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为什么要提倡学生的个性化教育？ 有些孩子自己都不知道自己喜欢什么，怎么办？ 当我们发现孩子喜欢什么，或者擅长什么的时候，我们怎么办？ 培养学生的个性，学校该如何做好服务？ 日前，在由中国教育学会高中专业委员会主办、三好网承办的2016互联网 个性化教育发展论坛上，清华附中校长王殿军发表主题演讲，阐述了他对个性化教育的理解，分享了清华附小在培养学生个性方面的几大举措。 |本文依据现场速记整理并进行了删节，未经本人审定，文中标题为编者所加| 为什么要提学生的个性化教育？因为每一个学生都不一样。假如所有的学生都一样了，就没必要提个性化了。每一名都学生独一无二，所以我们的教育才应该有所改变，能够满足个性的需要。那为什么还要学校，还要老师，还要班级呢？那是因为在不同的个体里，我们希望塑造出来一些共同的东西。共同的东西是什么？是共同的价值观，共同的品格和健康的体魄。 在“互联网 ”时代，互联网的丰富性让学生有了选择的可能性，才有了个性化教育的可能性。所以我觉得这是一个非常伟大的时代，因为它让我们过去教育中能想但是不能做，想做但是没法做的事情今天有可能能够实现了。 当然，有一些担忧我想说一下。在学校教育当中，我们总是把目光聚焦在我要教会学生这个，教会学生那个，但是教会的方式可以用线下的方式，课堂教学的方式；也可以用课后的方式，在线教育的方式。但我想说的是，学校的教育不仅仅是为了教学生学会某门知识、某种能力或者技巧，它还是一个灵魂对另外一个灵魂的影响。 一个人对另外一个人的影响。老师对学生的影响，和学生之间互相的影响。是学生自我认知实现社会化的这样一个必经之路。这一点当然不是一个人和一个计算机，一个人和一台机器能完成的。所以在我们说，我们要知道互联网是好东西，但任何好东西也有局限性，未来的教育当中，如果现实教育的不足和互联网的优势能够相互弥合，那才是学生的福音。 既然说到个性化教育，你怎么发现学生的个性？我觉得在现实当中，我们要做到因材施教，我们得认识这是什么才，要努力发现他们不同的禀赋、兴趣、爱好和潜力，尊重他们的选择。发现个性和禀赋就应该是学校、老师和家长的职责。也是学生自我认知、自我发展走向成功的必由之路。我们问一些孩子你喜欢什么，他说不知道；平时都干什么，有时候打乒乓球，有时候学古筝，有时候滑冰；问你喜欢这个吗？他说我妈喜欢；问你将来想干什么？我妈希望我成为科学家，我爸希望我成为艺术家。 看起来、说起来都容易，但是面对一个孩子，我们要了解他究竟适合干什么，喜欢干什么，是一件极其艰难和重要的事情。有些孩子自己都不知道自己喜什么，那怎么办？所以，发现个性是培养个性的第一个环节。学校最重要的任务，家庭最重要的任务，孩子自己最重要的任务，老师最重要的挑战就是善于发现每一个孩子的特点，包括他的个性、他的潜力。然后，真正因材施教的点就是发现个性。如果孩子生下来就被关在一个空房子里面，孩子永远不知道外面的世界是什么，永远不知道有什么样的学科和知识，有什么样的人，有什么样的事，他怎么能够知道我喜欢什么，我对什么擅长，不可能！ 所以，现在有很多学校，把孩子紧紧关在外墙里面，一天到晚就知道讲讲讲，练练练，学学学，最后怎么发现他的特长？你没有给任何人一个特殊的经历和体验，他怎么发现自己喜欢什么，不可能！ 作为学校来讲，一定要创造机会，让孩子们走出教室，走出学校，走向社会去体验、发现和感受。所以我觉得这才是一个学校应该做的事情。发现个性最重要的途径，让他充分、广泛地了解周边的世界，了解周边的人和事，这是我一个简单的观点。 当我们发现孩子喜欢什么，或者擅长什么的时候，我们怎么办？也许，他喜欢的内容完全出乎我们家长的意料，出乎学校和老师的意料，为什么？我们也许从来没有打算让他这样做——也许父母从来都不画画，但是您的孩子天生就喜欢画画，您觉得画画一辈子没有什么出息，但是他就是喜欢。您怎么办？