|
————初中家长会发言提纲 目录： 一 家长的教育是否得当对孩子的学习成绩关系极大 P2 怎样营造良好的家庭学习氛围？P3 1 不要整天盯着孩子在干什么，家长应换位思考 P3 2 当父母在批评教育孩子时首先要想到孩子的感受 P3 3 不要和别的孩子比 P4 4 给孩子一个思考问题的空间和比较宽松的生活环境 P4 5 懒惰是孩子学习的大敌 P4 6 自卑是导致孩子学习困难的重要原因 P4 7 “不打不成才”的错误观念 P5 8 用鼓励性语言批评孩子P5 9 不可缺少的赏识教育 P5 10 注意孩子成长中的变化P6 11 家庭环境的影响P6 二 家长怎样对孩子的学习进行具体辅导与帮助 P7 1 学习风格 P7 2 学习方法 P8 3 学习习惯 P9 4 简单有效地具体指导 P9 5 参加各种辅导班的优与劣 P10 三 孩子的心理障碍是孩子学习的巨大杀手 P10 1 青少年注意力多动障碍的主要表现：P10 2 青少年学习障碍的主要表现：P11 3 青少年抑郁症的主要表现：P11 4 青少年情绪和行为障碍的主要表现：P11 5 青少年的听觉障碍的主要表现：P12 6 青少年的智力障碍（智障儿童）的主要表现：P12 四 社会环境的影响 P12 1 学校门口的小吃、网吧 P12 2 要观察孩子看什么书、听什么音乐、看什么录相、追什么星 P12 3 把孩子的正常需要与迷恋区别开 P12 4 关于孩子迷恋网络、游戏 P12 5 校园暴力是影响孩子学习的重要因素 P13
当前，教育部门提出《创建健康家庭》问题，家庭教育包括哪些问题，是教育界研究的一个重要课题，台湾学者说：学生心理健康问题，根源于家庭，形成于社会，表现于学校。家长是维护学生心理健康的重要环节，根据我在学校心理咨询中的一些感受，谈谈我的一些想法，与家长们学习、交流、沟通。如有不当之处，希望家长们提出宝贵意见。 下面我谈四个方面的问题，供家长们参考。 一 家长的教育是否得当对孩子的学习成绩关系极大 当前社会竞争很激烈，家长的工作都十分繁忙，常表现出没有时间管孩子。而孩子在“优越的环境中变的自私、脆弱、不诚实、经不起挫折、不求上进…….家长的期望与现实相差越来越远。初中阶段是孩子一生成长中的一个关键期。人的成长有两个学习关键期：8－9岁和12－13岁，（即小学三四年级和初中一二年级）错过这个最佳教育时期，以后的教育就很难弥补。小学三四年级主要是培养调动起儿童的学习兴趣，形成自己的学习风格，养成良好的学习习惯和正确的学习方法。 儿童的第二个学习关键期是在初中一二年级，主要是解决好孩子青春期的矛盾心理，让孩子在学习生活中平稳度过青春期。孩子进入青春期后，这时家长和孩子之间的交流会变得很难，孩子的逆反情绪特别大，家长会感到孩子好像变了一个人。 家长的感受：（一位妈妈与班主任的谈话）“老师，您帮帮我，不怕您笑话，我真的不会教育孩子。为了他的学习，不知道操了多少心，学习用品家里多的是，为了能让他少跑路，我每天送饭到学校，……可他就是不听话，经常拿家里的钱乱用，我气不过，动手打了他，想不到他居然跑到亲戚家住了几天……。” 孩子的感受：上小学时，我是“妈妈贴身的小棉袄”，我们亲亲昵昵，无话不谈，非常融洽。上中学后我越来越找不到这种感觉了，因为我和妈妈在许多事情上都出现了分歧，我觉得妈妈越来越不理解我，对我管的也越来越多，我们很难达成共识。期中考试后，总算可以尽情享受一下暂时的轻松了。我买了盘流行歌曲的磁带，兴致颇浓地边听边舞。妈妈见了，说：“真闹心！烦不烦？”哼！我才不烦歌呢，我烦的是你！第二天是周末，我和几个要好的同学到郊外玩的很开心，回到家已是晚上7点多钟了。刚进门，就看见妈妈焦急而气愤的脸。“到哪去了？为什么这么晚才回来？出了事怎么办？”我一天的好心情顿时无影无踪，无名火顿生心头，不耐烦地说：“我的事不用你管！”甩下这句话，我就进了自己的房间。妈妈带我到商场买衣服，她看上的都是“老土”，我坚决不要；我看上的“新潮”，她却看不惯，说不适合我，就是不给我买。一气之下，我自己跑回家大哭一场。班上一个男生来家借笔记本，我们顺便聊了几句班里的事。你瞧我妈那个紧张劲儿，疑神疑鬼地追问人家老半天，弄得我们很尴尬。这以后，好几天我都没里我妈。 现在的孩子究竟怎么了？我们说：儿童在成长中要经历两个逆反期，一个是3、4岁，一个是12、13岁，他们由对父母的全面依赖，向一定程度的自立发展，对父母的帮助、指示、禁止总想用“不”来反抗，这是儿童心理发展过程中的自然程序。是儿童发展中的正常现象。没有逆反期好不好？不好。如果没有逆反期，就会剥夺儿童自我发展的机会，导致成人后缺乏自主性和主动性。什么情况下儿童丧失反抗心理，一个是父母教育过于严厉，自主的欲望受到抑制，孩子不敢反抗。另一个是父母对孩子过于溺爱，一切欲望有求必应，孩子丧失反抗行为。 这个阶段儿童的发展极其复杂，这既是第二个学习关键期又是第二个逆反期，所以又称为“困难期”、“危险期”，其主要特点是身心发展的不平衡，存在着多种矛盾： （1）自我意识发展，要求独立自主，不希望父母处处管着自己，但又无法摆脱对父母的依赖，并希望在精神上得到父母的支持和保护之间的矛盾； （2）开始有了自己的小秘密，心理有话不愿意说，但又希望与他人建立情感联系，希望多交朋友，希望有能说知心话的朋友之间的矛盾； （3）自尊和受到别人尊重的愿望十分强烈。他们希望自己能像成年人一样受到尊重，自尊感明显增强。 （4）自以为是，有成人感，觉得自己不含糊，“一瓶子不满，半瓶子晃荡”，与常常出现自卑感之间的矛盾； （5）性冲动的出现与性心理不成熟之间的矛盾； （6）由于青春期的特点，一个很小的挫折就可能被放大几倍，而受到鼓励时又会爆发出超强的热情。例如一二次考试成绩不理想，就可能会对学习完全失去信心，严重者会导致孩子厌学。而受到老师或家长的表扬又会高兴的夜晚难以入睡。 总之，表现为生理发育迅速与心理发展速度相对缓慢之间的矛盾。 