区角活动 | 这8个名师工作室的音乐个别化活动，宋仲基的老婆都来撩走啦！

上周1b＋老师有幸参加了上海宝山区陈伯吹幼儿园内，由方红梅音乐教育研究工作室发起的音乐个别化学习评比活动，听了学员们的介绍和互动之后，收获满满，这么精彩的内容，自然也要给广大的1b＋粉安利一下啦。8个音乐个别化学习，赶紧收走吧！

特别鸣谢：

上海市宝山区陈伯吹实验幼儿园

方红梅音乐教育研究工作室

一

区域名称：橙子变变变

设计者：陈娜

当前浏览器不支持播放音乐或语音，请在微信或其他浏览器中播放 1:41 橙子变变变 来自幼儿园区角活动

适宜幼儿：能力相对较弱，还不能随乐完整演唱的幼儿。

材料：完整图谱、音乐。

玩法：幼儿可以复习演唱歌曲《橙子变变变》，也可以创编些动作进行辅助表演。

活动目标：

复习歌曲《橙子变变变》，并在熟悉旋律的基础上尝试替换歌词创编歌曲，培养幼儿发散性思维及细致观察的能力。

主要功能和特点：

这个区角活动是音乐活动《橙子变变变》之后，延伸出来的区角活动，主要是激发幼儿通过想象，创编歌曲，设计歌词图谱。在这个区角中，我们投放简单的材料，就能让孩子充分体验成功的快乐。在幼儿园中音乐创造能力培养方面的要求是“乐于参与即兴创造活动。《纲要》中也提出给幼儿自由表现的机会、鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验，乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。

玩法一：

适宜幼儿：能力相对较弱，还不能随乐完整演唱的幼儿。

材料：完整图谱、音乐。

玩法：幼儿可以复习演唱歌曲《橙子变变变》，也可以创编些动作进行辅助表演。

玩法二：

适宜幼儿：会唱歌曲，但不能很好地掌握创编的方法。

材料：空白图谱板、集体活动中已创编过的图片、音乐。

玩法：回忆歌词，根据音乐排列图谱板，并用已有图片尝试替换歌词创编歌曲。

玩法三：

适宜幼儿：在集体活动中已能很好地掌握创编的方法，并有不断创编的愿望。

材料：白纸、记号笔、空白图谱板、音乐。

玩法：幼儿自主发挥想象创编歌曲，并将想象的东西画下来，根据老师给的图谱板，进行创编排列。

玩法四：

适宜幼儿：能很好地掌握前三种玩法，但想象停留于圆形剖面。

材料：提供橙子不同剖面的图片、白纸、记号笔、空白图谱板、音乐。

玩法：观察橙子的不同剖面，然后想象绘画，排列图谱，创编歌曲。

玩法五：（超级变变变）

材料：提供各种具有形状特征的物品图片、白纸、记号笔、空白图谱板、音乐。

玩法：观察各种物品的形状特征，想象绘画，并且创编歌曲xx变变变。

操作要点

• 创编前要让幼儿看懂图谱板，以及节奏小节的划分。

• 除了图片之外，最好可以提供一些实物供幼儿观察。

• 提供充足数量的纸，可供幼儿将创作灵感及时记录下来。

二

区域名称：欢乐跳舞毯

设计者：张月华

适用年龄：中班

设计来源：

    分享自由活动玩具时，我们发现跳舞毯是幼儿非常喜欢的音乐玩具，在小朋友介绍的时候有很多幼儿表示玩过接在电脑上的跳舞毯，有些小朋友还能滔滔不绝的向同伴们介绍游戏方法，我们在思考，这样高兴趣点的游戏是不是真的就仅仅放在低结构的自由活动游戏时间呢？因此我们设计了游戏欢乐跳舞毯。

活动目标：

1.根据音乐节奏，踩着跳舞毯题板上的脚步方向来变换跳跃的动作，发展幼儿动作的创造性及灵活性。

2.鼓励幼儿大胆的表现自己所想的动作，体验跳舞毯带来的乐趣。

主要功能和特点： 

    这个区角的材料比较自主，教师提供了题板和一张模仿的跳舞毯，让幼儿尝试自主的摆放题板上的指令内容，提高了幼儿的创造性，同时和同伴之间的协调能力。其次，这样产生于幼儿间兴趣的游戏内容，更容易得到幼儿的喜爱和探索兴趣。通过完成题板上的指令，来加强幼儿对于因为节奏的把握，提高幼儿的音乐表现能力。

玩法一：

    幼儿将不同的箭头方向自由摆放进题板上，播放歌曲，根据音乐节奏完成题板指令。

玩法二：

    两两幼儿间互相讨论合适的指令数量和方向，放进题板中，播放歌曲，根据音乐节奏题板指令，并创设简单的动作，编成舞蹈。 

操作要点：

要选择幼儿较为熟悉的歌曲，不在歌曲熟悉程度上对幼儿造成不必要的游戏干扰。

三

区域名称：小兔子开铺子

设计者：郑瑜虹

适用年龄：大班

设计来源：

《小兔子，开铺子》是大班“我们的城市”主题中的一个语言活动素材，在语言活动过程中幼儿被朗朗上口的儿歌节奏吸引，教师由此想到每句话三个字犹如三拍子的节奏，从而借用儿歌成为幼儿节奏练习的素材。三拍子节奏对于大班幼儿来说是熟悉的，能感受节奏的韵律，但是在打击节奏时往往速度不稳，在儿歌的辅助下，节奏练习能够充满趣味，同时语言也能对把握节奏起到帮助。

