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小说类文本阅读中分析人物形象的方法(上)

2016-04-04  江山携手

小说类文本阅读中分析人物形象的方法(上)

杨士斌

 

近年来高考语文文学类文本阅读的选材逐渐向多元化迈进,不再是散文类文本一统天下的局面,小说类文本阅读也更多地出现在高考试卷中。据统计,在2010年全国各省市的高考语文试卷中小说类文本阅读占了近三分之一,而分析概括小说中人物形象的试题又是其基本题型。下面笔者结合2010年高考试题中选取的小说类文本谈谈小说类文本阅读中分析人物形象应该注意的几个方面。

一、确定人物的身份、地位、经历等,它们直接决定着人物的言行,是性格形成的基础。

小说中塑造的人物形象虽说千差万别,但“他”在社会生活里总有一个特殊的身份地位,扮演着一定的社会角色。处于不同的阶层、从事不同的行业的人物有着“特色”的言行。分析小说人物形象时确定“他”的身份、地位、行业、经历等,就为分析人物的性格特征指明了大的方向。

2010年高考全国新课标卷选取了莫泊桑的小说《保护人》。主人公玛兰是靠攀附权贵得势的一名行政法院参事。他当上了行政法院参事后,便开始到处炫耀自己是行政法院参事。这位虚荣、虚伪的玛兰先生自以为有职责来保护别人,最终因保护披着宗教外衣的罪犯、老阴谋家的桑蒂尔神父闹出了大笑话。

二、梳理小说故事情节,从情节入手,分析人物性格特征的具体体现。

小说的情节是用以表现人物性格的一系列有组织的生活事件,是为塑造人物服务的。它展示小说中人物形象的性格并推动其发展。所以,分析人物形象,要从情节入手, 分析人物性格特征的具体体现,据情节论人物。

2010年高考辽宁卷选取了王安忆的小说《洗澡》,文中的“他”不招呼用车,跟小伙子讨价还价,不买冷饮,自制橘子水,体现了主人公精明、节俭,有些小气甚至吝啬的性格;对小伙子问话的心理活动及应答,体现了主人公敏感、细腻、谨慎、多虑的性格;因天热不忍心再还价,想买两瓶冷饮,给小伙子橘子水喝,体现了主人公心地较为善良、通情达理的性格。

三、重视对塑造人物形象的方法进行分析,概括出人物的性格特征。

小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动、感染读者。作家在小说中运用各种艺术手法,对人物进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写来塑造鲜明而独特的人物形象。阅读小说,需要把握分析塑造人物的方法,从中概括出人物形象的性格特征。

2010年高考山东卷节选了老舍《骆驼祥子》中的片段,小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了祥子这一鲜明的人物形象;其次,用刘氏父女来衬托祥子;再次,还用“别的车夫”与祥子形成对比,塑造了祥子勤劳、朴实、善良、上进、真诚自然的性格特征。

四、分析环境描写,探究形成人物命运和性格的客观原因。

环境包括自然环境和社会环境两方面,是小说中形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。环境描写,有的是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件,用于烘托人物活动的时代意义,有的是为了渲染气氛,从侧面表现人物的性格。

2010年高考安徽卷选取了许辉的小说《碑》,小说情节很简单,但环境描写很多。

自然环境的描写。“春阳更暖,鸟雀啾啾”“春阳暖融融的,温意无尽。枯草里已冒着绿青青的芽子了。那些芽子望去甚有张力,生命的趣味浓厚,又鲜活不尽”,这些景物明显是在暗示罗永才,不要总把自己埋在痛苦里,去感受生活的春意吧,生命自有其深厚的趣味,不必停留在过去的痛苦中。

社会环境的描写。小说中罗永才接触了两个人,一个是王石匠,一个是挑担的老人。王石匠,“相貌打扮都很是不起眼”“也不急,也不躁;也不热,也不冷;也不快,也不慢”“洗了几十年,也还是不急不躁,不去赶那些过场,凑那些热闹”。看样子,是一个把生死看得平常了的见怪不怪的人。人生本来就是赤条条来到这个世上,经历生老病死,再赤条条回去,确实应该看得淡些。从王石匠身上,罗永才似乎得到这样的启示。还有一个挑担的老人,七十多岁了,老伴还是个瞎子,生活上完全靠他。即使是这样的生活境遇,他还是那么乐观健谈,这不也同样给了罗永才以生活的启示吗?

源自《语文报·高二年级》2011年第793期

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