|
我觉得在大学的管理严格性是非常必要的。 我个人做个大胆的推断?您这样的问题是对现阶段我国各个大学的平均管理情况和大学生心理年龄的特点发出的。但情况的普遍并不能说明它的正确和不必要或是不可调节的特性。 大学生相对来说懒散的人要比勤奋有思想有个性的人多。造成这种情况的原因有很多?学校的管理也是有一定责任的?宽松的管理给大学生的学习和部份的社会环境造成了一定的错觉和不正确地认识?同时对于大学生的社会秩序意识、社会责任感等的培养有一定的阻碍。但由于大学生的特点和大学生对世界观人生观的认识到达了一定的阶段?所以宽松的管理有利于学生的个性发展和自由思想的形成。由于普遍大学生的年龄问题?有人错误地认为或是由与某些原因而造成了认识的盲点?那就大错特错了。一个成功的公司?他的企业管理水平是很高的?也是很严格的。既然说他是一个成功的公司?那就少不了公司“个性”的张扬和一系列的创造。可见?管理的严格并不会限制个性的张扬。 总之?我还是觉得严格的管理是利大于弊的。 让大学生有更多的时间可以自己支配 同时也让部分自制能力差的人,沉迷网络,浪费时间 认为大学就应该是大学生自我安排自己时间的时候?因为在到了大学里学生都已经成年了。如果他要去玩你怎么管他他都要去玩。但是你放宽一点会给其他的人更多的时间去做自己想要的东西。这样对他们将来有好处这样他们才会去发现自己的优点与长处去发展?知道自己的不足去弥补他。 充沛的时间能让学生学些认为有用的东西,方便今后就业.但是如果用来玩就浪费了. 宽松式管理对大学生的影响
字数)1985 字号:大 中 小
摘要:本文主要介绍了宽松式管理对大学生综合素质的影响,并从利弊两个方面进行分析,最后得出对于大学生来说,我们应根据其自身的情况和特点采取合适的教育方式。 关键词:宽松式管理;大学生;综合素质;影响
J.March从组织行为理论出发,提出了“宽松管理”(Slack Management),认为这种管理方法由于鼓励了当前目标之外的自主活动,能够获得多方面有潜力的思想,是组织创新、适应新的环境的重要方法。宽松式管理让管理的人和被管理的人都能够按自己当前的实际情况和个人意愿来行事,以使行事的目标和效果不变。
一、宽松式管理的特点
宽松式管理的最大特点在于在进行管理的每个步骤中,不一定要制定非常详细的要求,管理的计划只有一个大的框架,在执行管理时也有比较大的宽松度和自由度。宽松式管理不是依靠管理者对被管理者进行强力的控制,而是要靠被管理者的自觉性来实现。
二、宽松式管理的优点
1/28页
宽松式管理的优势在于从根本上扭转了过去管理的思想。在哲学上,正如中国古代伟大的思想家老子提出的“无为”思想。老子说的“无为”,并不是说管理者什么都不做,一切都任其发展,而是一种适度管理的思想。这种管理理念是说,能不干涉尽量不干涉,当为则为,不当为则不为。在我们国家国有企业改革中,就有一个“有所为有所不为”的管理理念。抓住要害部门,只要不出大问题,没有原则性的错误,那就让被管理者自由发展,从而达到“无为而无不为也”的境界。
经济学中,有一条关于市场经济和政府管理间关系的规律:最好的管理就是最少的干预。只有减少干预,让人自由发展,才会发挥出人的最大创造力。当然,一个社会、一个组织不可能处于完全的无政府主义状态。学校应该有自己的规定,但这规定必须是合法的、人性化的,有一定弹性的规范,尽量减少给学生带来过多的压迫感,制造一种符合一般的道德规范,不妨碍别人就可以凭天性自由发展的校园气氛。在这种宽松环境下生活,我想每个人的创造力就更有可能被激发出来。
三、宽松式管理的缺点
基本教育的缺乏是导致大学生自觉性差的客观原因,在应试教育下,不少人为了“上大学”而上大学,并没有正确的人生目标。因此一进入大学校园,不少人就不知道还有什么追求,不知道干什么,自然而然导致了自我管理的疏忽。 首先,现在大学没有严格的就寝制度,而引出了诸如“校外租房”“彻夜泡吧”等一系列问题;其次,复旦大学青年研究中心调查显示,66.4%的学生自我评价进入大学后学习状态比高中差;第三,很多学生沉迷于网络,玩物丧志却得不到制止。另外,我们还得考虑宽松式管理所带来的其他弊端和严重的影响。 我们不否认宽松式管理对学生有利的地方,但宽松式管理本身又具有片面性。所谓鱼和熊掌不可兼得,实行宽松必定导致管理度的松懈,从而造成学校职能的偏轨甚至无法实施,有悖教书育人的神圣职责。此外宽松式管理实施的发展方向有极大的不确定性,而不确定性本身就是一种弊端。