这些错综复杂的矛盾必然带来许多心理和行为上的特殊变化，进入青春期的孩子会发生什么样的变化呢？ （1）出现青春痘（痤疮），变声等生理反应； （2）出现烦恼、孤独、抑郁等不良情绪，爱发无名火，自己也不知道为什么发火； （3）逐渐会变得内向，不愿意与社会及他人接触； （4）头脑中会产生一些稀奇古怪的想法，朝三暮四，干什么都没有常性，不知道自己该做些什么； （5）自我管理、自我约束方面缺乏自觉性，情绪容易波动，注意力分散，上课听讲不集中，作业马虎、粗心； （6）容易受环境、时髦、热点的摆布、影响，习惯向外看，盲目追星，是追星族的主要成员； （7）喜欢照镜子，关注自己的发型、体型，喜欢穿衣打扮，喜欢偷窥别人的秘密； （8）在学习上有可能出现成绩大滑坡等等。 这些矛盾、变化使他们感受到许多心理冲突和压力，产生焦虑心理。如果没有苦闷的解脱，缺乏亲情的抚慰，缺少情感的宣泄，问题得不到及时解决，承受较长时间的困扰，常常会在情绪、情感、性格、行为上表现出种种问题，甚至会导致身体、精神上的疾病。 从家庭角度看，解决的最好办法就是 创造一个平等、和谐、民主、欢乐的家庭氛围。 怎样营造一个良好的家庭氛围？下面我从11个方面谈谈这个问题：（有的内容是报纸、电台、电视台、书刊多次讲过的内容，而有些内容是我在几百次心理咨询中自己悟出的道理，供家长参考） 1 不要整天盯着孩子在干什么，家长应换位思考 有的家长整天盯着孩子，希望孩子24小时都在学习，这种心情可以理解。但把教育变成一种监视、“督学”就不好了。有的家长就是双休日不在家，也要打个电话问一问，看孩子是不是在家学习。有的家长拆看孩子信件，翻看孩子日记，监视孩子电话。我们换位思考，如果你背后总有一双眼睛盯着你，你会是什么感觉？那是一种非常不舒服的感觉，很容易使孩子加重逆反心理，严重时，会导致学习上的情绪对立。父母要用关心、平等和尊重的态度对待孩子。尊重孩子的隐私权，尊重孩子的人格特点。 2 当父母在批评教育孩子时首先要想到孩子的感受 批评孩子时，不要给予主观上的论断，让孩子自己去体验。例如：孩子的脸弄脏了，你对孩子说：“你的脸很脏”，而不是说：“你是个脏孩子”。孩子作业完成的很慢，边玩边写。你应该说：“你的作业写的很慢”，而不是说：“你真笨，作业写的那么慢”。 批评孩子时，应该让孩子表达自己的想法和感受。例如：在你批评孩子而孩子一言不发时，这时你可以说：“你是不是很生气？你是自己觉得做错了，还是认为爸爸妈妈不公平？” 这里孩子对批评的感受很重要。当你的孩子考试成绩很差时，你怎样批评孩子？首先要认同孩子当时的真实情感。你可以告诉孩子：“你没考好，我知道你心理很不好受，我们心理也不好受。”过后，再和孩子深入交谈。不能让孩子感到我给爸爸妈妈丢脸了，爸爸妈妈不喜欢我。应该让孩子有这样的感觉：爸爸妈妈说我、批评我，但他们还是喜欢我、爱我的，要让孩子明白他们始终是安全的、被爱的。这就是心理学上所说的“接纳”。仅仅因为你是我的孩子，不管发生什么事情，我都会无条件地接纳你。对孩子的批评教育是孩子健康成长的重要内容，但批评要讲艺术性，不要动不动就劈头盖脸的一顿训斥，批评的目的是帮助孩子改正错误。如果孩子真实感受到无论对错家长都会毫无条件地接纳他，他在学习上就会有更大的动力，他想努力是因为有你们的爱，而不是为取悦父母。一个没有享受到真实被接纳乐趣的孩子，他们会一直生活在恐惧当中，既便成年之后。 3 不要和别的孩子攀比，因为“火车晚点，不一定会误船”。 父母千万不能一窝蜂跟着大家走，拿自己的孩子跟其他孩子比，跟邻居孩子比，“你瞧人家二楼的小芳多聪明，总考全班第一名，你怎么就那么笨。”在对比中讽刺孩子，这样只会增加亲子间的冲突，增加孩子的自卑心理。人与人之间没有可比性，从外表看，人们之间没有太大差距，但从个人素质看会有很大不同。我们总爱说：“别人能做到的你为什么做不到？”其实，有时他真的做不到。最好的比法是让孩子自己和自己比，比自己的进步、成长、成熟。从“多元智能理论”上讲，要乐观地看待自己的孩子，相信在他们身上一定潜藏着智慧的种子，用发掘金矿的眼光来观察，你会发现孩子身上的闪光点，只要有适当的环境刺激，他就会显露、展现和发展起来。家长要树立一个观念：“我的孩子是最优秀的。”要关注孩子的特点及成长过程，而不是结果。一个孩子最重要的是什么？热爱学习、心理健康、独立自主。 4 给孩子一个思考问题的空间和比较宽松的生活环境 就是把自己关注的问题告诉孩子，和孩子谈心、聊天、沟通，并真正和孩子一起想办法，听听孩子的意见，让孩子在家庭中成为主角。不要认为孩子什么都不懂，一是孩子的意见值得参考，二是更重要让孩子在家庭中感到一种尊重、认可，让孩子觉得自己很重要，提升孩子的自信心，满足孩子的成人感，为孩子走向社会打下良好的基础。对孩子的一些想法、意见、要求，家长不要不加思索的否定、一口拒绝，而应坐下来认真分析，充分了解孩子的看法，如果是错的，要指出错误的原因和导致的不良后果。如果有部分是对的就要加以肯定，并表示认同，如果是正确的，就要表现出欣赏、赞许、满意，孩子非常需要这种精神支撑。 家长要多花点时间耐心倾听孩子的想法，听出他们内心里真正的声音，这是克服沟通障碍的好方法。 5 懒惰是孩子学习的大敌 “只要把学习搞好，家里的事不用你管！”一个非常错误的教育观念。 孩子的学习成绩在小学主要是靠智力因素，只要孩子智商正常，取得80－90分并不困难。中学孩子的学习成绩主要靠非智力因素，非智力因素包括：理想、信念、追求，学习动机、目的、态度，学习兴趣，学习情绪、情感，学习策略、方法、习惯，学习自信心、责任心、意志力，学习上的人际关系等。其中最关键的是意志力和自信心。许多孩子因为在小学学习成绩好，家长就忽略了孩子非智力因素的培养，导致孩子进入初中后，学习成绩下降。 对初中生的一项调查显示，学习不好的原因：努力不够的占73.6％，没兴趣的占44％，学习内容太难，不会的占8.2％，认为老师讲不清楚的占7.2％。 