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徒：师父喝茶
师：好
徒：师父，有个问题我不太明白，您让我带新来的师弟练入门的基本功，给他讲拳，今天我给他讲的时候，为什么您又用眼神制止我呢？我知道您当他和其他师弟的面没有直接说出来，是给我留了面子，但我哪里说的不对了么？
师：教人也是一门功夫，有些人自己功夫练的很好，但不会教，或者教的方法有问题，导致最终徒弟们拿不到真正的本领，或者拿不全，这是非常遗憾的事。教人除了因材施教之外，非常讲究观机逗教，也就是说，要在最适当的时机，以最合适对方理解和接受的方式方法来教学，才能达到最好的效果，否则可能会效果打折，甚至适得其反，令学习者产生了厌离的情绪，断绝了他学习的热情，违背了教学的初衷。
徒：哦，您的意思是我给师弟讲拳的时机不对是么？
师：我观察你在教的过程中有这么几个问题。第一，他没有问，你主动讲的过多。当然你对师弟负责任，希望他快点进步提升的心理是可以理解的，但他如果没有提问，说明他心理上没有这个需求，这时候你讲的东西再好，再重要，他也未必会重视，未必能往心里去，更未必会感谢你。另外，他之所以没有问题，很有可能是因为他在私下里练的不够，从而没有足够的体认，没有足够的量变到质变的积累，一层功夫一层理，他的功夫和体认还在一层，没有结合自身感悟到达一层的顶端，你直接给他讲二层的东西，结果只能是他收不到，或者理解的浅显，你觉得效果会好么？再有，他没有经过苦思冥想，没有经过全力以赴去钻研想要获得，没有经历过努力挖掘奋斗，你就直接给了他结果，他以后还会去努力思考钻研么？直接等着你给算了，看似你是为他好，其实是让他产生了依赖，断了他自我钻研和奋斗的习惯，是害了他。
徒：原来如此，我明白了师父，那我应该怎么做呢？
师：不到他很想弄明白，就差一点就弄明白了，而且确实是自身尽到努力了，不要去启发他。不到他冥思苦想，尽全力想要去做到做好，郁闷到山穷水尽之时，不要去给他讲道理。只有这样，他才会之前自己做好该做的事，自己弄清楚各种可以自悟的积累，准备好最合适的疑问，只有在这个时候点拨他，他才会有醍醐灌顶的顿悟，心地顿开的恍然，否极泰来的兴奋，柳暗花明又一村的刺激。这样的学习才是高效和快乐的。
徒：哦。。原来是这样。您这样归纳我才回想起来，其实您之前教我们也是这样的，只不过平时没有注意，等到我教别人的时候，才发现有这么多问题。
师：说明你平时观察的不够，用心的程度还不够。
徒：确实如此，师父，您刚才说了第一点，还有其他什么问题？
师：第二，你有问必答，不会留白。你首先要能分辨哪些是好的问题，所谓好的问题，就是能判断他确实是经过体认和充分或深入的思考而提出的问题，这些问题首先要给予足够的练习和体认，其次确实是靠自己思考和想象难以突破的，或者是一些举一反三的假设和拓展，这些问题具有解释的价值，可以叫做好问题。而另一些问题，明显是想象和假设出来的问题，没有经过自身实践，或者脱离实际，或者过于肤浅，流于表层的问题，或者好高骛远，眼高手低的问题，或者显然是偷懒和求省事的问题，这些都不是好问题，你应该不予回答，或者以反问的形式加以启发，锻炼他自身解决一些基础问题的能力，以及独立思考和探索答案的能力。还有一些问题，如果你认为此刻解释效果未必最好，或许在对练中结合实际体认解释，或者在其他功法的训练过程中来解释他更容易接受，那就要存的住，忍的住，绷的住。不要有问必答，有问必答貌似是合格的，其实是不加思考的，缺乏智慧的，这不是我们追求的。
徒：明白了师父，没想到教学也是一门功夫，这里面有这么多门道，我会努力不断提升自己的教学能力。谢谢师父指点，师父请喝茶。
师：嗯。
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