孩子为什么不想上学_徐林芬

最近连续接待了多位不想上学的孩子。这些孩子都来自比较富裕的家庭，智力发展良好，成绩优异，还有因为成绩优秀而跳级的，但这些孩子都不想上学，或对上学感到痛苦和恐惧，或发展出身心的症状来逃离上学。到了这个时候，家长们通常就慌了阵脚，这时候什么都不重要了，只要孩子身心健康，可是已经到了青春期的孩子，如果已经形成不健康的身心，那么，不经过心理结构的重建，是不容易自行康复的，即使能够，也需要相当漫长的过程。
虽然问题的显现在青春期，但是，根源是在幼年，只不过这个时候问题才会显现而已。然而，这个时候问题的解决已经不是那么容易了，孩子的思维、人格都已经形成，如同小树苗根已经长歪了，现在要扶正，需要更长的时间、耐心。
怎样的成长环境会导致这些情况呢？我对这些孩子的问题进行总结，发现有以下这些共同的特点。
首先是这些孩子的人际关系都有问题。这些孩子特别在乎别人的看法，对其他人的态度特别敏感，若有某一同学表现出对其没有十分友好，就受不了，会在心里生出种种揣测，也容易因此产生对上学的畏惧。
那么，孩子脆弱的玻璃心是怎么来的呢？
玻璃心孩子的父母通常是不擅长沟通的，同时没有给孩子创造很多和同伴玩耍、交往的机会，孩子大部分时间都是与大人一起的。当孩子间缺乏互相交流，就无法形成适应社会所需的人格。
一个孩子小学时跳级二次，到了高一的时候出现不想上学，成绩仍然不错，但是人际关系问题显现了。家长不知道，孩子应该与别的孩子一起长大，以为孩子只要掌握知识和技能，孩子就可以被培养成一个出色的人，但事实并非如此。
向同伴学习、与同伴交流是要通常从幼儿期开始的，是在与同伴玩耍的过程中自然获得的，不是成人可以教会的，成人与孩子之间的交流，是不平等的，与孩子之间的交流不同。孩子如同没有养成与自己的年龄相符的社会性，就无法融入同龄人中间。
心理学的许多研究都证实，同伴对孩子的心理健康成长具有良好的作用，甚至可以在一定程度上弥补家庭中产生的问题，比如，缺乏父母关爱的孩子，拥有同伴的友谊也可以成长得很健康。然而，现在城市家庭的孩子，整天被作业、成人的呵护以及各类电子产品包围，少有和同伴自由玩耍的机会，既自大、自我中心又脆弱。事实上，不只孩子，成人也都自大又脆弱，我们越来越少向邻居求助，请求别人帮忙，当这样做的时候，担心给别人带来麻烦，担心令对方讨厌自己，或感觉自己低三下四而感觉受伤，当家长这样做的时候，孩子自己也学到了不去麻烦别人，无法锻炼出人际沟通能力。
如果只有父母陪孩子玩，孩子则只能在父母的监控之下活动，而不能按照自己的想法来行动，渐渐地，孩子就会变成不会自己做主的人。独生子女的情况又使得父母对孩子的关注过度，孩子日常生活中缺乏天然的同伴，如果家长不善于创造孩子和其他同样玩耍的机会，孩子就不容易学到社交能力。
这些孩子的父母们根本没有料想到这会成为问题。他们自己的童年兄弟姐妹成群，整天和伙伴们缠在一起，父母基本不管，环境弥补了父母们教育付出的不足，虽然学习成绩上并不一定都很好，但心理问题比较少。在我童年的时候，基本没有父母在身边，我周六放学回家，经常邻居家随便吃，那个时候乡下家家都不关门，平时随意串门，孤独的时候，就出来邻居家，有时候一待一整天，在小朋友家吃住，没人管，但是开心快乐的时候还是很多的。而现在的家长没有这种便利，这也是现代人普遍感到心累、孤独的原因。
另一个原因是夫妻之间的情感亲密不够。在夫妻关系中不能得到依赖的人，通常会依赖孩子。虽然有些父母表面上看没有依赖孩子，没有对孩子提很多要求，但是孩子的成长、学习成绩、课外兴趣以及运动技能上，他们都希望孩子能够完全按照自己的心意去做，他们靠这些获得安全感。
当夫妻情感不亲密，他们感到不快乐，则孩子对父母的脸色特别敏感，很难养成自主性。
不安全感强烈的父母，则会拼命地抓住孩子。想让孩子成为自己想象中的孩子，以此获得安慰，当孩子没有按照他们的期待去做时，他们就会感到伤心，孩子就这样逐渐失去自主性，甚至变得不爱说话，他们会变得无法相信自己的判断，不敢说出自己的意见。
父母一整天都待在孩子身边，不断地教他弹琴、背诗、下棋等等也是属于心理虐待。（待续）