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体育的精神 北京中学 夏青峰 体育之重要，大家已形成共识，尤其是在人们习惯于久坐的现代生活方式下。体育能促进学生社会性的增强，是有很大可能性但并不必然，关键看体育的方式。 很多时候，我们口头上都说重视体育，但实际上，体育经常让位于智育，因为应试教育仍很强大。于是，我们也用应试的办法来抓体育，通过“考体育”来促体育，体育突然成了应试教育的“帮凶”，学生们在不断苦练那些要检测的项目过程中，却恨上了体育。体育失去了它应有的本义。 张伯苓曾说：“不懂体育的人，不应当做校长”。我不知道自己是否懂体育，但我内心中是想给孩子们一个真正的体育，那就是培育他们的体育精神。何谓体育之精神？说法很多。在学校体育的具体实践中，我比较在意的是孩子们勤于运动、敢于竞争、善于合作和勇于冒险这四种品质的养成。 哈佛大学医学院瑞迪教授在《运动改造大脑》中说了一句很有趣的话：“我们很容易忘记自己是天生的运动家——动物。”是啊，人类原本就是动物，运动是人类的生理天性，不爱运动的人，实际上是在逐渐失去人类的原始动力。让学生养成体育精神，首先就要让他们勤于运动。要勤于运动，先得热爱运动；热爱运动，就得感受到运动的乐趣，形成运动的技能，养成运动的习惯，而这些又必须在实际的运动体验中获得。在学校的实践中，我们每天让学生上一节体育课，体育的内容不是强制，而是让学生选择自己喜欢的体育项目，有篮球、武术、体操、舞龙舞狮等十多种，同时我们重视运动的趣味性，淡化形式上的操练，加强实质性的体验。如此这样，学生如果选择了武术，那他会每天坚持练习1节课的武术，他的运动乐趣、技能与习惯就会慢慢形成，武术就会成为他生活的必需内容之一，成为他勤于运动的重要载体。 体育是力量的运动，是超越的运动，是在理性约束下的野性释放运动。学校搞体育，不能温文尔雅，不能搞花架子，而是要将孩子真正引到赛场上去“搏斗”，去感受体育竞赛的热血沸腾。所以我们不断地举办各种体育赛事，让具有相同体育兴趣与专长的人在一起进行较量，让他们不断地挑战自我，超越自我，并体验失败。当孩子们经历了赛场上的挑战、困难与挫折后，又能重上赛场并愈挫愈勇时，他在学习与生活中碰到的一些困难就会显得微不足道了。敢于竞争，是体育精神之核心。 体育又是形成集体凝聚力的重要载体。学校只要有新的集体建立，比如新的班级组建，为了快速凝聚人心，形成集体合力，我们都要安排一些集体性的体育赛事，哪怕是最简单的拔河比赛。在集体性的体育比赛中，无论是参赛队员，还是啦啦队员，都在为集体荣誉而战斗、而呼喊，集体的归属感自然就形成了。同时，在团队比赛中，如何发挥每个人的作用，大家相互配合与支持，而不是个人英雄主义，锻炼着学生的合作意识与能力。而当某人出现失误或集体出现落后时，是指责埋怨，还是击掌安慰、相互鼓励，又很考验着学生的心胸与大局意识。让学生投入到真实的体育活动中去，学生的合作意识一定会增强。而善于合作，应是体育精神的重要内容。 体育精神还是一种勇于冒险的精神。学校体育不能画地为牢，总以安全的理由而将学生束缚在校园里。我们带领全体学生徒步登泰山、看日出；组织学生远足并露宿在深山老林里，安排学生深夜起来站岗放哨；鼓励每个学生都去攀岩，即使很多学生一开始都不敢想象自己能攀爬上去；带领孩子们投入大海，在大海中搏击风浪。这些其实都有一定的风险，但没有一点冒险的精神，是培养不出创新人才的。我们就是要通过这样一些活动，培养孩子们突破自我、不断开拓的勇气，同时也学会自我防护的安全技能。 体育有自身的本质和特点，不能用智育的方式进行体育。通过培养学生勤于运动、敢于竞争、善于合作和勇于冒险的品质，来形成学生的体育精神，是体育的要义所在。体育精神的形成，必将对学生品德、智力与审美的发展产生积极的影响，所谓体育能促进学生社会性的增强也会有更大的可能性。 |
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