父母要摆脱传统观念的思维：“只要你好好学习，家里的事不用你管。”这既给孩子造成无形的巨大压力，又个孩子带来生活上的无能和学习上的懒惰。生活即教育，学习需要勤奋、刻苦、有责任心，而这些非智力因素是从做家务劳动中培养起来的。正是在做家务劳动中磨练意志、改变心态、陶冶情操、感悟人生、把生活中的事物，物化为孩子内在的心智。同时培养了独立生活的能力和独立解决问题的能力，产生了自信心和意志力，为中学的学习打下了坚实的基础。而这一切在学习上的“加班加点”是难以奏效的。 如果今天作父母的还可以对孩子的行为实施有效影响的话，那就让孩子在家务劳动中行动起来，从一点一滴中培养。例如扫地、擦桌子、刷碗、整理自己的房间、承包拿报纸拿牛奶等工作。在生活中形成的良好品德，他就会用在学习上。意识、观念、行为、习惯，这些在头脑中都是相通的。 6 自卑是导致孩子学习困难的重要原因 家长常常只看孩子的缺点，而很少看到孩子的优点，这叫“恨铁不成钢”。有的家长整天不断提醒孩子的种种缺点，“才得了一次100分，就高兴成这个样子，翘尾巴了不是，人家李平还得了双百呢。”因此，孩子得了一百分都得不到表扬，受到的只是批评。这就不是批评，而成为打击。孩子在长期的批评、指责中会有失败感，对自己失去自信，认为自己天生就是一个坏孩子，笨孩子。他们面对批评，失去了前进的动力，最后必然表现为对批评的麻木，自暴自弃，形成一个无助于解决问题的恶性循环，在心理学上叫“习得性无助”。这对孩子心灵上的伤害是很大的，他们会把失败规因为自己的内在本质因素，而不是情景因素；这种无助感还会渗透到学习、工作、生活的许多方面，而不是个别场合。允许孩子犯错误，允许孩子存在缺点，错误永远改不完，没有错误的孩子就不是孩子了。教育孩子应以表扬为主，慎用批评。有自信不一定能成就一件事，但如果没有自信就肯定做不成一件事。家长可以批评孩子，但不能打击孩子，打击多了，孩子学会的是放弃。 7 “不打不成才”的错误观念 许多孩子因为学习上的问题都有被挨打的记录，“不打不成才”，“棍棒底下出孝子”，我国几千年的传统观念，今天应该彻底改变。专家讲：经常打骂孩子会导致两个严重后果：一是会使孩子形成反社会人格，他们表现在对周围的人有明显的攻击性和反抗倾向。二是会形成退缩性人格，由活泼开朗的性格变成极度自卑，从小就会觉得自己老犯错误，事事不如别人，低人一等。有心事不愿向别人倾吐，抑郁寡欢，性格内向，没有自己的看法，顺从听话，遇事焦虑、逃避，不会选择，叛逆心强。 同时还有一个很难发现又十分严重的后果：特别是脾气暴躁的家长，暴力打孩子的后果，首先是造成孩子的惊吓，进而形成轻微脑损伤。这种轻微脑损伤在日常生活中难以表现出来，但一进入学习状态就会出问题。首先是破坏孩子的阅读能力，因为人的阅读能力在大脑进化过程中是最晚的，最不完善。阅读能力的减弱会直接影响孩子的计算能力，看不懂题意，出现所问非所答。“读书破万卷，下笔也无神”。其次破坏孩子的短时记忆能力，感觉器官获得的信息，不能正常加工、提取、整合、迁移，导致听讲出现问题，听不懂老师在讲什么。第三破坏孩子的人际交往能力，孩子的正常情绪会发生扭曲，无法与人正常交往，让同学们感到与他相处没有安全感。最终会导致孩子惧学、辍学。 8 用鼓励性语言批评孩子 家长在批评孩子时常用的语言是：“笨蛋！”“蠢货！”这话说多了，孩子将来准是笨蛋。（在心理学中人们把一个人被一个词语名称贴上标签后他就会作出自我印象肯定，使自己的行为与所贴的标签内容相一致的现象，称为“标签效应”。）批评孩子要注意使用鼓励性语言。例如：老师留了5道作业题，孩子做错了3道，家长不能说：“你真笨，5道就错了3道。”家长应这样说：“5道做对了2道，很好，我相信，你只要继续努力，其它3道也一定能作对。”或者说：“儿子，你真棒！这么难的题你都能作对，你只要努力其他的题也一定能作对。” 再举一例：王峰上小学时总是坐不住、疯闹、成绩差。班主任老师把王峰的妈妈叫到学校，让她带“多动症”的儿子去看病。妈妈陪着笑脸替王峰说情，眼含泪水回了家。王峰以为妈妈会打自己，没想到抚摸着他的头笑着说：“老师表扬了你，说你以前一会儿都闲不住，现在能安静地听三分钟课了，你会改好的。”上初中时，王峰迷上了“追星”，追歌星、影星、球星，成绩在全班倒数第二。家长会上，老师责怪王峰的妈妈说：“孩子得管，再不抓紧，这孩子就完了。”伤心的妈妈回到家，装作高兴的样子，对王峰说：“家长会上老师表扬了你，说你潜力很大，你一定能成为好学生。”高中阶段，王峰成了班上的中等生。高三家长会上，老师叮嘱王峰的妈妈说：“目前王峰处在升学的边缘，不抓紧他可能考不上大学。”回家后，妈妈对王峰说：“孩子，你真行！老师说了，再努努力，你能再上一个大台阶。”最后，王峰以优异成绩考上大学回报了母亲。也许这位母亲并不懂的教育心理学知识，但她使用的正是用鼓励性语言批评孩子，进而保护了孩子的自尊心，取得了良好的效果。 同时还要教会孩子积极的心理暗示：“我很坚强”、“我不会倒下”、“我能行”、“我能做好”、“我要快乐地生活”。在这个时期，保护好孩子的自尊心、自信心是最重要的。孩子在困难、挫折面前需要的是照顾、体谅、期待、鼓励和帮助。而不需要批评、讽刺、挖苦、打骂。 9 不可缺少的赏识教育 孩子的表现或许在别人的眼中不怎么优秀，就是天下人都看不起你的孩子，但是身为父母的你，也不能看不起自己的孩子。每个孩子都渴望得到父母的爱，要让孩子感觉到自己在父母心目中是非常可爱的。父母要随时留意孩子做对了什么，而不是留意做错了什么，不是关注错误，而是关注优点，及时发现孩子的进步和优点，哪怕是件小事情也要给予表扬、鼓励，肯定孩子的一点点进步，当他的啦啦队。赏识教育并不代表无视孩子的错误，但如果你越关注孩子的错误，他的错误往往越多，而当你关注孩子的优点并给予赞赏时，你会发现孩子的错误反而越来越少了。建立孩子自信心的根本办法是提供他获得成功的机会。如果在学习上没有这个机会，那就在日常的生活中提供给他这个机会，例如打球、唱歌、做家务、出门买东西、搭车、管理零用钱、当父母的小帮手等。