51中，让教育真正发生在课堂上

                                      ——教育部副部长杜占元

郑州市第五十一中学，位于郑州市协作路6号，郑州市教育局直属初中，1963年建校。1972年12月，根据郑州市委郑发的(74)29号文件，收归市管，更名为“郑州市第五十一中学”，2002年经郑州人民政府教育督导评估，定位“郑州市标准化初中”。1996年，郑州市实行初中就近入学政策后，教育教学质量明显提高；1999年，郑州市政府加强薄弱学校改造工程，经过三年改造，学校实现了“教学设备一流，教学环境优雅，教师队伍精良”的建设目标，成为“郑州西区热点学校”。

2014年，在教育信息化的时代背景下，郑州市第五十一中学经过近一年的论证、考察及筹备，于2015年秋季，借助北京四中网校在线教学平台、优质资源及翻转课堂模式，让课堂生动了起来，把信息化课改落到了实处，正在成为郑州市教育信息化课改的一张名片。     

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51中采用翻转课堂模式的深度思考

“近年来，根据郑州市教育局‘道德课堂’的建设要求，围绕我校实际，我们提出了‘生动课堂’的教学理念。‘生动课堂’的核心在于促进学生向自主、合作、探究式的学习方式的转变，这和翻转课堂的理念相契合，在‘互联网 教育’的时代，翻转课堂成为我校实现‘生动课堂’教学理念的有效抓手。”郑州市第五十一中校长白传忠说。

>>>>尊重学生个体发展的需要

当今的受教育者，即我们的学生，在信息化的大环境中，知识的获取渠道和内容海量增加，打破了原来师生信息掌握不对称的情况。学生的权利意识、尊严意识、幸福意识逐渐觉醒。由外至外的“灌输和塑造”的教育方式效能就会越来越低。教育的本质回归到由内至外的“引发和培养”。所以，课程改革是符合教育发展规律的，51中教育信息化生动课堂改革，着眼于学生知识、能力及情感价值观的学习与培养，让学生成为素质教育及应试教育双优中学生是遵循教育规律的具体体现。

>>>>实现教师职业成就感的需要

目前基础教育的深化改革，主要有两大关注点：1.信息技术与教育教学的深度融合；2.考试制度的变化。这两条，最终受益的是我们的学生，最大的压力落在了教师身上。51中教育信息化生动课堂改革的实践表明，教师的教育理念革新、教学方法重置、信息素养提升，在推动这项历史性变革的过程中起着决定性作用。为什么翻转的是课堂？因为课堂是目前基础教育真正的痛点，只有改变，才能让教育真正发生在课堂上，让课堂成为师生共建、共享的精神家园，才能为我们的教育者和受教育者带来幸福。网校不仅要提升在校教师的信息素养，还有一个高阶目标，那就是为教师从教书匠变成教育家去铺网路、搭网桥。

>>>>实现学校发展的需要

谈到51中生动课堂要达到的目标时，白校长提了三个要求：“把课堂还给学生，使课堂充满生命活力，形成学生主动参与，师生互动，逐步生成的教学模式；把创造还给教师，使教育成为充满智慧的事业，每个教师价值得到充分实现；把世界引进教室，使课堂成为现实社会的一个真实的组成部分。”

51中生动课堂稳步行  检查督导来助阵

51中生动课堂，从关注知识的教育转化到关注人的教育。让学生学会自主学习，能力得到展示，信心得以提升，学习积极性显著提高，课堂充满快乐与活力。通过生动课堂改革实践，让学生成为素质教育及应试教育双优中学生，让51中成为教育信息化课堂改革的样板学校！

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借助北京四中网校，打造51中生动课堂

新的课改模式下，信息技术的应用必不可少，如何快速建立完善的课改平台，51中选择了与北京四中网校深度合作。网校的教学资源丰富，教研培训完善，网络平台先进，翻转课堂模式成熟，这些都为学校课改提供了很大帮助。

>>>>翻转课堂实践过程中遇到的困难与方法

据郑州市第五十一中学教学副校长和刚介绍：“翻转课堂实验班在实施的初期，遇到的困难主要有两个方面：一是教师虽然在教学理念上能明确学生在课堂教学中的主体地位，但在具体的教学过程中有时不能很好的落实学生的主体地位，因担心教学效果及课堂时间不够用等因素，没能组织和引导学生进行更深入的课堂对话、讨论、交流和展示，从而造成学生自主学习的深度不够，课堂生成不足；二是学生长期受接受式学习方式的影响，学习的主动性、自觉性不够，很多时候多数学生在完成自主学习任务时呈现出的是应付任务式的学习状态，自主学习浮在表面，发现问题、提出问题、探究问题解决问题的意识不足，造成课堂上训练操作、反馈展示等环节的基础缺失，易形成‘启而不发’的尴尬场景。”

但和校长又接着说：“随着翻转课堂实践的不断深入，以上困难都在逐步得到解决。在翻转课堂实验班，师生关系越来越融洽，课堂上师生平等的民主氛围越来越浓郁，教师的专业化成长成效明显，教育信息化素养显著提升，信息技术和学科教学的整合能力、教学设计能力显著提升，课堂教学中教师明显的在由主导向引导转变。学生学习的积极主动性增强，自主学习能力、合作意识、表达能力有明显提高，学生显得更加自信和阳光，自主、合作、探究式的学习正在逐步成为学生良好的习惯。在成绩上也赶了上来，上学期期末考试，两个实验班在平行班级中分别取得了第一、第二名的好成绩。”

>>>>翻转课堂的主要表现形式：三“翻”二“段”十“环节”

