批评之要在于“评”
随着全面从严治党力度的不断加大，党内政治生活不断正常和规范，相互批评的氛围日趋浓厚。然而，从实际情况看，少数党员同志在党内政治生活中，虽然开始习惯接受来自方方面面的批评意见，但仍然还存在口服心不服的情况；“敢于”开展批评的党员同志，很多时候也是迫于上级要求，鉴于“问题导向”的大趋势。 某机关曾对党员干部进行民意测验，出了这样一道题：人际交往中，最难做的事是什么？结果，不少同志的答案是：开展批评。深究这个答案背后的深层次原因，根子还在于这些同志心中“批评人＝得罪人”的结尚未解开。 用批评的方法解决党内矛盾，是党在长期建设中逐渐形成的重要组织活动制度，是增强党的生机活力的传统法宝。时下，很多时候批评人的结果之所以与初衷相违，与“得罪人”划上了等号，根本原因在于批评者对“批评”存在理解上的片面性，把批评人简单地理解为就是对他人错误、缺点的抨击，往往就事论事，在细枝末节上谈是论非。于是，造成了在批评人的时候，“批”的成分太多，而“评”的分量太轻。 “批评”，顾名思义，就是既要“批”也要“评”。“批评”的文章理当包括“批”和“评”两大部分。在党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育中，一些党组织较好地组织召开了民主生活会，批评的武器得到有效运用，其成功经验就在于“批”过之后更重“评”。 在“批”和“评”这一对关系中，“批”旨在治标，“评”则以治本为己任。可以说，“批”过之后，如果能够“评”中“穴位”，那批评人不仅不会得罪人，甚至还会建立起同志间更加真诚的友爱。正因为如此，很多有作为的党员干部都视批评为人生最大的财富，感慨“大批大进步，小批小进步，不批不进步”。 事实证明，任何人的成长进步都与批评结缘。所以，“医治别人缺点的人是医生，庇护别人缺点的人是小丑，美化别人缺点的人是骗子”这句谚语，曾在我们党内十分流行。当然，批评之要在于“评”。如果只“批”不“评”，容易激化矛盾，增大解决问题的难度，即使有当“医生”的愿望，也难以当好“医生”。 当然，要想当好“医生”，把“评”的文章做好，最根本的还在于批评者提高自身的思想水平和工作能力，既对批评对象准确把握，又对批评的内容深思熟虑。只有这样，在开展批评的过程中，才能真正做到批问题实事求是，剖根源深刻精当，评危害深入浅出，指方向明确具体。如此，批评者才有积极性对有问题的同志开展批评，被批评者才有自觉性认真地接受来自方方面面的批评意见。 开展“两学一做”学习教育活动，解决党员干部队伍中存在的深层次问题，必须巩固和发展党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育成果，继续在改变批评难问题上下功夫、见成效，在广大党员干部中形成争做“医生”，拒当“小丑”和“骗子”的浓厚氛围。 开展批评，做好“评”字文章，一要重视发挥“批评”的治本作用，坚持以大局为重，从大处着眼；二要把握好“批评”的功能定位，坚持党性原则，重在总结教训；三要客观地“批”、公正地“评”，既严格要求，又不求全责备；四要把“理”贯穿始终，“批”重事实、“评”讲道理，致力于帮助同志提高认识；五要坦诚相见，敞开心扉、不留尾巴，知无不言、言无不尽。从而，让被批评的同志切实地感受到“批评”的价值，体会到“若要走好人生路，接受批评不可少”，自觉地把“批评”当着同志间最大的关心。 总之，开展批评的关键是要把党和人民的利益放在高于一切的地位。批评者与被批评者之间有了这个共识基础，批评之难就一定会迎刃而解，批评之效就一定会达到政治教化、监督预警、化解矛盾、自我纠错和团结整合的目的。 （作者单位：安徽省政协研究室） |
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