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密码之一：和谐管理的感召力
学校邀请家长参加每个学期两次的表彰大会，让有进步的学生及其家长都受到鼓励。学生被表彰人数达到学生总数的60%。
学校向社会开放课堂，听课家长有500多人次，取得了很好的社会效应。谢校长说：“我们全天候开放办学，欢迎社会各界人士到学校来参与我们的教育教学管理。”
一个好校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。为了能够带领老师们做正确的事，谢校长不断对比分析中外教育家的理论和实践，关注教改前沿。他认真阅读《中小学校长》《中小学管理》《心理健康教育》等教育类期刊，每当读到好的文章，就收藏起来，之后编辑成册，让老师们学习。两年多来，他主编了6册《思考与行动》校本研修学习材料。全国各地的课改模式，谢校长都能如数家珍般地一一讲述出来。
“他是一个闲不住的校长，做事雷厉风行，每天早早到学校，写工作日记和计划，然后到班里听课，听完后马上就评。一个学期下来，他的听评课节数将近200次。”教师们提起谢校长总是忍不住要夸几句。
密码之二：变革带来课堂创新
随着新课改的不断深入，重知识传授、轻能力培养的传统教学模式已经不适应现代教育的要求。新的教育理念倡导自主学习、合作学习、探究学习，旨在转变学生的学习方式，让学生在自主、探究、合作学习过程中提高获取知识的能力、分析和解决问题的能力、合作交流的能力。
针对这些实际情况，学校结合学科教师、结合课堂实际，探索出了适合学校的课堂教学模式——“导学法”教学模式。
当时，每个人都在问：这种方法适合我们的孩子吗？校长也反复思考这个问题。经过对比洋思中学、杜郎口中学等学校的经验，并结合教育哲学等理论知识，学校组织部分资深教师进行讨论，之后大家形成共识：一种新的教育方式是不是适合我们的学生，不是主观推测、臆想的，需要大胆实践，严谨求证。只要大方向是对的，我们就有理由作出选择。带着这样的信念，老师们逐渐适应了“导学法”教学模式。
“导学法”要求教师在课堂教学过程中，不能直接向学生讲述知识，而是组织引导学生自学求知。教师在课堂教学中的职能由传统教学中的“授”转变为“导”；学生在课堂学习中的学习活动由传统的“接受”变为“探究”。该模式按照五个环节操作：“预习（学生自学）—研讨（小组合作）—释疑（教师点拨）—练习（学生实践）—检测（到达标准）”。
“导学法”在课堂上是通过“导学稿”实施的。“导学稿”设计的基本思路是：将教师的教案、学生的学案和作业进行“三合一”处理，按照学生的知识结构和认知规律，设计好大致的递进程序。“导学稿”分为预习、研讨、检测、延伸四部分，各备课组老师轮流执笔，集体定稿，教研组长校审后印刷。
为配合“导学法”的顺利实施，各班在学习小组的培育上下了很大工夫。学校尝试建立起4到6人的同质或异质学习小组，实行“兵教兵”“兵督兵”“兵查兵”策略，让学生通过小组合作都受到应有的关注，分享彼此的信息。经过探讨，学校将学习任务进行“四清”——“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”。
密码之三：畅享和谐校园大餐
“养鱼养水，养树养根，养人养心”，学校面对德育工作效果不佳、流于形式，难以“入耳、入脑、入心”的现状，不断刷新德育工作方式，融入心理健康理念和方法，以人本主义为核心，以礼仪教育为切入点，通过学生乐于接受的体验活动，通过以家校互动为支持的德育网络系统，通过精神引领与行为训练相结合的方式，让学生在衣食住行、坐立行走、听说读写等基本活动中学会规范自己的言行，掌握人际交往的技巧和技能，形成温良恭俭让的道德品质，塑造良好的个人形象，形成儒雅的精神气质，帮助学生解决灵魂和方向、生命和成长的困惑。
学校制定了《校园礼仪规范》《家庭礼仪规范》《师生礼仪规范》《同学礼仪规范》等，利用校园网、宣传栏、标语、黑板报等立体式的宣传通道，让礼仪教育的理念、目标、内容、方法等能够人人知晓。学校为学生购置了《礼仪金说》《金正昆讲礼仪》《中学生礼仪》《旅游礼仪》等书籍，放置在开架阅读区，使学生可以在课间很方便地阅读。
课堂是教育的主阵地，100中学明确提出“礼仪教育进课堂”的要求，将礼仪教育渗透到其他课程中。语文课、历史课、心理健康课中，都有高密度的传统文化的素材，老师们能够及时将这些内容通过讲故事、朗诵、课本剧等形式植入到学生的意识中，并内化成学生自觉的行为。学校还注重挖掘体育课、音乐课的美育功能，打造学生健康的形体、优雅的气质。
学校充分发挥环境育人的作用，开展丰富的校园文化活动，给学生创设问题情境，让他们在活动中体验、感悟、升华。学校开展的“服饰礼仪知识竞赛”“文明礼仪校园行演讲比赛”“中华礼仪之我见征文比赛”等，让学生在参与中有了提高；舞蹈社团和播音主持社团组成表演队，联袂展示礼仪规范等，培养了学生的表现力；心理剧社团针对校园不文明行为，自编自导自演的小品、哑剧等不断撞击学生的心灵，悄无声息地改变着学生的行为模式。
在100中学，书香校园建设作为文化立校的一项重点工程，受到校领导的高度重视。学校在教学楼设置了四个开架阅读区，师生既可以在课余时间自由阅读，也可以在两分钟之内办理好借阅手续，将喜欢读的书带回家阅读。
学校还在学校领导班子中开展了“同读一本书”活动。共同的活动、共同的话题，打破了彼此的思想壁垒，增进了彼此的理解，领导班子形成了共同的理念：“管理就是服务”“满怀激情地做好每一天的每一件小事”“抓好常规就是奇迹”“过程比结果更重要”……
学校对教师阅读采取集体学习和分散学习相结合的方式。谢校长从大量的教育论丛中选出精华文章汇编成《思考与行动》，供教师精读和集中研讨，提高教师的理论水平。 |
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