1.课前自学质疑，有六个环节：一次备课、发布任务、自主学习、反馈交流、获取学情和二次备课。课前，教师通过一次备课，进行教学分析、筛选准备前期素材，包括任务单、导学案、微课程和习题等。然后借助北京四中网校在线教学平台分层次的发布任务。学生可以按照自己的节奏和方式自主学习。当学生按照学习任务单，读教材、看微课、进行网上练习时，在线教学平台可以精确记录学生的学习过程。学生也可以及时反馈学习过程中的收获和困惑提交给教师，同学之间也可以发起论题相互探讨，实现不受时空限制的生生、师生交流。教师则可以通过在线教学平台全面、精确的掌握学生在线学习的情况，通过具体的数据分析，结合学生的实际学情进行二次备课，组织教学内容、设计教学活动，真正的做到“以学定教”。

     学生在利用北京四中网校教学平台学习 

2.课上内化拓展，有四个环节：展示交流、合作释疑、检测提升和总结评价。首先，在教师的主导下，将学生自主学习的学情进行展示、评价、奖励和引导。这个环节可以帮助学生固化学习习惯，培养学习方法，激发学习的兴趣；第二，通过小组合作探究，教师个性化指导，学生总结展示，解决学生共性和个性的问题。通过读、写、讲、评、辩、探究、展示等教学活动，锻炼学生的思维能力、实践能力和语言表达能力，建立新型的师生关系、生生关系，体验学术民主，培养平等意识，提升了学生作为社会人的综合素质；第三，针对学生问题进行巩固应用与拓展提升。对知识传递的效果进行检测，注重学生应用能力的提升；第四，学生总结本节课所学知识，教师对学生课堂表现进行评价与积分奖励。

       51中翻转课堂实验班小组自主合作探究式学习

>>>>评价51中的生动课堂：观两点，看三线，瞧画面。

观两点中的一点是观学生，学生是否全员参与，探究是否有效；另一点是观老师，学生是否为主体，组织活动是否有序、有效。看三线：第一条线，是课前与课上内容是否有效衔接构成一条线；第二条线，是学习目标是否明确清晰，活动是否围绕目标达成；第三条线则是课上是否从始至终激励有序，是否调动学生积极主动参与。瞧画面：就是所构成的课堂画面，是否张弛有度，动静结合。

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51中生动课堂的成效及规划

>>>>学生这样说

七·二班张静雯同学：“翻转课堂，一是能充分调动我们的积极性，培养小组合作能力和团队意识；二是锻炼了我们的自主学习能力；三是能促进友谊，增强我们的自信心。刚开学的时候，我们班有好多同学不敢发言，但是现在他们不但勇于举手发言，并且可以站在讲台上给大家讲题了。”
七·一班曹亚鹏同学：“翻转课堂能促进我们独立思考，更有学习的气氛，可以在快乐 中学习，得到拓展方面的锻炼……” 

>>>>老师这样说

七·一班杨嘉老师：“‘翻转课堂’是当前教育教学改革的一种新趋势，率先尝试翻转课堂基于想提高自己各方面力。借助翻转课堂，让枯燥的数学课堂更加生动，高效 。通过翻转课堂，学生的积极性变高了，语言表达能力增强了，更自信了，以前听讲不专心的孩子也能积极的参与到小组的学习中去，成绩也在逐步提高。翻转课堂使我感受最多的就是课堂的生动和高效，以及师生关系的平等、和谐、友好，老师不再是老师而是朋友，是课堂的引导者，在课堂上我也能更多的去关注学生的学习过程。同时翻转课堂也促进了我的信息技术水平、专业能力、创新能力的提升。”

七·二班曹慧老师：“传统课堂的教学模式单一，课堂气氛沉闷，学生往往会失去学习兴趣，视学习为畏途。这种传统的‘讲授—接受型’教学模式，剥夺了学生课堂教学中的情感生活，基于此种情况，我开始了教学改革——翻转课堂。在传统课堂上，学生接受知识为‘填鸭式’，学习效果不佳。翻转课堂是富有生命力和活力的课堂，是和谐互动，充满关爱的课堂，是张扬个性，实现自我的课堂，是学生喜欢和青睐的课堂。传统课堂主要传授知识注重学生的双基培养；翻转课堂不但提高了学习成绩，而且对学生能力也有所提升。我在实际教学的过程中，培养学生形成正确的价值观，高尚的道德情操和健康的审美情趣。”

>>>>家长这样说

七·一班梁晓静同学的家长：“通过翻转课堂，培养了孩子的动手能力和思考能力，孩子比以前学习更自觉，更有兴趣了，我们以后会更加积极配合老师布置的各项任务。”

七·二班方奕雯同学的家长：“孩子无论在学习习惯还是学习方法上都有了改变，保持好的心态，逐步提高学习效率，从相对繁重的学业中找到了乐趣，我想这应是她最大的收获。另一方面，在家里，我也能够和她一起分享学习中的快乐，对她所遇到的问题给予有效的帮助。”

>>>>51中白校长对未来在翻转课堂课改实验班建设上的规划

基于翻转课堂实验班良好的发展势态，我们计划要加大投入，通过智慧校园建设为翻转课堂实验班提供更好的信息技术上的支持。更主要的是要走“走出去，请进来”的开放发展之路，争取创建翻转课堂全国示范基地，加强校际间的交流学习，提升翻转课堂实验班的品质，促进翻转课堂教学形态在我校的落地开花，并积极发挥辐射带动作用，使其成为学校的一个品牌，成为我校中原名校建设工程的支撑助力!

乘着教育信息化的东风，通过翻转课堂改革实践，实现信息技术与教育教学的深度融合，让教育真正发生在课堂上，51中已扬帆起航！