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八年级物理学业综合评价方案 一、评价理念： 结合学校的光谱课堂形态的教学理念，学生的学业评价充分体现 “以生为本，关注发展”的理念，遵循素质教育的评价原则，评价内容多元化，评价方式民主化、多样化，评价结果透明化。 二、评价内容： 学业质量评价（考试评价）、过程性评价（综合素质评价）、学生活动评价。 三、评价方案 （一）学业质量评价（考试评价）方案 记录学生的平时测试成绩、月考成绩、期中考试成绩、期末考试成绩，学业质量评价总分100分，其中平时测验占5％，期中成绩占15％，期末成绩占80％。学业成绩班级前20名者评为“物理学习标兵”，期末成绩比期中成绩进步明显的评为“物理进步之星”！ （二）过程性评价（综合素质评价）方案 1.课堂评价 （1）课前三分钟展示评价：要求：姿态自然大方、语言通顺、流畅、板书工整、清晰，每次课堂展示按照优秀、良好进行评价，分别奖励3、2、1分。 （2）倾听听情况评价。其具体操作由上课教师全权根据要求（1、注意力高度集中；2、组员间不得窃窃私语；3、认真做好课堂笔记等）进行，对每个小组凡按违反“倾听要求”每人人次扣1分。 （3）积极举手发言，积极参与讨论与交流，一次+2。 （4）大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法，回答答案有独到见解，受到老师表扬的一次+3。 （5）小组合作学习评价 所有小组组员全员参与积极、主动，不讲讨论与内容无关的话，效果好，组内成员每人记+2分。 （6）课堂展示评价。此项评价在各学习小组交流、讨论后进行。具体操作办法是：各小组选派代表将本学习小组交流、讨论结果按顺序依次进行展示，能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，各小组展示完后，先由同伴小组选派代表（其他组员可作补充）纠正。要求：姿态自然大方；语言通顺、流畅；板书工整、清晰。每次课堂展示按照优秀、良好进行评价，分别奖励3、2、1分。 （7）合作学习时，帮自己解决1道题给对方记3分或1分。 （8）自主学习解决问题并主动向同学或老师展示（每次2分或1分）。
2.作业评价 （1）课后作业按时按量完成，按时送交，每次记3分。缺作业的学生在午自习或自习课补作业。作业按时订正记2分。老师会抽查作业中的题，会的同学额外加分，不会的扣分；老师检查中整个小组作业完成度好、检查都过关的小组加2分。 （2）课外小制作、课外创新小实验、物理学习反思等每次+3分。
3.学生活动评价 1.课外多做一项或一个实验探究为良好，并记3分； 2能将课外探究发表到网络或征文获奖者为优秀。让学生对参与探究、动手操作、交流协作情况进行互评，分5分、3分、2分三个等级记分。 3.积极参加校级、区级、市级学生竞赛活动，校级获奖一人次记3分，区级获奖一人次记5分，市级获奖一人次记10分。 四、评价结果 期末终结性评价=包括学业质量评价+过程性评价+学生活动评价。学业质量评价总分100分，其中平时测验占5％，期中成绩占15％，期末成绩占80％。前20名为优秀，21名-40名为良好。其余为“有待提高”。优秀和良好的学生获得评价等级证书并给家长发送报喜短信，并给与适当的奖励（奖品设置：满足自己一个愿望、要求、作业减免、免罚令或其它）。 附：学业质量评价等级证书 2014级
班
同学： 在物理学习中，综合学习态度、学习能力、学习效果等各方面的表现，每学期的过程性评价等级（优秀、良好、有待提高）如下： 八年级第一学期：评价等级
家长签字： 八年级第二学期：评价等级
家长签字： 九年级第一学期：评价等级
家长签字： 九年级第二学期：评价等级
家长签字：
同学： 在2015-2016学年上期物理学习中，奋力拼搏，成绩突出，被评为“物理学习标兵”。 特发此状，以资鼓励！ 郑州市第十三中学教务处 郑州市第十三中学物理教研组
在2015-2016学年上学期物理学习中，成绩进步显著，被评为 “物理进步之星”! 特发此状，以资鼓励！ 郑州市第十三中学教务处 郑州市第十三中学物理教研组
八年级物理学业综合评价总结