有的儿童从未经历过或很少经历成功的体验，即使偶尔成功，也很少得到成人或同伴的表扬或关注，从而缺少成就感。父母要让自己的孩子多多去体验成功感，只要自己努力了，就可以成功，只要自己努力了，就可以获得自己能够控制的感觉。我们常说：“失败是成功之母”，准确的说法应该是：“成功是成功之母”，大成功是小成功的积累、升华。成功和进步给孩子带来的激励和信心是巨大的，甚至有可能改变孩子的一生。一个生活在不断受到表扬中的孩子与一个不断受到批评中的孩子，其未来的道路是大不一样。 10 注意孩子成长中的变化（独立意识加强、对穿衣打扮的需求、性心理的需要） 孩子升入中学后，生理、心理都发生了很大变化，身体长高、长胖，对父母的依赖性减少，独立意识增强，不希望处处都受父母管着，向外独立去探索，这不是件容易的事。而父母体会到孩子在渐渐远离自己，也会有些不适应，这时需要父母的耐心与大度。 初中阶段，男孩女孩都开始注意起自己的穿衣打扮，歌星、影星、球星开始成为一些学生的偶像，这些变化常常不被家长接纳，形成两代人的代沟。做父母的要试着接纳孩子的这些变化，而不要过多干涉，也不要对孩子的相貌、身材做出批评。 孩子上中学后，家长不要忽视孩子性心理的变化，要重视孩子早期的“性”教育。当发现孩子有了异性朋友时，作父母的应该是理解、包容、等待和沟通，而不是指责。帮助孩子学习自我疏导情感，而不是要求孩子将情感的幼苗连根拔起。别忘了给孩子在情感上留出足够的空间，这样才能帮助孩子渡过情感难关。 青春期的孩子，正处在发育高峰期，会产生强烈的性好奇和性欲望。由于孩子对性器官变化发展缺少正常渠道的学习认识，而在这期间如果受到影视图书的错误导向，很容易给孩子带来一些负面作用，甚至会导致性心理障碍。做父母的要及时给孩子讲解一点性知识，如果是男孩，就由父亲来讲，告诉孩子遗精、手淫是怎么回事，女孩由母亲来讲，月经的基本知识。实施“家庭性教育”，不要和孩子郑重其事地“谈性”，可以找机会谈和性有关的话题，如电视、报纸、杂志等，找几件和性有关的事情并不难，重要的是要一针见血，不要长篇大论，要告诉孩子：有了性的欲望，并不可耻，这是长大成熟的标志。性欲是正常的欲念，也是促进人类繁衍的动力。同时，告诉孩子“能做什么”，不要老强调“不能做什么”，在说出能做的事情时（如握手、拥抱与亲吻），必须同时告诉孩子两种事情不能做：（1）结婚以前不能性交，（2）永远不能伤害另一个人。 11 家庭环境的影响 （1）父母的生活习惯对孩子的学习影响极大，家长的作用就是衣食住行，个性熏陶。我们常说父母是孩子的第一任老师，我们要求孩子爱读书，但不能要求家长都爱读书，这不现实，可家长的话语言谈中对读书的态度会直接影响孩子的学习态度。家庭文化一定是积极、乐观、向上的。崇尚文化，就要崇尚文化的代表——老师，看不起老师的家长，怎么能培养孩子热爱学习。对老师的信任度出问题，孩子准完蛋。家长不能在孩子面前发牢骚，造成对孩子的消极影响。青春期的孩子最瞧不起的就是家长，由小学的高大形象变成了中学的最小最差形象，所以家长要特别注意自己的形象。家长要成为孩子的精神支柱，孩子需要一种归属感，家长要永远和孩子站在一起，分享孩子的成功，并承担责任。孩子成绩考砸了，需要的是鼓励、支持，而不需要说教，就是你说的都对，但孩子这时是听不进去的。 （2）孩子房间的布置。孩子房间的布置应该有什么，不应该有什么？首先,要有学习的基本条件一桌一灯，在条件允许的情况下还应有孩子自己的书橱。其次,写字台前墙上要贴有功课表、学习时间表、针对孩子问题的名人名言，如果有地方应挂有中国和世界地图。再次,孩子的奖状也应上墙，还有孩子的图画、小制作都可以展示。如果孩子在墙上贴上他所喜爱的歌星、影星、球星的艺术照，不一定非逼着孩子拿下来，有一点也可以，但不能喧宾夺主。从色彩学上讲，有条件的家庭可以把孩子住的房间刷成浅蓝色、淡黄色或橙色（桔子皮），这会使孩子在家中学习时精神集中，情绪稳定，还可以减少孩子与家长的逆反情绪。 （3） 孩子房间杂乱，缺少必要的安静环境，常受到电视、麻将、扑克的干扰，成人间的谈话，家庭的吵架，势必给孩子造成心烦意乱，而这种烦乱情绪就会在课堂听讲和作业中表现出来。从孩子的作业看一定是字迹潦草、错误百出。这些问题看起来是小事，但却会给孩子的学习造成很大影响。电视可以看，麻将也可以打，但要把门关好，以不影响孩子学习为第一要素。孩子家庭作业的完成需要一个安静的环境。静能生慧。 二 家长怎样对孩子的学习进行具体辅导与帮助 家长要了解孩子每一阶段学习变化的特点，关注的重点放在认识、了解、调整孩子的学习风格、学习方法、学习习惯上，让孩子感受到自己的进步，建立起学习的自信心。 1 学习风格 父母在指导自己的孩子学习时，应该知道自己孩子的学习风格，明白不同的孩子有不同的学习风格，家长如果能够配合孩子的学习风格，便会使他们获得最佳学习效果。 不同的学习风格没有高低、对错、好坏之分，也不涉及能力问题，只是不同的人有不同的习惯方式而已。 从记忆类型看学生的学习风格大体有三种：听觉记忆型，视觉记忆型，动觉记忆型。美国马里兰州“诊断学习”研究会统计：听觉型儿童占34％，视觉型儿童占29％，动觉型儿童占37％。 听觉型的孩子比较容易接受听觉信息，知识经过老师讲解后，他们就容易理解、记住。 其特点是： ① 课堂上喜欢听老师讲课，但不爱做笔记。爱把刚学习到的东西，覆述一遍。 ② 记忆东西喜欢反复读，出声朗读更容易记住。 ③ 愿和同学们进行讨论式学习，倾听别人讲来学习，家长可以帮助组建家庭学习小组。 ④ 复习时喜欢用随身听或录音机录下重点内容反复听。 视觉型的孩子学习时，比较容易接受视觉信息。会把要学习的东西在脑海中组成图像和片断。 其特点是： ① 希望老师多写板书，喜欢做课堂笔记。 ② 复习时喜欢用纸和笔复习，一遍遍抄写、反复默写。 ③ 希望在安静的场合下学习，独自学习效果更好。 ④ 看课本和参考书比听人讲解更容易理解。 动作型的学生不善于从书本接受知识。他们的学习往往要借助实际操作进行，这样学习的效率自然就差一些。会运用身体的移动和活动，来练习和理解。一般实验课会上的很好。 其特点是： ① 这类人心灵手巧，做各种体育运动或技巧都能马上记住。 ② 动作型的特点是通过整个身体运动器官的活动来记忆的，而一旦记住就很难忘掉。象骑自行车、游泳、滑冰等。 孩子知识的获得通常是通过听觉渠道和视觉渠道获得的，听觉型学习和视觉型学习成为学生中两种最多见的学习风格。 存在的问题： 听觉型学习和视觉型学习都有其长处和不足，但不足之处在小学都被优秀成绩所掩盖。到中学由于科目的增加，学习内容的加深，问题便暴露出来。听觉型学习特点的学生，虽然上课能做到认真听讲，由于忽略看书环节，作业也比较马虎、潦草，使知识掌握的不够全面，这就造成试卷上不丢大分丢小分，导致学习成绩难以提高。因为老师在课堂上不可能把所有知识点都讲到，只能抓住重点、难点来讲，一般小知识点是要通过认真看书、完成作业才能掌握的。视觉型学习特点的学生，虽然能认真看书，作业也清楚、工整，但由于课堂听讲有问题，对知识掌握的不深不透，考试时常在难题、大题上出错，这就导致试卷上不丢小分丢大分，使学习成绩不理想。动作型学习的学生上课即不听讲也不作笔记，他们更多的是在哪里搞小动作，他们的学习成绩是大分小分一块丢。 怎样解决： 如何理解、学懂，一是上课听讲，一是看书。听觉型学习主要是上课听讲，视觉型学习主要是看书，他们各自在理解上都有不足，都不可能对知识达到全面理解，都会出现理解上的漏洞，听觉型的学生需要加强回家看书的环节，而视觉型的学生需要加强课堂听讲。听课是最有效的理解途径，“读书”不如“听课”容易理解，不是老师每个字、每句话都要听，一字不落，那样会很累，这就要预习，了解老师上课要讲的原理、定理，上课只需要注意听，听懂老师讲的这个道理，就会觉得上课很轻松、很有效。 最难办的是动作型学习的学生，他们上课即难以集中精力听讲，又没有认真看书、认真完成作业的好习惯，他们只是善于用动作或运动来学习，而现在的课堂教学很难给学生提供动手的机会，他们掌握知识的效能就十分有限，常常成为学习上的失败者。 对这类学生，家长应创造条件让他多动手，同时也要帮助他们逐步习惯于从书本中吸收知识。 2 学习方法： 家长从小就应注意培养孩子的学习方法，这不仅为孩子的中学学习奠定基础，而且对孩子一生学习能力的培养都非常有帮助。让孩子掌握正确的学习方法和学习步骤，让孩子学会学习、有效学习、高效学习。方法正确，事半功倍。 最好的学习方法是适合学生自己的方法。 当前我们教授学生学习方法有8环节：制定计划——课前预习——专心上课——及时复习——独立作业——认真改错——系统小结——课外学习。其中预习、听讲、作业、复习四个环节是关键，而听讲和作业又是核心环节。 学习成绩不及格的学生，家长应首先帮助孩子解决好上课专心听讲、独立按时完成作业的问题，这是两个基础性的学习环节。这两个环节做不好，其它的方法都谈不上。 学习成绩在70－80分左右的学生，家长要提高孩子的学习成绩应考虑四环节学习法的内容，如果他们在听课和作业上没有什么问题，就把着眼点放在课前预习和及时复习上。这两个环节对提高学习成绩有重要作用，但学生掌握起来有一定难度。预习是针对第二天上课的新内容认真看书，并不需要很多时间，每科有7－8分钟左右就可以，关键是要找到问题，第二天能带着问题听讲，就是最好的预习。及时复习不是及时完成作业，而是利用课间10分钟时间或是在自习课做作业前先把当天老师课堂上讲的内容向过电影一样在大脑中过一遍，并结合教材内容看书，然后再做作业。另外是指需要背记的，如外语、语文、地理、历史、生物、数学公式等，一定要及时背记，这是老师难以检查、学生难以做到的。 对学习成绩平均在80－90分的学生，可以考虑其它几个环节的内容，但认真改错这一方法不管那个分数段的学生都是需要认真做到的，也容易做到。剩下制定计划、系统小结、课外学习也都是提高学习成绩的有效方法。 从学习的过程看，学生要完成三个步骤，第一步是“懂”即理解，第二步是“记”即记忆，第三步是“用”即经验，理解是基础、记忆是手段、经验是目的，只有完成第三步才算学会。 学生每天除上课外，自习课和晚上回家学习时都应该清楚自己准备在学习中的哪一个环节学习，“懂得”这个环节基本上是在课堂上完成的，而有的学生因为是视觉型学习风格，就必须拿出时间在家看书来完成。“记住”这个环节主要靠在家完成，但要有一个目标，记住什么、记多少，并最好给自己再规定一个时间限制，就是用多少时间背记多少内容。“应用”这个环节，一部分在学校完成，一部分在家完成。在学校完成的是作业部分，在家完成的是错题分析部分。让孩子知道今天学习的目的，而且知道达到目的没有。这样学习轻松，有头有尾，就可以从紧张的学习中解脱出来。 家长要知道每个环节是否落实了，提醒、评价，让孩子有的放矢的学习。 3 学习习惯： 台湾一个著名企业家说的好：“没有好习惯，成功不容易，有了好习惯，失败不容易。”心理学上讲：行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运。这些都是说习惯的重要性。学习上需要哪些好的学习习惯？ 主要有以下几点： 计划性、 多思多问、 今日事今日毕、 写好自我观察日记 学习上缺少计划性，忙于应付作业、考试是当前学生学习上的普遍问题。 学生的学习时间可分为两部分：常规学习时间和自由学习时间，常规学习时间是指上课、完成作业、消化当天所学新知识。一般由学校安排受老师支配、控制，大部分同学能充分利用这部分时间。自由学习时间是指上课和完成作业后归自己支配的学习时间。如自习课、早晨、晚上、双休日、节假日等。制定计划主要是安排好自由学习时间，学生成绩的好坏很大程度上是对自由学习时间的利用效率，家长应和孩子共同制定一个切实可行的学习计划，合理安排好每天的学习时间。