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大家 | 清华附中校长王殿军:为什么要提倡学生的个性化教育?

2016-03-28  Purefact

 

为什么要提倡学生的个性化教育?

有些孩子自己都不知道自己喜欢什么,怎么办?

当我们发现孩子喜欢什么,或者擅长什么的时候,我们怎么办?

培养学生的个性,学校该如何做好服务?

日前,在由中国教育学会高中专业委员会主办、三好网承办的2016互联网 个性化教育发展论坛上,清华附中校长王殿军发表主题演讲,阐述了他对个性化教育的理解,分享了清华附小在培养学生个性方面的几大举措。

|本文依据现场速记整理并进行了删节,未经本人审定,文中标题为编者所加|


互联网让个性化教育成为可能

       为什么要提学生的个性化教育?因为每一个学生都不一样。假如所有的学生都一样了,就没必要提个性化了。每一名都学生独一无二,所以我们的教育才应该有所改变,能够满足个性的需要。那为什么还要学校,还要老师,还要班级呢?那是因为在不同的个体里,我们希望塑造出来一些共同的东西。共同的东西是什么?是共同的价值观,共同的品格和健康的体魄。

      在“互联网 ”时代,互联网的丰富性让学生有了选择的可能性,才有了个性化教育的可能性。所以我觉得这是一个非常伟大的时代,因为它让我们过去教育中能想但是不能做,想做但是没法做的事情今天有可能能够实现了。

       当然,有一些担忧我想说一下。在学校教育当中,我们总是把目光聚焦在我要教会学生这个,教会学生那个,但是教会的方式可以用线下的方式,课堂教学的方式;也可以用课后的方式,在线教育的方式。但我想说的是,学校的教育不仅仅是为了教学生学会某门知识、某种能力或者技巧,它还是一个灵魂对另外一个灵魂的影响。

       一个人对另外一个人的影响。老师对学生的影响,和学生之间互相的影响。是学生自我认知实现社会化的这样一个必经之路。这一点当然不是一个人和一个计算机,一个人和一台机器能完成的。所以在我们说,我们要知道互联网是好东西,但任何好东西也有局限性,未来的教育当中,如果现实教育的不足和互联网的优势能够相互弥合,那才是学生的福音。



发现个性是培养个性的第一环节

       既然说到个性化教育,你怎么发现学生的个性?我觉得在现实当中,我们要做到因材施教,我们得认识这是什么才,要努力发现他们不同的禀赋、兴趣、爱好和潜力,尊重他们的选择。发现个性和禀赋就应该是学校、老师和家长的职责。也是学生自我认知、自我发展走向成功的必由之路。我们问一些孩子你喜欢什么,他说不知道;平时都干什么,有时候打乒乓球,有时候学古筝,有时候滑冰;问你喜欢这个吗?他说我妈喜欢;问你将来想干什么?我妈希望我成为科学家,我爸希望我成为艺术家。

       看起来、说起来都容易,但是面对一个孩子,我们要了解他究竟适合干什么,喜欢干什么,是一件极其艰难和重要的事情。有些孩子自己都不知道自己喜什么,那怎么办?所以,发现个性是培养个性的第一个环节。学校最重要的任务,家庭最重要的任务,孩子自己最重要的任务,老师最重要的挑战就是善于发现每一个孩子的特点,包括他的个性、他的潜力。然后,真正因材施教的点就是发现个性。如果孩子生下来就被关在一个空房子里面,孩子永远不知道外面的世界是什么,永远不知道有什么样的学科和知识,有什么样的人,有什么样的事,他怎么能够知道我喜欢什么,我对什么擅长,不可能!

       所以,现在有很多学校,把孩子紧紧关在外墙里面,一天到晚就知道讲讲讲,练练练,学学学,最后怎么发现他的特长?你没有给任何人一个特殊的经历和体验,他怎么发现自己喜欢什么,不可能!