活动目标：

通过拍打身体的不同部位来感受、巩固三拍子节奏。

尝试与同伴合作，通过轮奏的方法进行表演。

主要功能和特点：

这个活动作为集体教学活动的延伸，通过声势动作帮助幼儿进一步巩固三拍子节奏。同时，通过合作演奏的形式，即保持了幼儿对于节奏练习的坚持性，同时幼儿在游戏中不断尝试同伴间合作。

玩法一：

提供动作提示卡【单一动作（如图一）、三个一组动作（如图二）】、四个乐句的圆舞曲音乐，在《小兔子，开铺子》儿歌提示板（如图三）上自由摆放动作卡，从而跟着图谱，通过拍击身体不同部位来打击节奏。

玩法二：

提供各种三拍子乐曲、动作卡片、空白图谱底板，幼儿自主创编，可以与同伴分工合作完成不同乐句。

 

操作要点：

• 幼儿在最初游戏的时候，应当预设三个动作一组的卡片，且最好是ABB排列，这样有效降低了游戏难度，帮助幼儿最快理解游戏规则，有助于后续游戏的进行。

• 音乐的选择上注意乐句由短及长（从四个乐句开始），速度由慢及快，注意难度递进。
  

四

区域名称：玩转鼓乐

设计者：陈佳楠

适用年龄：大班

设计来源：

鼓，是幼儿园大班幼儿所熟悉的乐器之一。鼓有着丰富的演奏方法，单手敲击、双手敲击、敲击鼓面、敲击鼓边等等，结合时下大班幼儿喜欢的手机游戏《太鼓达人》，把节奏和鼓的演奏方式运用由大小、颜色不同的圆组成的图谱来呈现，结合大班幼儿学过的及喜欢的歌曲，让幼儿在游戏中进一步感知各种节奏。

活动目标：

1、能根据鼓谱熟练运用单击、双击鼓面、鼓边等鼓的演奏方法

2、感受歌曲中的节奏感。

主要功能和特点：

材料投放简单、方便，比较低结构，能够给予幼儿充分的自主空间，在创编节奏图谱、正确击打节奏、与他人合作的过程中，提升幼儿节奏感、反应力、专注力、记忆力及与他人合作的能力。

玩法一：

幼儿在理解图示的前提下，自主选择大小圆摆放的顺序,并能根据创编的图谱正确击打演奏。

玩法二：

幼儿自主创编图谱，并能在记住图谱的基础上，与其他幼儿进行合作演奏。

操作要点：

节奏谱的设计可以由短到长，歌曲的选择节奏型明显并符合大班幼儿年龄特点。后续还可以为幼儿提供一部分鼓以外的其他小乐器，如碰铃、锣等，以便幼儿的进一步创编。

活动案例：

这个个别化内容源于游戏，因此比较能吸引幼儿。该活动内容也给幼儿提供了较多的自主空间，但活动过程中，我发现由幼儿自主创编的图谱常常对幼儿自己来说比较难，他们喜欢把图谱插的满满的，并且圆的颜色、大小每小节中都各不相同，导致幼儿自己无法完成，尤其在团队合作中，这个问题尤为明显。经过几次失败，幼儿在图谱的摆放过程中比较多的使用连续相同的圆，让图谱中的节奏更容易掌握。在交流分享中，幼儿乐于在大家面前表演，幼儿提出能够记住节奏图谱才能更熟练的打出好听的鼓声，这也给玩这个活动的幼儿提出了更高的要求。

五

区域名称：动物欢乐舞

设计者：施菁

当前浏览器不支持播放音乐或语音，请在微信或其他浏览器中播放 甩葱歌伴奏 网络歌手 - 空

适用年龄：中班

设计来源：

这个游戏重点和难点就是要让幼儿学会看图谱进行动作表现。图谱的尝试分为四个层次：第一层次是已有经验，孩子之前已经会的小企鹅的图谱，第二层次是大家一起讨论大象的动作，再出示图谱进行表现，第三层是出示图谱，师生共同讨论图谱内容进行表现，第四层次是幼儿自己分析图谱进行表现。通过图谱层次的递进来激发幼儿一个学习的欲望与热情，愿意大胆的在同伴的面前表现，同时也能够指出别人错误的地方去纠正，在无形中也是给予幼儿的一个能力提升。在这个学习尝试的过程中体验音乐活动的乐趣。