学生的学业评价充分体现 “以人为本，以学生发展为本”的理念，遵循素质教育的评价原则，评价方式民主多样，评价内容丰富，充分体现多元性和开放性，学生在群体互动中学会合作、借鉴，勇于创新，形成愿学、乐学、会学、善学的品格。本学期我们依据物理课程标准的要求，制定的由教师、学生、家长共同参与的多元评价体系，形成性评价与终结性评价相结合，更加重视过程评价。现总结如下： 一、评价内容多元化 （1）成立若干个学习小组，每六人一组。分过程为平时学习成绩评价、学习过程评价和学生活动评价。 （2）卷面成绩评价，分为单元测试、月考、期中、期末测试评价，学业质量评价总分100分，其中平时测验占5％，期中成绩占15％，期末成绩占80％。学业成绩班级前20名者评为“物理学习标兵”，期末成绩比期中成绩进步明显的评为“物理进步之星”！ （3）平时学习过程评价。对学生学习、活动中的表现进行即时评价。 课堂表现的评价。通过观察观察等形式，学生在课堂上的表现包括课前预习情况、听讲、思考、回答问题、评价别人的见解、组织和表达语言的能力、课堂展示、交流、合作、参与课堂学习情况、学习笔记等等多方面评价。同时教师针对学生的差异给予恰当的激励性评价。分为优秀、良好、需努力三个等级。 作业质量的评价。评判主要内容有：作业是否独立、认真、按时完成；书写是否规范；答案是否正确，作业是否能及时纠错，是否有反思等等。教师应针对不同学生完成作业的情况给予动态评价。 （4）学生活动评价。课外多做一项或一个实验探究为良好，并记3分；能将课外探究发表到网络或征文获奖者为优秀。让学生对参与探究、动手操作、交流协作情况进行互评，分5分、3分、2分三个等级记分；积极参加校级、区级、市级学生竞赛活动，校级获奖一人次记3分，区级获奖一人次记5分，市级获奖一人次记10分。 二、评价方式的多样化 1. 平时与阶段相结合。一方面反映出学生在物理学习中的进步、发展情况，另一方面也可淡化学生对阶段性考试考查的“恐惧意识”，从而能增加测查的可信度。 2.课内与课外相结合。 大部分测查应在课内进行，以保证评价的准确性。但某些测查则可在课外实施。本学期我们设计了物理学业评价表。该表用于评价学生每天的物理课内、课外学习活动，同时方便家长辅导和督促孩子开展有意义的物理学习和活动。 3. 教师评定与学生自评、互评相结合。 采用学生个人自评、同桌互评、小组评议等学生自评的方式，课堂上学生对某一个问题进行独立思考，并对自己探索解决问题的方法自我评价，然后学生相互之间进行评价，找出成功和失败的原因。每次测试后让学生根据笔试题型得分、失分情况先进行自我总结，然后同学之间相互找一找错误的原因，指出今后应注意的问题，怎样去改进学习方法。每天、每星期、每月定时让学生回顾并和同学交流自己一天、一个星期、一个月的学习情况和学习体会，相互评价在学习上的投入、收获及不足等，养成良好的学习反思习惯。这样有利于发挥学生的主体作用，调动学生学习物理的积极性，两者结合使用，能促使学生的物理学习处于主动、积极的状态之中 三、评价结果 结合评价方案，设计综合评价统计量表，确定学生评价等级和结果。（学生学业综合评价统计量表见excel表格一和excel表格二），各项评价结果已经以校讯通形式发给家长报喜短信，并已经给学生发放荣誉证书。 一、学业质量评价（考试评价）结果公示： “物理学习标兵”： 十班：田小雨、王靖伦、任孟月、曹露悦、陈立悦、罗萍、宋马迪、王闯、王帅森、曹一凡、廉玉琳、齐孟慧、张析妍、樊风雷。 八班：兰富航、刘硕、孙志文、胡一帆、张思佳、鹿畅畅、张嘉斐、宋雪瑞、杨飞摇、王佳慧 9班：李艺霞，潘鑫铭，贾塞佳，姚梦洁，董赛卡，刘世阳 “物理进步之星”： 十班：周玮、支义柯、张金玲、张梦丹、李亚亚、张阳、陈心茹、张珂迪、华玉佩、刘臣君、彭和平、朱晨曦、赵梦雨、杨云飞、耿保伟、刘闯、曹梦、吕梦珂 八班：黄佳漫、郝长征、谢芬芳、贾银萍、邓利平、付鸿涛、张世豪、耿露瑶、朱秋敏、张骁攀、李冰洋、宋昊荣、郎曼娅、朱玉婷、伍翔、葛广辉、张铮莹 九班：王淼、申佳浩、刘耀德、张书伟、王雪奎、邓梦竹、黄佳文、张茂婷、杨新茹，贾浩林，周文艺，贾塞佳，宋泽鹏，刘永康，张莺馨，丁嘉溢，宋艺博。 “优秀物理课代表”：彭和平、樊风雷、伍翔、邓利平。 二、学业综合素质过程性评价结果公示：
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