计划制定后，一要确保孩子每天在一个固定时间里安静学习，二要建立一个奖罚制度，要和孩子共同商定奖罚的内容，使计划落到实处。三是和孩子共同制定一个学习目标，目标即不能太高，太高会导致孩子压力过大，也不能太低，太低孩子没有学习动力，跳一跳能够得着是最好的目标。上限提高一名，下限原地不动，这样的学习目标就很好。 我们常说：“学问、学问，就是边学变问。”但在日常的学习中，能提出问题的学生是不多的，这里的原因很复杂，家长要鼓励孩子学习上要多思多问，特别是课堂上要鼓励孩子举手发言，只有多问几个为什么，积极思考回答老师的问题，才能把知识学深学透。中国的家长在孩子回家后，常常问考了多少分，国外的家长在孩子回家后，常常问孩子今天向老师提出了什么样问题。 为什么要强调今日事今日毕？道理学生都懂，但在日常学习中许多学生难以做到。特别是有些老师难以及时收看、及时检查的作业，学生就会丢在一边，使所学知识没能及时复习巩固，成为知识漏洞。家长的工作就是及时督促、提醒、检查孩子作业、复习的情况。 写好自我观察日记，每天睡觉前让孩子对自己一天的学习情况做个记录，写出自己每天在学习生活中的感受和体验，每周做一次回顾、总结、反思、调整。这会帮助孩子了解自己、认识自己，做到自尊、自省、自律、自主，这非常有利于孩子的健康成长。 怎样养成良好的学习习惯？可以先从养成良好的卫生习惯、纪律习惯开始，孩子一旦养成良好的卫生习惯、纪律习惯，你就用不着担心学业，因为这些习惯的养成在一定程度上会促进学习习惯的养成。 4 简单有效的具体指导 有的家长在饭桌上对孩子长篇大论地讲述，如果不好好学习，就会被人看不起，社会地位低下，找不到好工作等，大人说得动之以情、晓之以理，而坐在一旁的孩子瞪着眼睛似乎已经走神，其实孩子不能想象自己5年10年后的情景，也不能像家长那样理解成人社会，他们并不具备理解大人生活经验的知识，也不能完全听懂大人的语言。接收这样的教诲过多、过强、或时间过久，都会导致孩子从内疚不安到不耐烦，最后到反感厌恶的地步，甚至出现“我偏要这样”的逆反心理和行为，心理学上叫“超限效应”。孩子是感性的，他们容易接受那些形象具体的东西，这是孩子的思维特点决定的。帮助要具体、到位，家长经常爱说：“作业写完了吗？”“抓紧时间学习！”这种督促没有太大意义，我们叫帮助不到位，话说多了，孩子还容易养成说谎的习惯。 当前孩子最需要的具体帮助是： 帮助一，最少每星期两次检查孩子的课本（教科书），从课本中的课堂笔记了解孩子的上课听讲情况。有没有课堂笔记，笔记是否清楚、工整？课堂听讲是整个学习环节中最重要的一环，听讲好坏直接关系孩子的学习成绩。 帮助二，检查孩子的作业。家长要看孩子各科的作业本，看作业是否清楚工整、老师的评语、对错情况。即要让孩子及时改正错题，还要让孩子说出错误的原因及解决的方法。 帮助三，不论孩子成绩考的如何，都要和孩子一起对考试卷进行认真分析。分析试卷中丢分的原因，主要原因有四：一是上课没有认真听讲，根本不懂、不会。二是没有及时复习，没有背记，或是复习时间短、范围小，复习有疏漏，没有到位。三是粗心、马虎，这是学生普遍存在的问题。四是考前忧虑、埋怨、担心、内责，心态不好，过于紧张。然后汇总各情况共丢了多少分，让孩子自己说出通过什么样的努力就可以不丢这些分。经过多次分析，孩子会逐渐掌握适合自己的学习方法。 以上内容，偶然一两次不起作用，只有坚持一个较长的时间才能见成效。 5 参加各种辅导班的优与劣 上补习班、提高班、培优班、奥赛班、请家庭教师到底好不好，有用还是没用？ 孩子的学习成绩与上补习班、请家教没有必然的联系。孩子的学习问题大多是由其他方面的因素引起的，不从根本上找原因，有针对性的解决问题，头痛医头，脚痛医脚，只能是治标不治本，孩子的学习状态没有改变，单补文化课是没有多大效果的。 家长应掌握以下几个原则： （1）要了解孩子的真实情况，对症下药。 如果是孩子上课听讲有问题，再上一个补习班、再听一次，不会有任何效果，只是浪费时间和金钱。办法一是解决孩子上课听讲注意力问题，二是请一位家庭教师一对一单独给孩子讲解。这种方式能够根据不同孩子的特点，采取不同的教学方式，并能及时掌握孩子对知识的理解和对教学情况的反馈。对不同的孩子也可以一对多，几个孩子在一起学习，可以互相帮助和提高，但人数不应超过3人。确定家教的形式和风格，家教，不要盲从高学历，适合孩子的就是最好的。大学生与中学生年龄接近，语言无隔阂，容易与孩子沟通。而老教师，教学经验丰富，对孩子的补习针对性强。请家教之前，家长一定要对自己的孩子进行分析，给孩子正确定位，确定孩子是否需要。 （2）看孩子愿意不愿意、高兴不高兴。 要征询孩子的意见，孩子对自己的学习状况最了解，家长应尊重他们的意见。家长会讲：“孩子懂什么，那能由他。”孩子自然不会反抗家长的要求，但他如果有情绪，不愿意上，在听讲时大脑就会产生一种闭塞，甚至烦躁心理，这只能是时间和金钱的浪费。 （3）是扬长教育还是补短教育？ 从教育理论上讲自然提倡扬长教育。父母的责任就是发现、开发孩子的才能、特长，创造条件，加以引导，把孩子的才能与社会需要结合起来。孩子在哪一科上有兴趣、爱好、学的轻松愉快、成绩好，就鼓励他，给他提供机会和条件去学的更好。不断发掘孩子之“长”，让孩子“长”的更长，以此促“短”，从而做到“扬长补短”，树立孩子学习上的自尊心自信心，让孩子体验成功的喜悦，进而推动其他科目的学习。而家长常常采用的是补短教育，数学差补数学，外语差补外语，几年过后，回过头来再看看效果如何，真的是成效甚微。如果是计算障碍、记忆障碍等那更是浪费孩子宝贵时间。 例如：特级教师钱梦龙，在小学时是个地地道道的“差生”，先后留级三次，然而五年级的班主任武鈡英老师“救活”了他。武老师先教他四角号码查字法，然后要求他把生字的音义抄在黑板上，再后来又推荐他的作文到县报发表。小学毕业时，评语有了这样的肯定：“该生天资聪颖！”在武老师一步步诱导下，钱梦龙终于走出“厌学”的阴影，重新找回自尊，踏上一条求知新路，最后成为一代语文教育大家。 