四、结束语
宽松式管理是一种少控制、多自由的管理方式,它让管理者和被管理者自觉地按照自己当时的意愿行事,以达到组织的目标。大学生作为一个尚在成长阶段的特殊群体,在思想、性格、行为等方面都具有不稳定性,往往不具备高度的自觉性和自制能力,这时如果缺乏规范的指引管理,就很可能导致其放任自流。宽松式管理对于某些心理成熟、聪明的天才来说是一件好事,但对于那些自觉性差、缺乏自制力的群体来说,我们就不敢苟同了。所以,作为管理人员,我们应该在做到尊重人的本性的前提下,对学生加以引导,进行行为塑造,利用习惯进行管理,注重人的创造力,利用创新推动发展。人性化管理不只是局限在尊重人性,更是强调发挥人的主观能动性,努力发挥管理职能,在人性的轨道上推动人的全面发展和重视激发人的创造力。 再严的制度都会有漏洞?难道我们要孤注一掷地弥补制度的漏洞而非加强自身自觉性角度出发来解决问题么， eg:一个旅欧留学生几次因钻航空公司的漏洞逃票而被抓?后来他所在的公司知道后将其辞退?理由是我们没有太多的功夫去完善我们的管理制度用来防范小人钻漏洞?我们还有更重要的事情要做。
2/28页
我们是活生生的人?而不是一块块的砖。我们大学是要把尽可能多的人培养成人才?而不是将他们都砌成一块块的砖。 请问对方辩友?按你这么说?非宽松式管理就是把人砌成一块块砖?是吗，如果是这样?我想请问?任何一家成功的公司都是有它的规章制度的吧?请问该规章制度妨碍了公司发展了吗，既然它是一家成功的公司?那就少不了公司“个性”的张扬和一系列的创造。可见?管理的严格并不会限制个性的张扬。反而它是让你成才的条件之一?试问?如果你在上课或晚自习时?课堂纪律一片嘈杂?请问你在这样的环境下还能学习么，还能成才么，
涓涓溪流汇入大海?您何必管它走过什么路?是随黄河还是长江汇入的大海。只要达到了最后的目标?过程之中没有违反规定?何乐而不为， 规定一个人在规定的时间内到达指定地点?非宽松式管理给这个人设定了目标?并在执行中予以监督和指导?那么这个人可以走过去?跑过去甚至飞过去?只要他圆满完成了任务。而您却要求他必须先迈左脚后迈右脚地走过去?这也未免太不人性化?太扼杀个性和创造力了吧。 对?只要他完成任务?可是我想请问辩友?难道所有的人都有如此好的自质力吗，只要你告诉他目标?他就会努力自觉去完成吗，如果是这样?那我们为什么还来上大学呢?直接在家不是更好吗，更自由?想做什么就做什么。
1.大学生生活上?心理上? 性格上都还没有成熟?需要校方规范化管理 大学生离开家?来到大学进行独立生活 也就是说没有了父母的叮嘱 也没有了高中老师的谆谆嘱咐 这个时侯 大学生更需要学校规范化管理 以保证大学生能够更好的发展 大学生沉迷网络 学校不管 大学生意外怀孕 学校也不管 那对学校 对学生 都是不负责任的
2.没有规矩 不成方圆 大学规范化管理可以更从容的迎接更多大学生 做好教育工作 中国大学逐渐扩建 而且随着教育的普及 日后每一个中国人都会接受大学的教育 如果没有一个良好的规范化的管理模式 学校就会乱套 从而影响到学生的学习质量和环境
3.大学规范化管理有助于养成学生良好的素质 迎接就业 大学生需要良好的生活习惯
3/28页
涓涓溪流汇入大海?您何必管它走过什么路?是随黄河还是长江汇入的大海。只要达到了最后的目标?过程之中没有违反规定?何乐而不为，
无为而治那可是老子提出来的最高的管理模式啊?我们这个社会还没有达到那种管理的境界?我们怎么敢拿宽松式管理和“无为而治”划等号呢，请对方辩友不要偷换概念啊。
我们的宽松式管理并不是不管理?而是少加控制?多予自由?而不是您说的放任自流。我们所说的宽松式管理是宽而有限?松而有度?是指在遵守法规校纪的前提下?以保证大学生的健康成长为基础之上的管理?并且管理的过程也会是加强引导的过程。
