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王红教授首先以“核心基础的内涵”为引拉开讲座的帷幕，向我们明晰了核心基础与核心素养的区别，并指出了核心基础应该包括核心知识、核心素养、核心能力。其中，核心知识回答的是“学什么”的问题，关系到课程；核心素养回答的是“学习结果”的问题，是学习个体成效沉淀，是学习全过程的中间结果，对能力有预测功能，但不等同于能力；核心能力是回答“学习实践效果”的问题，是学习的逻辑终点，是核心素养在情景化的问题解决过程中所表现出来的行为特征。接着，王教授讲解了如何通过构建思维课堂去达成核心基础的学习，并提出培养学生五大核心素养：学习素养、关系素养、文化素养、情意素养和生命素养。王教授非常注重培养学生的自信心、好奇心、想象力和学习兴趣，通过中美基础教育的比较和具体案例，向我们阐述了“会学”的重要性。最后，王教授还针对研究生如何做教育研究的问题，给我们提出了非常重要的一点——“问题意识”，做研究首先要发现问题，然后提出假设，再去找证据，最后得出结论，这样以问题为导向的研究才是有价值，有意义的研究。
最后，张兆芹教授、李均教授对王红教授的到来再次表示欢迎，张教授非常欣赏王教授的教育情怀，指出目前中国基础教育普遍存在的一个问题就是“过度设计”，并对王教授“核心基础”的观点表示赞同。李教授则针对如何做研究的问题表示，要从大教育的视野去思考，落脚在具体的问题上去做研究。两位教授的发言同样给了我们很大的启发。 至此，“核心基础，思维课堂——兼议教育研究中的问题意识”主题讲座圆满成功，王教授表示今后还要更多地与深圳大学交流合作，共同探讨与研究基础教育问题。 文 时艺萌 图 陈守芳 编辑 时艺萌 |
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