致 剪辑组合素材时，还可以用点面结合、详略有致法。所谓“点”，就是在文段中突出某个新颖、别致的素材事例；所谓“面”，就是在文段中展现某些一般性的、普遍性的事例。不过，“点”上需要略写，“面”上则是详写，排列举例即可。如： 古语云：“百行孝为先。”孝是人性的原点。古有孟子哭竹生笋、黄香温席暖父、伯愈挨杖伤老、子贡借米孝母，今有田世国捐肾救母。他们都没有丢弃“孝”这一本质，并付诸实践，向世界诠释“孝”的含义。可前不久，上海虹桥机场发生的那起弑母案却深深地刺痛了我们的神经，只因母亲手头拮据拿不出更多的生活费，那位青年拿刀刺向了生自己养自己的母亲。这荒谬吗？可怕吗？只能说，在这个独生子女居多的年代里，很多青少年在成长中背离人性的原点太远了，忘记了什么是孝。回到人性的原点吧！找回那一份孝心，尽一份为人子女的责任，重新把“孝”这一优秀品质发扬光大。于原点处，书写对父母长辈的敬爱。（《回到原点》） 文段中的素材“孟子哭竹生笋、黄香温席暖父、伯愈挨杖伤老、子贡借米孝母、田世国捐肾救母”就是一个个的“点”（共5个点）。这5个点简略列举，采用略写剪辑组合处理，从正面彰显出“孝是人性的原点”。而文段中的素材“留学生刺母”事件则是一个“面”。这个“面”的素材采用的是详写方法，从侧 面说明了“不孝背离人性原点”，不孝的危害是不可小觑的。 源自《语文报·高中版》第900期 |
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