三 孩子的心理障碍是孩子学习的巨大杀手 对于少数个别学生在学习上表现的懒惰、没有好的学习方法和学习习惯，缺少学习兴趣、没有学习动力等都不是最主要问题，最主要的是：由于社会变革的冲击和社会竞争的剧烈，孩子学习压力过大，家庭不和谐，教师教育的挤压，在学生中所产生的心理问题：如焦虑不安、抑郁、恐惧、自闭、攻击心理、偏执、逆反、自满、羞怯、妒忌、闭锁、自卑、厌世、胆小、幻想、表达能力差、注意力不集中、不合群等，它们成为孩子学习上的主要杀手。例如： 1 青少年注意力多动障碍的主要表现： （1）丢三落四，常丢失与学习有关的重要东西，上学不是忘了带书，就是忘了带本或铅笔盒。 （2） 放学后不愿回家，在操场上、马路上玩闹。 （3）不能有计划、有步骤地按时完成家庭作业，做作业时，常表现边做边玩，不紧凑，时间拖的很长。学一会儿就不耐烦，作业经常出错。 （4）在家里，时常翻箱倒柜，把房间弄的乱七八糟。往往表现的幼稚、任性，他们要么立刻得到满足，要么一不顺心就发脾气、摔东西。晚上睡觉也不得安宁，来回翻动睡不安稳。 （5）说话不分场合、不分主次，常表现为脱口而出，打断别人的谈话。 （6）动作虽多，但不协调，走路、跑步常摔跤，做操姿势不正确、不协调；扣衣扣、系鞋带时动作笨拙。 （7）做事情表现的是任意、无组织、缺少目的性。不能按照大人们的希望和要求调节自己的行为，我们常说：“叫干吗不干吗，不让干吗偏干吗！” （8）有的孩子还有一些不良习惯动作，如频率极高的眨眼睛、咬指甲或一些没用的多于动作等。 2 青少年学习障碍的主要表现： （1）某一科目上存在学习困难，而不是所有科目学习成绩都不好。有的学生，老师和家长都说他聪明。让他读一篇文章，他会读的很生动。让他说一件事情，他能说的很精彩。在完成数学作业和上课听讲方面，都是一个正常学生，并能独立完成老师交给的各项任务。可如果让他写篇作文，则比登天还难。说明他的学习困难主要表现在写作方面，由于字形不能以视觉的方式贮存在大脑记忆中，导致写作困难。老师和家长常误认为孩子的问题是偏科。 （2）学习成绩与智力水平不相匹配。有的学生玩游戏机反应极快，做家务也表现的很能干，邻居和同事们都夸他是一个聪明的孩子。可唯独在学习方面，他像换了一个人似的。写字经常丢一撇拉一划，部首张冠李戴。做数学不是抄错数字，就是把加减乘除符号看反了，再不就是忘记写得数，这样的学生记不住图形和字形，学过的字很快就会忘记，学习成绩经常是班上的后几名。家长则认为不是懒惰就是没有好的学习习惯。 （3）语言表达能力差。他们不愿开口说话，在语言的组织性、流畅性方面经常比同龄人落后，不能很生动、具体地描述事物，也难以详细地描述自己的体验感受。 （4）阅读能力落后。表现在一般不爱读文字的书，而爱看图画书。由于阅读需要长时间地分析与综合，需要通过文字来理解所表达的思想，感到此任务过于枯燥。他们难以通顺阅读文章，朗读时经常增字或减字，读音不准确，读后不知道文章大意，或者只读了开头几行就不再读了。 （5）在情绪上表现鲁莽、易冲动，对挫折忍耐性低，爱发脾气，缺乏作出决定和选择的能力。 （6） 社交能力差。不清楚别人的情绪变化，难以和同学们搞好关系，常遭到同学的嘲笑和捉弄。 3 青少年抑郁症的主要表现： （1） 有的学生在老师、同学心目中属优秀型，成绩名列前茅，又是班干部。但他并无喜悦之情，反而感到压力巨大，忧伤和痛苦，前景灰暗，度日如年，对未来充满绝望。 （2） 有的学生表现各种各样的身体症状，如经常闹头疼、头晕、失眠，胸闷、厌食、腹泻等，他的“病”似乎很重，呈慢性化或反复发作，但去了医院，做多项医学检查，又查不出什么问题，吃了一些药，也不见好转。 （3） 有的学生一到学校门口、教室里就会感到头晕、恶心、腹痛、肢体无力等，但他离开这个特定环境，回到家中，一切又都正常。 （4） 有的学生自认为考试不理想，自己又不会与人交往，总认为自己很笨，许多做法都是错误的，觉得自己是别人的包袱，常给别人带来麻烦，在家长、老师、同学的眼里形象很差。 （5） 经常没有原因的心烦意乱、抑郁寡欢、喜怒无常，不能安心学习，深感所处环境的重重压力，迫切要求父母给想办法，调换班级或转学，但真的换到一个新地方，孩子的状态并没有随之好转，反而会另有理由和借口，反复要求改变。 （6） 对自己住的房间不整理，乱扔衣物，在墙上乱涂乱画。洗脸慢、梳头慢、吃饭慢。经常不完成作业。较严重者则表现为逃学、夜不归宿、离家出走，跟父母翻旧帐，要与父母一刀两断。 （7） 有自杀意向，孩子并非心甘情愿想去死，而是被疾病因素所左右，身不由己。 4 青少年情绪和行为障碍的主要表现： （1）不能保持安静，比较冲动，不能忍受挫折，不能按时完成作业，容易分心，烦燥不安，爱敲东西、跺脚、咬铅笔、捏橡皮、讲话等，注意分配能力差，行为消极、对立。 （2）不能很好地接受批评，不爱参加集体活动，不爱活动，常常想入非非，畏缩、胆小；行为出格、幼稚，依赖性强。 （3）有爆发性的、难以预测的危险行为，常想到破坏、死亡，没有鼓励就做不成事情，对别人缺乏感情，分不清现实与幻想，畏缩、孤独、极少交际，恐惧、焦虑、紧张，没有安全感。 （4）希望受到别人的注意，如果受到忽视就要捣乱。他们喜欢与同伴争吵，弄出多余的声响，爱说废话，坐不住，常常迟到，而且迟到时还发出各种声响，容易着急。 （5）有的学生觉得自己没有用处，喜欢依赖别人。他们往往沉默寡言，退缩、放弃，刻板，爱哭泣，胆子小。 （6）有的则喜欢支配别人而不愿意受人支配，因而目中无人，不愿认错，爱反抗，爱支配同伴和成人。 （7）有的学生感到周围的人们充满敌意，没有人值得信赖，自己得不到爱。他们常打架，爱讽刺挖苦别人，损坏财产，爱造谣生事，搞恶作剧。 5 青少年的听觉障碍的主要表现： 有的学生上课不能专心听讲，和同学说话被老师批评，班主任把家长叫到学校，家长感到很没面子。