课题：5草原的早晨总课时：3课时本课时：第1教时
主备人：沈敏娅授课人：沈敏娅授课时间：2010年3月22日
[教学目标]
知识与技能：1、学习本课的生字、新词，学会写“原、打、宁、无”四个生字。认识并掌握偏旁：“厂”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、
过程与方法：
以学生为主体，引导学生按照由远及近的顺序观察图，图文结合，初步了解课文内容。
情感、态度与价值观：
初步感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
[教学重难点]
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课4个生字，两条绿线中的8个字只识不写。
3、认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
对策：借助拼音反复指导朗读，并加强书写的指导。
[教学准备]教学挂图、实物投影。
生字词卡。
磁带、录音机。
[教学过程]
一、启发谈话，揭示课题。
同学们，几天来我们跟着春姑娘逛了花儿开放的梅花山，了解了能映出五彩世界的小池塘，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点，今天，老师带你们去一个新地方。
指导看图，导入课题。
出示课文插图，引导学生观察。
你看到了远处有什么？
近处你又看到了什么？
指着图，告诉小朋友这就是美丽可爱的大草原。
板书：草原
出示生字卡片：原
指名认读。
复习整体认读音节。
教学新部首：厂字头。
指名说说你怎样记住“原”
谁能用“原”组成另外的词？
师：草原的早晨又会是怎样的一翻景象呢？
完整板书：草原的早晨学生齐读课题。
看图听配乐朗读。
告诉学生：大草原是我国西北边疆放牧的地方，那儿风光优美，人民勤劳，尤其在春天的草原，请听课文：放录音。（边出示图片）
从图上看，你觉得草原怎么样？从哪儿看出来它很美、很大？
图上有谁和什么？
牧民们在干什么？
羊儿怎么样？
草原给你留下什么印象？
学生自由读课文。
一）、一读课文，要求：
读准每个字音，遇到不认识的字就多读几遍。
检查：
出示课文中出现的生字词语，指名读，读准字音。
二）、二读课文，要求：理解由生字组成的词语，想想是什么意思？不明白的一会儿提出来，把难读的句子多练几遍，一直读到读通顺为止。
检查：出示句子：
一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
指名读，注意蹦、奔的读音。
再指名读，伺机范读。
学生跟读，齐读。
远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
指名试读。
评议，再指名读。
男女赛读。
齐读。
五、自由读全文，可以同桌互读。
六、齐读课文，不流利的地方，老师再作指导。
七、、片段训练。
把音节补充完整
---ingm---zh---h---
宁民追欢
---a---um--------u
打处牧无
八、指导写字。
出示生字：原、打、宁、无
指名认读。
去拼音开火车认读。
你怎么记住这几个字的？
分别用这几个字组词。
让学生观察这几个字在田字格中的位置，指导书写。
师范写，学生书空。
九、作业。
习字册描红仿写生字：原、打、宁、无
板书设计：
5、草原的早晨
︱
∧
美大
课题：5草原的早晨总课时：3课时本课时：第2教时
主备人：沈敏娅授课人：沈敏娅授课时间：2010年3月23日
[教学目标]
知识与技能：1、巩固掌握本课的生字、新词；能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解草原美丽的风光及人民的生活，体会草原人民的勤劳、纯朴、快乐。
过程与方法：
以学生为主体，图文结合，引导想象，在多种形式的读中理解课文，体会情感。
情感、态度与价值观：
激发学生对才草原以及祖国壮丽山河的喜爱和赞美之情，培养他们热爱祖国的思想感情，培养勤劳的良好品质。
[教学重难点]
1、能正确、流利地朗读课文，读通读好课文。
2、通过看图理解词语，启发想象，感受春天的早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、欢乐。
对策：加强朗读指导来理解课文，对较难写的字要重点指导。
[教学准备]教学挂图、实物投影。
[教学过程]