       作为学校来讲,一定要创造机会,让孩子们走出教室,走出学校,走向社会去体验、发现和感受。所以我觉得这才是一个学校应该做的事情。发现个性最重要的途径,让他充分、广泛地了解周边的世界,了解周边的人和事,这是我一个简单的观点。



把兴趣发展成特长

       当我们发现孩子喜欢什么,或者擅长什么的时候,我们怎么办?也许,他喜欢的内容完全出乎我们家长的意料,出乎学校和老师的意料,为什么?我们也许从来没有打算让他这样做——也许父母从来都不画画,但是您的孩子天生就喜欢画画,您觉得画画一辈子没有什么出息,但是他就是喜欢。您怎么办?举个例子,我发现我的学生喜欢画画,但是我的学校美术老师水平真的一般般,你怎么办呢?这个时候,你要寻求社会资源。

       我们发现孩子的特长之后,第一,我们确实不能让他太偏了。因为未来的世界还是需要复合型人才。我们需要专业人才,但是不需要一根竹竿,我们要的是一个金字塔。我们希望他们全面发展,健康发展,同时又有个性发展。个性发展是需要培养的,这个是一个极其宝贵的东西。人生最痛苦的就是不知道自己擅长什么,喜欢什么。这个是非常痛苦的。一定要找到这一点,为他的一生幸福奠定一个基础。

       找到了自己的天赋和擅长的东西,我们就一定要在这个方向上找最专业的老师,把他的兴趣发展成为特长。让他成为孩子的专长,未来最好从事与他这个专长有关的行业,一般在这个时候他最具创造力,最具坚韧性,在这个方向有点挫折也不会趴下,因为他喜欢,有点苦他也能够忍受;因为他喜欢。未来一定能够在这方面有所作为。这些资源有时候不仅仅来自学校,甚至不一定来自国内,当然也不一定来自线下,有可能来自于线上。

       资源无处不在,只要我们用心就能够发现,一所有良知的学校,一个懂教育的家长,重要的任务就是寻找各种资源,创造各种环境让您的孩子满足他的兴趣和好奇心——当然这个好奇心和兴趣必须是健康的。

       发展个性第一要发现个性,发展个性先要确认他真的喜欢这个,没有更喜欢的。孩子喜欢的东西有时候是转移的,所以小时候说喜欢什么,你可以支持他;但是他有一天说,爸爸妈妈我现在不太喜欢这个东西了,我能不能干点别的?这个时候你不要犹豫,你就说行,咱们就换。

       现在发展个性就是这几个问题:第一,怎么样培养。发展学生个性,你的学校是否有足够丰富的活动?一定要让学生走向社会,走到工厂,走到企业,和不同的人和事打交道。因为未来他必须走向社会,丰富的社会活动是必须的,足够丰富的课程也是必须的。另外,学校要有灵活的教学方式,特别是要有一个很强大的学生发展指导体系。现在你到一个学校去,让您的孩子问老师,您觉得我适合学什么专业?如果老师说我都不知道有什么专业,我也不了解你,你还是跟爸爸妈妈商量吧。问老师我应该报什么大学,老师说我也不知道,哪所大学有什么专业,这个专业是干什么的,毕业了在哪儿就业我都不知道。这就不是一所合格的学校。合格的学校应该有一批老师能够了解学生、了解专业,了解这个专业所需要预修的课程,学完之后去哪个领域工作,大体应该干什么,这样才能指导好你的学生做一个学业、人生、升学的选择。这个就是我所谓的学生发展的指导体系。



丰富的课程是学生个性发展的前提

       丰富的课程是学生在学校得到充分的发展,丰富的选修课是使学生得到个性发展一个很重要的前提。

       在清华附中,我们不是简单拿人教版、苏教版教材来用。我们把课程分为三个层次,好的学生学完这个课程以后,我们增加一些课程;对于更喜欢、更有天赋的孩子,我们可能教他一些研究性的课程,提高他对这门课程的认知和研究能力,为他未来进入这个领域做一个初步的准备,确认你到底喜欢不喜欢,能不能把他学好,其中一些研究类课程就是我们所推出的大学先修课程;另外我们也有一些国际双语的课程,提高学生的英语阅读能力,还有一些综合课程。

       中国课程缺乏层次是一个问题,课程之间互相割裂是一个问题。学科就是学科,没有交叉的学科和课程很难培养创新力。而我们的综合课程是非常丰富的。好多学校不知道什么叫做综合课程,综合课程有好几个特点:一是它涉及的知识和方法、思想在两个学科之上,这是一个基本特点。另外,它不是以知识为体系的,而是以解决问题为主线的,解决一个问题需要什么知识,咱们就学习什么知识,目的是用不同学科的知识来解决一个综合的现实问题。这是我们自己创造的一类课程,当然也借鉴了国际的一些理念和经验。

       努力发现学生的个性,发展学生的个性。如果没有这些丰富的课程和资源是很难发展的。支持一个孩子坚持他的兴趣,支持他发展的个性在教育中非常重要,希望我们尊重每个孩子的发展个性。





内容来源:中国教师报(转载请注明出处)

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