其实孩子是听力有问题，上课听不清老师讲的内容，需要别人重复，父母应先带孩子到耳鼻喉科检查孩子的听力，听力障碍可能就是导致学习困难的原因。 6 青少年的智力障碍（智障儿童）的主要表现： 有的学生学习很努力，作业也能认真完成，但成绩却总是处在班里末位，那么则应先测试孩子的智力，如果孩子的智力较一般人低，他们即使再努力学习成绩也很难有起色。 为了教育、管理好自己的孩子，希望家长们“对号入座”，如果有上述情况及时与学校心理咨询室取得联系，让我们共同探讨帮助转变这些学生的方法，我们常说：“一把钥匙开一把锁”，“对症下药”，只有真正了解和认识孩子学习中的问题，才能得到最好的解决。 四 社会环境影响 1 学校门口的小吃 我校学校门口有大量的各种小吃，在放学路上常看到他们生意兴隆，不少学生围在周围，一人请客大家尽兴。一是卫生条件不能保证，二是造成孩子乱花钱、吃零食的不良习惯。除学校加强管理外，要求家长大力配合，管住孩子的零花钱。 2 要观察孩子看什么书、听什么音乐、看什么录相、追什么星 孩子学习以外的时间在干什么，家长不能一无所知。中国有句老话：“近朱者赤，近墨者黑。”社会环境常常对孩子产生极大影响，初中学生接受能力很强，而辨别是非能力较差，也就是老师们常说的：“学好容易，学坏也很容易。”孩子在看书、听音乐、看录像、追星等活动中要给孩子一些正确引导。 3 把孩子的正常需要与迷恋区别开 孩子的精神文化是孩子生活中不可缺少的一部分，家长不能无视它的客观存在，家长希望孩子的所有时间都用来学习，心情是可以理解的，但这不可能，人生活在社会中，社会的文化氛围必然反应到孩子头脑中来，谁也无法切断这些文化影响，家长只能做到因势利导。遇到孩子出现问题，一不可暴跳如雷，加以拳脚，二不可惊惶失措，无所适从，到处张扬，这些都让孩子无法接受的。正确的做法是静下心来认真分析，有些是孩子精神文化的正常需要，例如张贴明星照片，听流行歌曲等，家长不可过多干涉。如果是迷恋，家长就要认真管一管，但要注意“疏”比“堵”好。 4 关于孩子迷恋网络、游戏。 孩子把网络作为一个倾诉与交流的空间，但网络的虚拟性太强了，过多依赖网络去寻找心灵的寄托，如“画饼充饥”中学生渴望真情的互动，生活中的约束太多、距离太大，网络能让人敞开心扉，去哭、去笑，喜乐怒骂随心所欲，所以孩子很容易对网络成瘾。这一点家长应加以戒备。近年来，初中学生因迷恋网络而荒废学业的例子不胜枚举，初中生上网吧弊大于利，当前国家出台政策，禁止未成年人进入网吧。怎样让孩子合理利用网络资源优势，扬长避短，这不是一个太难的问题，美国家长有一个好办法，就是把电脑放在客厅，家长出来进去随时可以看到孩子上网的内容，进行必要的监督。 家长还可以与孩子制定互联网规则，明确规定什么样的网站是适合访问或可以接受的，给孩子清晰的例子，说明上网时，可以做什么，不可以做什么。明确规定：上网时绝对不能透露自己和家人的姓名、住址、电话号码、照片。如果没有家长的同意和陪同，绝对不能与网友见面。 要么禁止孩子使用网上聊天室，要么监督他们的使用时间，同时确认该聊天室适合孩子使用。并且是由声望良好的公司或组织开设的。 监督孩子接收和发出的电子邮件，了解他们的网友，就像了解他们的其他朋友一样。 经常查阅历史文件。这种文件存储在浏览器中，记录着您的孩子曾经浏览过的网站名称和访问频率。 安装一套互联网安全产品，例如若顿网络安全特警，对孩子浏览的网站加以限制。这种称为“URL封锁”的功能允许家长精确地界定孩子可以访问什么样的网站。 我们为家长提供以下几条建议： 1、不能立即禁止孩子上网，特别是已上网成瘾的孩子；否则适得其反。 2、要了解孩子性格，对症下药。父母要减少对成瘾者的责备，多与孩子沟通和交流，增进与孩子之间的感情。 3、采用时间管理技术，打乱个体惯常的网络使用时间表，让其适应一种新的时间模式，从而逐步削减上网时间。最好不要到网吧上网，每次上网不超1至3小时，上网必须在完成学习任务之后等等。 4、自己要首先学习网络知识，了解网络，告知和引导年幼的孩子，一定要与孩子说明不能与网上认识的人见面，网上鱼龙混杂，见面后被骗、被拐、被强奸的现象屡见不鲜。 5、家长一定要讲信用，特别是针对有过错的家长，不能紧约束自己的孩子，还要改变自己的不良习惯，家长与孩子一起制订合理的计划，让孩子和父母相互监督，不能够只约束孩子，放纵自己。 6、要完全信任孩子，让孩子自己制定目标，等孩子完成或达到目标时，要给与鼓励或相应的奖励，培养新的兴趣与爱好，最终实现自我成长，心理上彻底脱瘾。 通过这些简单措施，家长就不必焦虑不安，而孩子也可以享受安全而有教育意义的网上体验。从而最大限度地减少或避免网络文化的负面影响。 5 校园暴力是影响孩子学习的重要因素 P16 产生校园暴力的主要诱因是青少年个体攻击性太强。家庭暴力是造成校园暴力的根源。父母的管教方法过严或者过于溺爱或者父母疏于管教；家庭氛围紧张，不和谐；孩子缺少关爱和安全感等都会对孩子的人格培养产生不利的影响，很容易形成一种“攻击性人格”。学校的应试教育使一部分学生成了被淘汰者，于是他们就用暴力来报复老师和同学，以这种“特殊方式”来获得老师的关注和同学们的认可。 一方面他们通过欺凌弱小来释放压抑，获取一种心理上的平衡，另一方面，由于他们的自卑感，总怕别的同学瞧不起自己，致使他们用暴力去欺负比自己弱小的同学，以此在同学中树立“威信”。而承受欺负的同学甘愿承受暴力对自己的侵害，因为他们往往不善于与人沟通，对于家长、老师、同学不信任。 青少年的许多心理冲突和挫折来自家庭，学生在学校学习不顺心，又遇家庭矛盾，家长大吵大闹，这种“内外夹攻”，对孩子的心理健康损害是很大的。相反，家庭夫妻恩爱和父母对孩子的信赖，孩子即使在外面受到打击，通过在家里的倾诉和疏导，得到支持、安慰和鼓励，这就保护了孩子的心理健康。 我们提倡家庭和睦、互爱互助、以文明民主的方式解决家庭问题和家庭矛盾，这是保障青少年心理健康的重要基础。 石家庄市第九中学心理健康教育辅导中心 安鹏宇 商亮
|
|
|