举个例子，我发现我的学生喜欢画画，但是我的学校美术老师水平真的一般般，你怎么办呢？这个时候，你要寻求社会资源。 我们发现孩子的特长之后，第一，我们确实不能让他太偏了。因为未来的世界还是需要复合型人才。我们需要专业人才，但是不需要一根竹竿，我们要的是一个金字塔。我们希望他们全面发展，健康发展，同时又有个性发展。个性发展是需要培养的，这个是一个极其宝贵的东西。人生最痛苦的就是不知道自己擅长什么，喜欢什么。这个是非常痛苦的。一定要找到这一点，为他的一生幸福奠定一个基础。 找到了自己的天赋和擅长的东西，我们就一定要在这个方向上找最专业的老师，把他的兴趣发展成为特长。让他成为孩子的专长，未来最好从事与他这个专长有关的行业，一般在这个时候他最具创造力，最具坚韧性，在这个方向有点挫折也不会趴下，因为他喜欢，有点苦他也能够忍受；因为他喜欢。未来一定能够在这方面有所作为。这些资源有时候不仅仅来自学校，甚至不一定来自国内，当然也不一定来自线下，有可能来自于线上。 资源无处不在，只要我们用心就能够发现，一所有良知的学校，一个懂教育的家长，重要的任务就是寻找各种资源，创造各种环境让您的孩子满足他的兴趣和好奇心——当然这个好奇心和兴趣必须是健康的。 发展个性第一要发现个性，发展个性先要确认他真的喜欢这个，没有更喜欢的。孩子喜欢的东西有时候是转移的，所以小时候说喜欢什么，你可以支持他；但是他有一天说，爸爸妈妈我现在不太喜欢这个东西了，我能不能干点别的？这个时候你不要犹豫，你就说行，咱们就换。 现在发展个性就是这几个问题：第一，怎么样培养。发展学生个性，你的学校是否有足够丰富的活动？一定要让学生走向社会，走到工厂，走到企业，和不同的人和事打交道。因为未来他必须走向社会，丰富的社会活动是必须的，足够丰富的课程也是必须的。另外，学校要有灵活的教学方式，特别是要有一个很强大的学生发展指导体系。现在你到一个学校去，让您的孩子问老师，您觉得我适合学什么专业？如果老师说我都不知道有什么专业，我也不了解你，你还是跟爸爸妈妈商量吧。问老师我应该报什么大学，老师说我也不知道，哪所大学有什么专业，这个专业是干什么的，毕业了在哪儿就业我都不知道。这就不是一所合格的学校。合格的学校应该有一批老师能够了解学生、了解专业，了解这个专业所需要预修的课程，学完之后去哪个领域工作，大体应该干什么，这样才能指导好你的学生做一个学业、人生、升学的选择。这个就是我所谓的学生发展的指导体系。 丰富的课程是学生在学校得到充分的发展，丰富的选修课是使学生得到个性发展一个很重要的前提。 在清华附中，我们不是简单拿人教版、苏教版教材来用。我们把课程分为三个层次，好的学生学完这个课程以后，我们增加一些课程；对于更喜欢、更有天赋的孩子，我们可能教他一些研究性的课程，提高他对这门课程的认知和研究能力，为他未来进入这个领域做一个初步的准备，确认你到底喜欢不喜欢，能不能把他学好，其中一些研究类课程就是我们所推出的大学先修课程；另外我们也有一些国际双语的课程，提高学生的英语阅读能力，还有一些综合课程。 中国课程缺乏层次是一个问题，课程之间互相割裂是一个问题。学科就是学科，没有交叉的学科和课程很难培养创新力。而我们的综合课程是非常丰富的。好多学校不知道什么叫做综合课程，综合课程有好几个特点：一是它涉及的知识和方法、思想在两个学科之上，这是一个基本特点。另外，它不是以知识为体系的，而是以解决问题为主线的，解决一个问题需要什么知识，咱们就学习什么知识，目的是用不同学科的知识来解决一个综合的现实问题。这是我们自己创造的一类课程，当然也借鉴了国际的一些理念和经验。 努力发现学生的个性，发展学生的个性。如果没有这些丰富的课程和资源是很难发展的。支持一个孩子坚持他的兴趣，支持他发展的个性在教育中非常重要，希望我们尊重每个孩子的发展个性。 内容来源：中国教师报（转载请注明出处） |
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