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神奇的自然拼读法教学 学英语不背字母、不用音标，见词能读，听音能写；小学英语“全课程”体系的词汇量是2150，听说读写能力大致相当于高一的学生，您觉得可能吗？ 当年我听到这种方法的时候，说了三个字“不可能”。可是现在我的想法变了，经过这么多年的研究，这么多年的教学，这么多年的带课题做实验，我发现一个惊天的秘密——我们多年来认为是非常正确的英语教学法全错了。一开始我们就让学生背单词、背语法、背句型、背课文，英语教学的战车一下子进入了死记硬背的泥潭，于是孩子学不会，不愿意学，开始掉队。 我在评选英语老师的时候，让他们英译中。结果发现，一些高难词汇严重阻碍了他们的翻译和理解。单词不过关，句子读不顺，课文读不顺，于是听说读写全面受阻。如果我们把英语比作一个房子，那么单词就是构建这个房子的砖块。 单词之难，难在读音、拼写和词义。对付这些困难，一般有四种方法：第一种ABC法，让学生C-A-T，cat，重复多遍；第二种和第三种方法经常合在一起用，就是汉字注音法和拼音注音法，对口语发音的消极影响非常严重；最后一种国际音标法，形近音近的单词特别容易混淆。 那么，有没有一种方法不背字母、不用汉字、不用拼音、不用音标就能够见词能读、听音能写？实际上有这种方法，就是自然拼读英语教学法。它是英语国家一种教授英语的传统方法，其核心是建立字母和发音之间的音形对应关系，形成直觉音感。在英美国家，这是小学语文的必修课程。大家知道，英语是美国的母语，那么美国的孩子是不是拿过一本书就能流利阅读呢？不一定！我在美国考察的时候就遇到一个孩子，读书一遇到生字就卡住。后来老师告诉我说，这个孩子在幼儿园和小学一二年级的时候，自然拼读没有过关。所以我深刻体会到，无论你是中国的孩子还是美国孩子，无论你的母语是汉语还是英语，人类思维的规律是相似的，只要不学，或学得不扎实，就不能够流利阅读。 小学英语“全课程”体系 在美国，从幼儿园到小学一二年级，掌握这种方法后就可以读书了。英国的教育部则出版了“字母与发音”自然拼读大纲，来规范和指导老师们的英语教学。在中国，自然拼读法还处于启蒙阶段，小学英语“全课程”体系当中的自然拼读法有这样几个特点：系统、全面、重视阅读、大量的视听说，操作简单。 孩子们在掌握技能之后，我们有一个一到六年级的“全课程”体系。在自然拼读部分，思路是视听领先、自然拼读、分阶阅读和四会并举，基本的理念就是识字读书，让大量阅读成为通向流利英语的必由之路，而且要让孩子终身受益，在中学、大学的英语学习上一路轻松。 有的老师可能会说，我们不是也在强调阅读吗？也许你不太了解，孩子们在课堂和家庭作业中大量做的阅读理解其实是一种应试性阅读，而我们所说的是阅读英文原著。当孩子们具备了“见词能读、听音能写”的技能之后，你把这些图文并茂、生动有趣的书交给孩子们，想让他们不感兴趣都难。这样，孩子们就不需要做这么多试卷了，而是能够通过阅读真正地掌握英语。 这个教学体系的特点是培养学生的自主学习能力。第一是单词自学能力，见词能读、听音能写；第二是篇章阅读能力，可以准确、流畅、有理解地阅读；进一步地，再培养分析思考能力、想象预测能力、合作交流能力、演讲报告能力、书面表达能力和评判思维能力。 我希望，随着自然拼读法被越来越多的老师所理解、所掌握，当上课铃声响起，你能够从教室里听到琅琅的读书声和孩子们的欢声笑语。这样的孩子长大以后，站可以做英语演讲，坐可和英美国家的人深入交流，与世界各国的人同台共舞。 （本文来自《当代教育家》） |
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