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人类社会经历了飞跃发展的二十世纪跨入了前景灿烂的二十一世纪。从工业经济时代到知识经济时代，从电气化时代到信息化时代，新世纪的发展要求，决定了人才培养的高要求和高素质，决定了教育工作者特别是班主任的高起点和高目标。社会的竞争与发展，集中体现在教育上。国家兴亡，民族兴衰，系于教育。人才优劣，素质高低，取决于班主任工作。教师是托起希望太阳的神圣职业，班主任是教师中最优秀的典范。
面对新世纪，班主任工作要从传统中创新，从发展中提高。中国教育传统经典中的“传道、授业、解惑”满足不了新世纪人才培养的需要，要加进“启智、培能、创新”的内容。作为主导一个班集体的班主任，必须具有自身的高素质，把握好班主任工作的方向，脚踏实地而富有成效地工作，才能完成国家和社会所赋予的重任。要培养高素质的人才，班主任自身的修养和操行也必须具有高素质。 首先，班主任必须具有崇高的思想道德素质，切实把握德育工作的方向。爱国主义思想，教师职业道德，法制观念意识，优良的品质修养，正义公平的道德水准，都属于思想道德素质的范畴。一位良师，必须是正人君子。身正为范，德高望重。初中学生正处于世界观初步形成阶段需要在教师的导引下逐步建立自己的思想体系和道德体系。班主任的工作就是教会学生做人。潜移默化的影响，道德评价的诱导，优秀传统的熏陶，行为规范的制约，操行评定的准则，就是班级德育工作的具体内容和操作的方法。教师无德，就不能教育学生。正人先正已，正已后正人。在某种意义上说，教师是学生的楷模，班主任是学生的偶像，做不到这一点，学生会失望。 其次，班主任必须具有文化科学素质，在组织学生学习的过程中注重学生的全面发展。班级授课制是现代教育的主要组织形式，班主任带班的主要职责就是组织学生的学习活动。班主任必须具有较高文化素养，具有广博的科学知识，具有扎实的专业知识，具有精湛的教学技艺，具有引人入胜的论辩口才。具备了这些素质，就会吸引学生，凝聚班级。班主任要开拓学生眼界，启发他们注意各个学科的联系，注意全方位的培养。学生步入知识的殿堂，攀登科学的高峰，班主任就是他们的指路人，甚至带路人。正确的指路，示范的带路，既能激发学生兴趣，又能使他们不走错路弯路。一个知识欠缺，不会学习的班主任，所带的班级不会有好的学风，不会有学习的高质量。如果一个班主任只注意自己所带的学科，对其他学科不了解，不关注，单科独进，也是失之偏颇的，因为切断知识联系的纽带，学生在攀登学习高峰的过程中不会成功。 第三、班主任必须具有实验操作的素质，不失时机、恰如其分地组织班级活动，循序渐进地培养学生的特长和能力。勤于探索，勇于实践；积累总结，开拓进取；身体力行，以身作则；善于组织，指导有方。这些都是班主任必备的素质和技能。一个有板有眼的班主任，带班就训练有素，学生的活动能力就强，精神振奋，情绪高涨，兴趣浓厚，特长突出。如果班主任老气横秋，呆板僵化，班级也自然失去活力，没有凝集力，是一盘散沙，更谈不上能力与特长的培养了。 第四，班主任必须具有敬业爱岗的素质，严格管理班级，落实教育教学的各种任务。忠于职守，履行职责；关爱学生，平等待人；管理严格，方法灵活；扬长避短，循循善诱。热爱班主任工作的人，热情持久，工作中办法也多，学生就欢迎。尊重学生人格的班主任，学生就把他当作知心朋友，不会与他敌对。如果学生冷漠、鄙视甚至仇视班主任，那么这个班主任就要深刻反省了。不能使学生满意的班主任，就是失职。班主任的影响对学生是长远的，无论是正面的还是负面的，都会给学生留下深深的印记。成功的班主任，会托起几十颗希望的太阳，失职的班主任可能埋没甚至扼杀几十个天才。 第五、班主任必须具有探索创新的素质，让学生学会学习，学会生存，学会做人，学会创造。前面有座科学知识的高峰，登上高峰可领略无限风光，还可获取丰富的宝藏。登峰的方向，登峰的路径，登峰的困难，登峰的本领，老师要指点给学生，特别是提示学生方向拐弯了如何矫正，路径的曲折坎坷如何跨越，困难繁多如何克服，体能不足如何锻炼等等。有了这些指点，学生自会探索前进，创新取胜。老师不可能包办每个学生的登峰，因为他们的登峰的过程千差万别、千姿百态，不可能一致，但是只要老师指导有方，他们会陆续登峰的。探索创新的意义是巨大深远的，一个人的探索创新活动可以推动科学的进步，可以影响社会的发展进程，科学的巨匠和时代的英雄最初就出自优秀班主任的培养和塑造。 卓越的素质就有卓越的能力，卓越的工作就有卓越的贡献。新世纪对人才的要求寄托在班主任的工作上。三中的三十二个班主任，一定能不负重托，用不懈的努力创造新的辉煌。 |
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