别耽误了青春读书的好时光

别耽误了青春读书的好时光
——深圳宝安中学高二寒假课外阅读微调查 

■王爱娣

                                         《中国教育报》2013年3月4日

   

    通常，我们想知道一个人在哪里上学，就问他“在哪里读书”，读书几乎成了上学的代名词。学校以读书为业，教师当以教会学生读书为务，引导并规划学生的阅读，养成阅读习惯，培养阅读兴趣，处理好读书和讲课、读书与做题之间的关系，合理把握和利用时间，千万别耽误学生青春读书的好时光。为了真实了解高中学生课外阅读的情况，我对自己任教的深圳市宝安中学高二年级两个班级（文理科各一班）共100名学生进行了问卷调查，其结果表明，高中阶段的课外阅读不仅可能而且可行，阅读可以丰富阅历、开拓视野、扩大知识面，学生从课外阅读中能够获得课本上学不到的知识。

  高中学生有时间阅读课外书吗？

  高中阶段功课繁忙，各科作业堆积如山，学生有时间进行课外阅读吗？他们的阅读时间从哪里来？这就需要教师进行合理统筹和安排，从教学中腾出一些时间，从课外抢占一点时间，这样，课外阅读的时间难题就迎刃而解了。我校以年级组为单位统一安排阅读计划，22个班级十几位语文教师精诚合作，具体做法是，从每周语文课时中挤出两节课，安排一次两节连堂，作为阅读和写作专用课，阅读和写作隔周进行，阅读时间教师不得挪作他用。读什么？根据具体情况来确定，有时候，与课内阅读相结合，对课文进行延伸拓展阅读，比如教学《鸿门宴》时，为学生印发《史记》里的其他重要篇章，像《屈原列传》、《廉颇蔺相如列传》、《项羽本纪》、《高祖本纪》以及《孔子世家》等，并提供参考译文，教师简要讲解，适时答疑即可。长期这样做，形成一套规范，学生渐渐地便养成了阅读的好习惯。最后，以读带写，从写读后感到写鉴赏文章，再到写文学评论，用阅读促进写作，让学生从写作中获得成就感，以此巩固他们的阅读兴趣。

  在培养阅读兴趣方面，学校也采取了一些措施，营造良好的阅读环境，例如，图书馆每学期对各年级图书借阅量多的前5名进行表扬，张榜公布“图书借阅排行榜”，以此激发学生的阅读热情。时间的确如海绵里的水，只要你挤它就会有。古人读书趁“三余”，冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。如果学生对阅读有兴趣，养成了阅读习惯，他们就会自觉地利用“三余”，想方设法挤时间来读书。高一年级不必局限于讲课文、做试题、搞题海战，而应该少做题，多阅读，课堂上教师少讲，学生多读，让学生充分沉浸到书本中去，在阅读中生存，享受阅读的快乐。

  寒假里，应该读些什么课外书？读几本合适？

  寒假是进行课外阅读的大好时机，最好不要错过它。本次调查显示，在“寒假作业中，批量练习和课外阅读，哪一项对语文学习帮助最大”的调查中，绝大多数学生认为“自由阅读”帮助最大，因为阅读可以成为“一生的财富”。

  书海茫茫，中学生应该读些什么书？教师尽可能结合他们的实际年龄和思想水平推荐好书。推荐书籍时，一方面考虑到与课内阅读相结合，从课内向课外延伸，比如教学《中国现代散文选读》时，推荐阅读周国平、余秋雨、余光中、张晓风等作家的散文；教学新闻专题时，推荐阅读“说不尽的袁隆平”系列资料。另一方面，考虑到最新的图书出版和与文学文化事件相关的信息，比如莫言获得诺贝尔奖等，让阅读活动与时俱进。这个寒假，我给学生推荐了3本书：《中国文化读本》、《人间词话》和柴静的《看见》，正是出于以上考虑。当然，学生也可以自行选择自己想读的书。寒假要求读完其中一本即可，读后写点评论文字。从作业完成情况来看，绝大部分学生都完成了阅读任务，从他们交来的评论文章看，读书的确开卷有益，从他们写作的文字里能够读到他们的思想在活动，确有感悟。

  进一步调查还发现，“23天的寒假时间，读1本好书，这个数量是否合适呢？”有近半数的学生认为“有点少”、“最好是2至3本”。如果学生的回答很客观的话，说明他们对阅读是充满期待的，因为八成以上的学生认为，与语文练习相比，课外阅读对他们的帮助更大。

  阅读课外书会不会对学习产生负面影响？

  高中阶段，谈课外阅读似乎是一件奢侈的事情，读课外书会不会对学习带来负面的影响？调查结果显示，有八成学生认为“没有负面影响”，只有二成学生认为“会有一点”，但理由是，“因为看书速度慢，会占用一些写作业的时间”、“因为沉浸到书里，上课偶尔也会偷偷地看”。他们认为，课外阅读可以“开拓视野，增长知识，丰富阅历”，还可以“引发对未来和人生的思考，更好地把握现在”。绝大多数学生都肯定了课外阅读对他们的学习和思想带来积极影响，可见，课外好书就像隐形的翅膀，给他们提供飞翔的可能，让他们端坐桌前，却能思接千载，视通万里，最终对他们的精神成长起到促进作用。

  高中以来，学生的课外阅读状况到底怎样？

  本次调查显示，到这个寒假为止的高中一年半时间，学生的阅读状况比较令人乐观，主要表现在4个方面：第一，读图、读漫画的情况基本没有；第二，读郭敬明、韩寒等青春派口语化作品的也不多，仅有一个学生读了《三重门》；第三，阅读数量比较可观，有近四成学生阅读了10本以上的图书，其中理科班阅读量最多的学生达到22本；第四，所读之书，多为经典，绝大多数是文学，也有哲学、史学、政治和科学等。文学书籍有中国古代四大名著，有西方经典小说，如《三个火枪手》、《基督山伯爵》、《傲慢与偏见》，甚至《百年孤独》，有莫言的《红高粱系列》、《蛙》，有陈忠实的《白鹿原》，有龙应台的《目送》、余秋雨的《文化苦旅》、林语堂的《吾国与吾民》、余华的《活着》，钱钟书的《围城》、《人·鬼·兽》和《写在人生边上》，以及姜戎的《狼图腾》等。其他类别的书籍有《市场的逻辑》、《人生哲学》、《时间简史》、《相对论》、《世界文明史》，以及《普通生物学》等等。

  总之，培养阅读兴趣要趁早。学校教育的每一阶段，从起始年级开始，培养学生的阅读兴趣，养成阅读习惯；教师则为学生指点迷津，有好书新书及时推荐，让书籍成为学生的良师益友。

 

    原文链接：http://paper./zgjyb/html/2013-03/04/content_88895.htm