大学阶段是养成良好习惯的重要阶段?宽松式管理更利于大多数学生的创新能力?更利于大多数学生的长远发展。那请问对方辩友?你认为我们现在的管理模式是什么样的呢，是宽松还是非宽松，如果是宽松的?那我请问?为什么现在还会有上课纪律不严谨?很多学生沉迷于网络,玩物丧志却得不到制止。荒废学业?甚至最终走上退学的道路呢，你这样又如何说明会利于大学生的发展呢，如果是非宽松的?那我请问?既然已经是非宽松的了?还出现这样的问题?那如果是转成宽松式管理的话?我就不敢想象会有怎样的后果了。
对被管理者加以引导?注重人的创造力?利用创新推动发展。强调发挥人的主观能动性?推动人的全面发展和重视激发人的创造力。
如果继续像高中那样严格管理要求?那么我们的天之骄子会取得更好的成绩。那样?我们的高数会很好?我们的英语不会还不如高中。我们的压力鞭策着我们前进。结果呢，还是一样?到了没人管的时候?一样会放纵。
大学是一个人生的转折期?是进入社会的前哨站?进入社会之后那才叫真正的没人管?那才叫真正的放纵。你如果还幻想社会回想你父母、学校那样管着你?关心你?那你记无法再社会上立足。你不能正视现实?你也就不适应这个时代的要求。与其社会上被残酷的淘汰?不如在大学先适应一下宽松的环境。但是?我想说你的意思是社会难道就是宽松的么，社会依然有很多法规要遵守。
鱼缸中鱼要到更宽大的大海中才能跳跃。在我们传统的思维模式里?听话的孩子就是好孩子?学习成绩好的学生就是好学生?因此?从幼儿园开始就培养孩子循规蹈矩的好习惯。我们常常听到老师们表扬听话的孩子而数落调皮的学生?家长们也常得意地炫耀自己的孩子在学校如何的听话?不听话的孩子家长却被视为另类而抬不起头来?这就是我们传统的教育思维。然而这样的思维扼杀了多少孩子的创造性?他们被动地在大人为他们设计的圈内成长?稍有枝条旁逸斜出就被老师修枝剪叶。中国社会的一项调查报告证实)贪玩好动?富有挑战天性的孩子?智商高的占七层?远远高于沉静安稳的学生。诺贝尔获奖得者美籍华人杨振宁在比较中美教育制度后认为)美国的科研新成果大多是由早期比较调皮的学生发明创造的?
4/28页
而中国早期听话而学习成绩好的学生却无所作为。我想说?这样调皮却拥有创造性并最终成功的孩子是天才?而天才毕竟是少数?难道要为了这极少数的人而放弃掉大部分人么， 提出宽松式管理的前提。宽松式管理是宽松加管理?宽而有限?宽的观念需要在遵守法规校纪的前提下?松而有度?度也是要以能保证大学生的健康成长为基础?并且管理的过程也会是加强引导的过程。
突出“人性化”的观点。宽松式管理体现一种人性化。
我方认为?宽松式管理对大学生弊大于利。 【坚持宽松式管理不等于人性化管理】 现代大学管理的普适理念是人性化管理。以人为本是管理的要求?人的全面发展是
管理的目标。 我方认为宽松式管理并不是一种很人性化的管理方式?不能很好地实现我们大学的
教育目标。 【理由】)[人性化管理]是指?重视人作为一个人具有人性而存在的管理。
做到在尊重人的本性的前提下?加以引导?进行行为塑造?利用习惯进行管理?注重人
的创造力?利用创新推动发展。人性化管理不只是局限在尊重人性?更是强调发挥人的
主观能动性?努力发挥管理职能?在人性的轨道上推动人的全面发展和重视激发人的创
造力。我方认为宽松式管理很容易放任人的自由?使人们不遵守社会的基本规则?从而
使社会出现行为失范?社会秩序混乱?不利于我们构建和谐社会。?
我们的大学的使命是什么， 大学有三大使命:人才培养、科学研究和服务社会。 人才是需要培养而产生的?科学理论的学习是一种培养?人文素质的修养也是一种
培养?社会角色也是培养出来的。宽松式管理在主动培养高素质人才和塑造大学生独立
人格等方面?显得过于“无为”。 、 科学研究的精神是严谨的?任何马马虎虎的都是要不得的?而宽松式管理却恰恰很
容易让我们大学生孳生不严谨的学习和研究习惯?就显得那么“无效”。 我们的大学生大多是要走向社会?在各个社会岗位上建设国家?只有那些经过合格
5/28页 |
|
|
