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写人记事的手法多种多样，譬如刻画人物的方法就有外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。而在这些方法之外，还有一种常用手法，以其生动细致的描绘，把一些不为人注意的细微之处放大在读者面前，给人一种强大的冲击力，在不知不觉中打动读者的心，这就是细节描写。 所谓细节，就是指人物等描写对象身上的那种富有个性特色的细枝末节。细节描写就是抓住这些细枝末节来刻画人物性格、揭示人物内心世界、表现人物细微复杂的感情、点化人物关系、暗示人物身份的一种精彩方法。 那么，如何进行细节描写呢？  首先，要学会观察生活中的细节。 细节总是悄悄地藏于生活中，只要同学们睁大眼睛，做个有心人，在心里装一个“放大镜”，来细看人物的每一个表情、每一个动作，并揣摩人物的语言、心理，就一定能发现许多精彩的细节。我们来看一个作文片段： 淘气的表弟又闯祸了，学着孙悟空上蹿下跳的他，一不留神把金鱼缸撞到地上，摔了个粉碎。小姨生气了，举起鸡毛掸，准备打表弟。表弟见状，迅速蹲下，双手抱头，缩成一团。等了一会儿，他见还没动静，就抬头偷看。哪知就在这时候，小姨手中的鸡毛掸狠狠抽向表弟的屁股。痛苦迅速传到表弟的脸上，他的面部表情先是僵在那儿，随即整张脸扭成了一个大麻花，最后竟大哭起来，两只手不停地抹着眼泪。 作者抓住动作、神态，把表弟的紧张、恐惧、痛苦写得活灵活现，引人注目。试想，如果作者事前不用心观察，没有仔细捕捉，怎么可能写得如此惟妙惟肖。 其次，要了解细节描写的角度。 细节包括人物的外貌、神态、语言、动作、心理等多个方面，这些都是细节描写的角度。同学们可根据观察所得和表达需要，选择一个或多个角度进行细节描写，塑造人物形象，展现人物风貌。请看下面的片段： 不一会儿工夫，我家的五亩稻谷就全部收完了。收割机喘着粗气开到田头，只见爸爸飞快地将一块雨布摊到收割机圆圆的“大嘴”下边，然后熟练地将一个蛇皮袋套到收割机的尖嘴上。司机一摁电钮，收割机便哗哗哗开始吐起金黄的稻谷来。一袋装满，爸爸双手拧住蛇皮袋口，牙齿一咬，身子一弯，沉甸甸的稻谷就被移到了一旁，另一个袋子转眼间又被套了上去。 这段描写，从爸爸套袋子的动作这一角度着笔，生动传神，让人如临其境，如睹其人。 最后，要掌握细节描写的方法。 细节描写的方法很多。 1 一、细笔勾勒 即抓住人物外貌、神态特征的一个方面，详细地进行描摹，甚至把某一个“点”放大了给读者看。 2 二、动作呈现 即运用恰当的动词，有时是一连串的动词，对描写对象的动作进行细致刻画，以此来反映人物丰富的内心世界。 3 三、反复描摹 即抓住人物的某一个性化特征，从不同角度、不同层次反复描写，给读者留下难以磨灭的印象。 4 四、妙用修辞 即在描写过程中，恰当运用比喻、拟人等修辞方法，增强表达效果，让文字更生动，让人物形象更饱满。我们来看一个片段： 晚上出奇地冷，我在家做试卷，被一道数学题难住后，索性放下笔，活动一下筋骨。一转身，发现妈妈又在绣那幅《六骏图》了。灯光下，妈妈低着头，穿、捏、拔……一针一线，绣得是那么认真、仔细。妈妈抬起头，见我正在看她，就笑了。那笑容，仿佛一盆炭火，暖暖的。 在这一片段中，作者抓住妈妈绣《六骏图》的动作及温暖的笑容这些细微之处，展开描写，运用了一连串的动词及比喻的修辞方法，很有特色。 细节描写以小见大，内涵丰富，韵味无穷，相信只要运用得恰当，就会让你笔下的人物变得更加鲜活、更加引人注目。 优秀习作 风雪中的等待 又是一个周六，外面居然下起了雪，地上积了厚厚的一层，整个世界一片白茫茫的。望着窗外浪漫的雪景，我的心却一点儿也浪漫不起来。这么大的雪，连道路都快不见了踪影，李姗还会来给我补课，并给我带最新的复习资料吗？马上就要进行考试了，怎么办？怎么办？ 三周前，我在放学回家的路上，不慎骑自行车摔倒，左腿受伤，上了夹板，不得不在家休养。可是我多么不想落下功课啊。但医生说了，至少要静养一个月，我心里那个急，难以用语言形容。 就在我一筹莫展时，李姗来看我，见我愁眉苦脸，便问为什么。我把心思告诉了她——不想因为这次受伤而影响学习。李姗见状，表示她会利用每周六的下午来给我补习功课，顺便把老师发的作业带给我。我顿时眉开眼笑。我的左腿虽然不能动弹，但手可以动，大脑可以照常思考，只要每天按教学进度自学，再利用星期六下午向李姗请教疑难问题，功课就不会落下了。 李姗说到做到，连续两周周六的下午，她都准时骑车赶来，给我补习功课，让我非常感动。而这一周，李姗说好要给我带期末考试复习资料的，有了这些资料，我就能有目的地进行期末复习了，考试成绩一定不会受多大影响。 可令人沮丧的是，就在这节骨眼儿上，老天爷和我开了个不大不小的玩笑，天空竟下起雪来。望着窗外迎风飞舞的雪花，我是多么希望李姗能准时出现呀。但又不希望她来，这么大的雪，路上很滑，太不安全了！ 就在我胡思乱想的时候，透过楼上的窗户，我突然发现远处有两个人。她们各自撑着一把伞，弓着腰一前一后地前行，顶风冒雪，向我家走来。近了，更近了。那个穿红色羽绒服的人，多像是李姗呀！难道她真的不畏风雪，准时给我补课来了吗？旁边那位保护着她的人又是谁呢？我既激动又紧张，都听见自己心脏“咚咚”的跳声了。 那两个人终于到了门口，耳旁随即传来了熟悉的声音。是李姗，真的是她。一同陪她的，是她的妈妈。来到我的房间，李姗大口吐着白气，不停地搓手、跺脚，鼻子、耳朵红红的。真想不到，李姗和妈妈竟然步行近三公里的路程赶来。李姗的妈妈说：“我本不让姗姗来的，可她一定要来……”我的眼泪一下子流了下来。 我对李姗说，今天不补习，有这些复习资料就足够了。可李姗说，既然来了，怎么能就这么走了。说着，她翻开笔记本，把一些复习要点详细地说给我听…… 不知不觉间，两个多小时过去了，李姗在我的催促下终于答应回去了。此时，外面的雪下得更大。望着风雪中那两个越来越模糊的身影，一种温暖流遍我的全身。 文章采用了倒叙的手法，先写眼前的大雪，巧设悬念；然后再回过头来交代事情的原委，讲述李姗前面是如何帮“我”补课的；最后写李姗在妈妈的陪同下步行而来，“我”感动泪流。文脉畅通，情感真挚。 在行文过程中，作者多次进行细节描写，使人物形象更加鲜明，深深打动读者的心。 （选自《作文指导报·初二版》） |
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