复习。
抽读生字卡片。
指名读读词语。
分自然段朗读课文。
精读课文
指名读课文第一段。（媒体出示）
你知道了什么？交流。
你还有什么不懂的地方吗？理解词语：黎明、宁静、新绿
从黎明前就发出了响亮`的鞭声，你可以知道什么？
随着响亮的鞭声，草原上会出现什么呢？
看画面，想象，再指名读。
小组赛读。
齐读这一自然段。
过渡，出示课文第二段。
师述：是啊，随着鞭声响起，草原上的马、牛、羊，都从羊圈中蹦出，草原顿时热闹了，草原——醒来了——
自由读读，说说这一段有几句话？
指导第一句话，读了这一句话，你知道了什么？
引导比较：一只只和一只，你知道什么？读好一只只
走出与涌出又有什么不同呢？指导读好“涌出”
蹦跳着奔向……你又知道了什么？
指导读好句子。
进一步理解第二句。出示句子指名读。
评议后，再读句子。
请同学们轻声读读课文第三段，一边读一边想，你看到了什么？听到了什么？
放歌曲《天堂》
你听到了什么样的歌声？出示：————的歌声
这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到很远很远的地方去，连天上的云都能听得到呢！书上用了一个词，叫——（回荡）
我相信，这么美的歌声，一定会深深地留在你的脑海中，自由读读这句话。
指名读，男、女读。
齐读。
朗读课文。
自由读全文。
分小组读课文，每一组读一个自然段。
指名读，评议。
配乐朗读全文。
四、片段训练。
1、填上合适的词语
（）的歌声（）的草原（）的牧民
（）的羊群（）的骏马（）的鞭声
2、搭配句子
小鸟在祖国的怀抱里飞翔
羊儿在蓝天上奔跑
我们在草原上成长
五、作业
有感情地朗读课文。
收集描写春天的文章或诗句。
板书设计：
5、草原的早晨
羊儿牧民
涌奔跨追
像白云唱歌
课题：5草原的早晨总课时：3课时本课时：第3教时
主备人：沈敏娅授课人：沈敏娅授课时间：2010年3月23日
[教学目标]
知识与技能：1、继续学会写本课的生字，认识并掌握偏旁：“牜、攵、力”。
2、进一步有感情地朗读课文，指导学生背诵课文。
3、理解课文内容，了解草原美丽的风光及人民的生活，体会草原人民的勤劳、纯朴、快乐。
过程与方法：
以学生为主体，图文结合，引导想象，在多种形式的读中理解课文，体会情感。
情感、态度与价值观：
激发学生对才草原以及祖国壮丽山河的喜爱和赞美之情，培养他们热爱祖国的思想感情，培养勤劳的良好品质。
[教学重难点]
1、进一步有感情地朗读课文，指导学生背诵课文。
2、指导写字，完成练习。
对策：加强朗读指导和对差生的特别辅导。
[教学准备]1、教学挂图、实物投影。
2、生字词卡
[教学过程]
复习检查。
抽读生字卡片。
指名说说下列字的书写顺序。
无、民
指名读读课文。
总结课文，指导背诵。
提问：1、响亮的鞭声打破了什么？草原怎样？远处一群群羊儿怎样？
蓝天下回荡着什么？谁来说说草原的早晨是怎样的？
指名用自己的话口头说说。
有感情地齐读全文。
3、口头填空。
（1）、的打破了。草原醒来了。
（2）、羊儿圈门，奔向。牧民们，追赶那。
（3）、羊儿像在飘动，蓝天下回荡着
。
春天的早晨，草原上是什么样的？牧民们怎么样？
指导背诵。
帮助学生理清线索脉络。
时间线索：
鞭声响起——草原醒来——羊儿出圈——群羊如云
空间线索：
醒来的草原——近处——远处
指导学生练习背诵。
自由背。
背给同桌听。
指名背。
齐背。
三、片段训练。`
填空
1、一群群羊儿像。
2、盛开的梅花像。
3、明亮的小池塘像。
4、像。
四、指导写字。
1、学习新偏旁：“牜、攵、力”
2、出示生字：羊、牧、民、处、动
3、指名认读。
4、你怎么记住这个生字的？
仔细看田字格内的“动”、“牧”。
比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。
5、用这个字口头组词。
观察这字在田字格里的位置，看清该注意的地方。
7、师范写，生书空。
学生在书上描红。
在习字册上描红、临写，师巡视指导。
五、作业。
习字册上写字。
抄写生字并组词。
口头填空。
（）的鞭声铺满新绿的（）
（）的羊群朵朵飘动的（）
练习用“飘动”口头说一句话，写在日记本上。
（1）、指导学生用“什么东西”在“什么地方”飘动，来练习说话。
（2）、在本子上写下来。
板书设计
5、草原的早晨
羊儿牧民
涌奔跨追
像白云唱歌
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