活动目标：

1、学看图谱、尝试用不同动作进行表现。

2、能愉快的大胆表现，体验音乐活动的乐趣。

主要功能和特点： 

这个区角活动的材料比较的低结构，特别适合中班幼儿，能够充分满足中班幼儿的年龄特点，在对这一低结构材料的探索过程中能真正体现幼儿玩音乐的过程，在玩的过程中感受不同的乐谱的变化和对身体不同部位的摆动，呈现出不同的效果，在与同伴合作一起玩的过程中能够体会音乐给人带来的快乐。

玩法一：

根据图谱，听着甩葱歌，用自己身体的部位跟着音乐做相应的动作。

玩法二：

幼儿可以根据图谱的提示，自行改变动作，将自己改变的动作用图示画出来并进行相应的代替使用。

操作要点：

要为幼儿准备小蜜蜂，并为其提供充足的空间，人数尽量控制在5人以内，要为幼儿准备充足数量的图示，让幼儿可以自由组合进行节奏方案的设计，以及一定量空白的纸，以供幼儿设计过程中创新性内容生成时可以进行及时的记录。

活动案例：

这种音乐游戏虽然是充分给予幼儿的自主性，但是由于音乐过快，导致在玩的过程中，孩子刚做好第一个动作，第二个动作还没反应过来，音乐就已经放到后面了，一度出现紊乱的现象，再加上音乐的播放，教室里显得有点吵闹，可以将此音乐游戏设置在阳台上，这样的话既能让玩这个音乐游戏的孩子有更加多的发挥空间，也不会影响到其他孩子正常的区角活动。

六

区域名称：找小铃

设计者：耿慧

适用年龄：小班

设计来源：

小班幼儿对于好听的乐音很感兴趣，而对于产生好听乐音的乐器好奇心更强。为了满足孩子们操作玩转乐器的意愿，以及在主题活动中音乐活动的更好开展做铺垫，故通过幼儿初步尝试能看图示演奏小乐器的音乐区角活动，为之后开展的音乐活动奠基。

活动目标：

喜欢参与节奏活动，体会用不同乐器演奏的快乐，感受参与同伴合作奏乐的乐趣。

主要功能和特点： 

这个音乐区角符合小班幼儿的年龄特点，在用不同乐器演奏的时候能够感受到不同乐器所发出的声音是不同的，从而喜欢上用乐器演奏。在于同伴游戏的时候能够初步学会协商以及合作。

使用方法：

玩法一：幼儿看图谱拍手打节奏。

玩法二：幼儿看图谱演奏打击乐器。

玩法三：幼儿自选替代乐器图片，与同伴合作奏乐。

玩法四：听音乐打节奏玩找小铃的游戏。

操作要点：

要为幼儿准备充足数量的乐器，让幼儿可以自由选择自己想用的乐器进行演奏。

活动案例：

这种幼儿可以充分发挥自主性的活动，幼儿往往就会拿起自己喜欢的乐器随意的打击演奏，因为他们对于不同的乐器都有着好奇。

因为小班幼儿这样的年龄特点，所以在区角中就融入了插牌这一步骤，在你想拿自己喜欢的乐器演奏前先要把相对应乐器卡片拿出来，插在节奏图谱上，这样就避免了无规则的乱打击的现象。

七

区域名称：水是音乐家

设计者：朱乐彦

适合年龄：大班

设计来源：

作为集体活动的延伸，孩子对于绘本《水是音乐家》中的象声词已经有初步的了解，并对4种简单的节奏型也能轻松掌握。而集体活动中，孩子们只对4个象声词进行了表现，绘本中还有许多内容值得孩子去发现、探索、创造、表现。因而我设计了这一活动内容。

活动目标：

继续阅读绘本《水是音乐家》，进一步发现诗歌中的象声词并尝试与同伴合作用人声伴奏的形式表现，体验节奏活动的快乐。

功能和特点：

活动很适合大班幼儿，体现在：首先，幼儿从绘本中通过观察、想象，寻找有趣的象声词，这是活动的基础，有利于激发孩子阅读兴趣；其次，幼儿尝试将象声词与合适的节奏型进行匹配，这是活动的关键，有利于提升幼儿的音乐素养；再次，幼儿与同伴合作表现，这是活动的核心，有利于培养幼儿的合作能力。整个对于幼儿的观察、思维、探索、创造、合作等综合能力都有积极的锻炼和促进作用。

操作要点：

教师要为幼儿提供数量充足的图示，让幼儿自由组合创编图谱。而教师在活动观察中需要把握好两点：

1.幼儿对象声词与节奏匹配的感知与表现。预期会有两个层次：

第一层次幼儿将新找到的象声词匹配已有节奏，

如：“刷刷 刷刷” 可变换为“咕噜 咕噜”；

第二层次幼儿创编出新的节奏，如可能出现休止符节奏：“O 嘀嗒 ”

2.教师可关注幼儿合作表现的形式，是叠加、轮流、分组……等等。同时，教师还需要准备一首节奏稳定的背景音乐来为幼儿合作表现提供辅助支撑。

八

区域名称：头发肩膀膝盖脚

设计者：姜海燕

适用年龄：中班

设计来源：