不是你笨，是错题本没用对

很多学校的老师都会推荐学生去整理错题本，甚至有些学校会把整理错题本当成是一种学习作业的考核形式。错题本的形式固然非常好，但是如何整理错题本、如何运用错题本却困惑着很多学生。

目前，各种初中数学资料五花八门。资料再好，如果不注意理解并消化吸收，学生仍旧不会。每次数学考试后都会有学生问：“数学该怎么学？”其实，学习数学没有捷径，要靠平时的积累总结。建立数学 “错题本”就是一种行之有效的方法。“错题本”就是让学生把平时一些典型的错误记录下来，然后进行反思，查找出现这些错误的原因，找出存在的不足，从而减少错误的重复，提高学习效率。

一、引导学生充分认识“错题本”的重要性

学生在学习数学时，之所以感到比较吃力，很大程度上是因为没有对自己的错误进行及时反思。下面从教师与学生的角度进行分析，帮助学生认识到

“错题本”的重要性。

（一）从教师的角度分析

允许学生适当“犯错”，即允许学生在做课后作业时“适当出现一点小错误”，然后在纠正错误的过程中加深对该题的理解。对于教师来讲，平时要多做学生思想工作，引导学生收集好“错题”，充分利用好“错题本”。同时，教师应多注意对学生“错题本”使用的监督。

（二）从学生的角度分析

学生学习的自觉性是有一定限度的，有些学生平时往往不能独立完成作业，所以不能如实反映出学习中存在的问题，出现“错题本”上无错误的情况，无法达到预期效果。因此，教师平时一定要引导学生多收集“错题”，让他们充分认识到“错题本”的作用，真正利用“错题本”来消除学习中的障碍。用好“错题本”不仅能使学生正确对待错题、提高学习效率，还能改掉他们粗心的毛病，达到准确理解知识、提高学习成绩的目的。

二、指导学生有效整理好错题

可以从以下几个方面引导学生整理、分析好“错题”。

一是将做错的题目写在“错题本”上，并把原来错误的解法清晰地写上去，并用红色的笔标注改正后的解法以及需要注意的地方，以免下次犯同样的错

误。

二是认真分析该“错题”所考查的知识点，分析出错原因，按运算错误、方法错误、知识错误等类别进行分类，这是建立“错题本”最为重要的环节。

三是在原题下面的空白处写下出错原因，然后按照正确思路，规范地把原题重做一遍。

四是归纳概括出“错题”的易错点和解决该类问题的方法、解题技巧、解题规律等，归纳总结是“错题本”的精华所在，是帮助学生提高数学成绩的关键。五是找一些和错题相类似的，或是考查相同知识点的题目来做，检测自己是否真正理解掌握了该类题目的正确解法，如果还会犯同样的错误，就需要学生进行更多练习。

三、监督学生有效利用“错题本”

部分学生建立“错题本”，只是用来应付教师检查，没有真正利用起来。只有有效利用数学“错题本”，把相关书本知识转化成自己的内在知识，数学解题能力才会得到提高。这就需要学生掌握“错题本”的使用技巧，发挥“错题本”的巨大作用，下面介绍三种方法。

（一）定期归类、整理、总结

总结错题不是一朝一夕的事，学生要有计划地整理错题。错题的种类多种多样，需要学生在总结错题时，定期把解题过程中的错误按照知识类型错误、运算型错误、思维方法型错误等进行分类整理。分类整理后的错题集会更加清晰明了，学生进行再学习的时候就有了参考依据。除此之外，定期进行再学习、再思考、再总结、再提高。只有如此，学生才能在失败中汲取教训。

（二）经常翻阅，做到精益求精

很多学生没有养成经常翻阅“错题本”的好习惯，“错题本”不只是把做错的习题记下来，更应在空闲时间经常拿出来复习一下，对典型错题不妨再做一遍，今后遇到同类习题时，就会立刻回想起曾经犯过的错误，避免再犯。翻阅复习的过程是对解题思路的加深过程，也是对题目认识从陌生到熟悉的过程。

（三）将“错题本”的错题总结成一张试卷

“错题集”里的错题都是很宝贵的学习内容，因为它是学生常犯错误的总结。为了更充分利用“错题集”，可以将自己做错过的题目罗列成一张试卷，并在规定的时间内高质量完成。这种回顾错题的方式，可以很快地记住错题的正确解答步骤，加深对题目的印象。

“错题本”上也可以记录一些典型的、解法灵活多样的、考查知识全面的优秀习题。