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一年一度的高考季已经进入倒计时，全国考生家长显得比往年更加按耐不住，据我观察，各地热心于高考志愿填报指导的同仁每次举办大大小小的公益讲座，几乎场场爆满，座无虚席，听得也是专心、用心、煞费苦心，每一场听完似乎懂了，又似乎更迷糊，但是有一种感觉错不了，那就是觉得孩子填报志愿这事儿就是天大的事，太重要了，自己根本没办法搞明白，原因在哪儿呢？信息时代这么发达的技术手段，怎么就越听越糊涂呢？越听越害怕呢？越听越不敢自己擅自做主给孩子定方向呢？ 如果说高考志愿填报关乎考生的一生发展一点都不为过，重视绝对是应该的，但是怎么操作是家长无论如何也搞不定的，高考志愿填报也是一门专业技术，除了每年全国高校招生简章有变化和调整，专业设置也有调整，录取规则也有变化，甚至部分学校的背景、校址迁移也有部分变动，到底哪个学校哪个专业适合自己家孩子？针对各种变化，家长们忙的脚打后脑勺也跟不上节奏，怎么办？我给家长支几招，专门应对各种变化，让你从容不迫。 填报志愿第一招：了解孩子可能的未来职业兴趣 根据我的研究和实验经验，我把诸多的测评工具做了比较，建议首先用霍兰德职业兴趣测评进行兴趣测试是第一步。 美国著名的心理学家、职业理论专家霍兰德提出职业性向理论，把人格分成六大类，即研究型、艺术型、现实型、社会型、企业型和常规型。职业环境也可以分成相应的六大类。 社会型 （S) 共同特征：喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德 典型职业：喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备相应能力。如： 教育工作者（教师、教育行政人员），社会工作者（咨询人员、公关人员）。 企业型 （E) 共同特征：追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心、抱负。为人务实，习惯以利益得失，权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。 典型职业：喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、政治、社会及经济目标的工作，并具备相应的能力。如项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。 常规型 （C) 共同特点：尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心、有条理，习惯接受他人的指挥和领导，自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。 典型职业：喜欢要求注意细节、精确度、有系统有条理，具有记录、归档、据特定要求或程序组织数据和文字信息的职业，并具备相应能力。如：秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。 实际型 （R) 共同特点：愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调。偏好于具体任务，不善言辞，做事保守，较为谦虚。缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。 典型职业：喜欢使用工具、机器，需要基本操作技能的工作。对要求具备机械方面才能、体力或从事与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业有兴趣，并具备相应能力。如：技术性职业（计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工），技能性职业（木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动）。 调研型 （I) 共同特点：思想家而非实干家，抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。考虑问题理性，做事喜欢精确，喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。 典型职业：喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务，要求具备智力或分析才能，并将其用于观察、估测、衡量、形成理论、最终解决问题的工作，并具备相应的能力。如科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员。 艺术型 （A) 共同特点：有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现自己的个性，实现自身的价值。做事理想化，追求完美，不重实际。具有一定的艺术才能和个性。善于表达、怀旧、心态较为复杂。 典型职业：喜欢的工作要求具备艺术修养、创造力、表达能力和直觉，并将其用于语言、行为、声音、颜色和形式的审美、思索和感受，具备相应的能力。不善于事务性工作。如艺术方面（演员、导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、摄影家、广告制作人），音乐方面（歌唱家、作曲家、乐队指挥），文学方面（小说家、诗人、剧作家）。 然而，大多数人都并非只有一种性向（比如，一个人的性向中很可能是同时包含着社会性向、实际性向和调研性向这三种）。霍兰德认为，这些性向越相似，相容性越强，则一个人在选择职业时所面临的内在冲突和犹豫就会越少。为了帮助描述这种情况，霍兰德建议将这六种性向分别放在一个正六三角形的每一角。 这个测试被广泛应用在世界各国，使用这个测试的已经超过几亿人。人格与职业环境的匹配是形成职业满意度、成就感的基础，如果一个人的人格类型与职业环境类型都属于同一个类型，那么他的职业满意度和成就感就会高些。这里面需要注意的是，有些学生的测评结果一次不能看出真实结果，因为如果专家不能提醒孩子在做测评前、测评中、测评后的注意事项，得出的结果并不能代表孩子本我的真实兴趣倾向和反应，另外，如果是成年人或者职场多年的人，一次测评基本可以看出他的职业兴趣倾向，但是对于高中学生，需要根据情况调整测评频率和次数，以及时间的节点，关于这一点，在文章中暂不赘述。 填报志愿第二招：了解孩子性格特质 目前社会上有很多机构开发了各种平台使用各种工具进行性格测试，花样繁多，量表的题型和数量也都各不相同，如果高考家长采用专业测评工具给孩子进行诊断，我建议不用把简单的问题搞得太复杂，使用以世界著名的瑞士心理学家荣格(Carl Jung)划分的八种类型为基础的的MBTI测评工具即可。 MBTI八种类型、四个维度指标介绍
荣哥划分的八个类型四个维度如同四把标尺，每个人的性格都会落在标尺的某个点上，这个点靠近那个端点，就意味着个体就有哪方面的偏好。如在第一维度上，个体的性格靠近外倾这一端，就偏外倾，而且越接近端点，偏好越强。 这里需要强调的是，对于高考学生测出的结果很有可能与家长看到的孩子平时的性格特征不一致，家长可能就会提出质疑，这也正是MBTI应用于高考学生身上有意思的地方，家长们大可不必担心测评工具的准确性，这里会有诸多干扰因素需要注意，文中由于只是支招介绍流程，暂不赘述。另外，这八个类型四个维度的参考也有重要程度的排序，其中应用于高考学生专业定位方面最重要的是第一个维度，即“外倾”和“内倾”，也就是俗话说的性格内向和外向的的度量值。 填报志愿第三招：从学生高中三年的考试成绩单分析学生能力 这是绝大部分家长忽略的，包括很多高考志愿辅导老师也没有注意到这一点对于填报志愿选择专业的重要性，有的老师只是拿出了学生的三模成绩进行比对，只是不够科学的，因为短期内的某个科目提高，是受到了外来因素的干预，阶段性的强化补习而发生的改变，甚至极不稳定，这对于学生的专业定位恰好是一个坑，误导学生和家长选择成绩最好的的那个科目对应的大学专业群，这样的选择可能在能力方面没有太大问题，但是这不是从本我的兴趣反应的倾向，可能会导致孩子一直在高压下处于该科目高段位痛苦的学习和工作着。所以调取高考学生高中三年的考试成绩表，分析各科成绩的变化规律，才是科学合理的，才可能定位一个与情趣和能力都匹配的一个专业。 文章来自作者梅金锁原创，欢迎转载，但请注明出处，谢谢分享！ 高考志愿选专业最精准的定位，不仅需要权威，还需要 一份责任——金锁：jinsuobeijing@163.com |
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