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除了人力不可抗拒的先天遗传因素之外，对于人生的最大影响是教育；而对于一个人成人之前的影响又莫过于家庭教育。这大概是无争的事实。几乎所有的家长都倾其全力想让孩子受到最好的教育，但是无庸讳言的是其中大多到头来劳民伤财、事与愿违。究其原因主要是：一、不懂得因材施教而盲目仿效；二、不懂得手段与目的的关系。笔者从事教育工作近30年，在实践中形成了自己的一些教育理念和方法，现扼要介绍于下：
教育理念：
一言以蔽之：顺其自然、因势利导、引而不教、赏识激励。
现代基因科学无可辩驳地证明了染色体排列顺序所导致的人类先天差异性，所以我们只能在承认、了解、把握其自然禀赋的前提下施教。我要强调一点：除先天智障型，所有孩子均具备未来在某一领域或数个领域成功的先天条件。之所以没有让所有的或者说更多的孩子在未来放射出光芒，大多是因为家长和老师还没来得及或者说根本就没想过发现孩子的天赋所在，就匆忙地用“仿效式”、“雷同式”的教育把孩子的天赋过早扼杀了！可见，顺其自然、因势利导不是一句轻松的、不负责任的话。
顺其天性的也往往就是孩子们最有兴趣的，而兴趣是最好的老师。这时，大人们最明智的做法是引导，而不是手把手地越俎代庖，过多地指手划脚反而会把你的意志强加给孩子，结果泯灭了孩子的创造力。记住：千万别认为自己比孩子聪明！你的创造力早被市侩社会消磨殆尽了！所以教育的最高境界是为了不教。我做了近30年老师，我自己17岁从山东考入北京大学，外人以为我儿子的成长一定是因为我灌输了许许多多知识。其实，我几乎没有教儿子一样具体的知识，即使在准备高考的日子里。我对他做的就是四个字：引导、赏识。无论他遇到什么困难和障碍，我始终是他最信赖的引导者，最坚定的赏识者。对于许多在其他老师看来无可救药的学生，我也是这么做的并由此而成功。
记住赏识激励的重要！如果你想毁掉一个孩子，最简单而又能换来无知者称赞的做法就是每天给这个孩子找出一些缺点并严厉地批评他/她！
教育目的：
家庭教育不能替代学校教育，即使你是个优秀教师在家庭教育中的角色也不再是原来意义上的“教师”。许多高知家的孩子并不喜欢学习，也不很优秀原因之一就是家长们演错了角色。不要给孩子买多如牛毛的辅导书。更不要从这些书里额外布置一些他/她并不喜欢甚至厌恶的作业，那是学校教育的任务。家庭教育的主要目标应该是引导孩子形成、确立健康的价值取向；养成良好的行为习惯；具备健全的人格和基本生存能力。哈佛家训里有句名言：家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。家庭教育就是培养习惯。良好的生活方式才能养成良好的习惯，而良好的习惯才是真正的素质。好习惯改变孩子的一生。
1、价值观的引导，这是最为重要的。因为不同的价值观会赋予他/她所做的事情以不同的意义。做哪些事情有意义？做哪些事情没有意义？做哪些事情意义大？做哪些事情意义小？对同一事物不同价值取向的人会实施不同的行为。譬如三个拥有足够金钱的孩子。一个可能用于纸醉金迷；一个可能用于跑官买官；一个可能用于投资赚钱。同样是花钱花得渠道和结局迥异。再譬如三个考上名校的孩子。一个是为了跻身仕途、一个为了出国留学、一个为了商海搏击。其结果必然形成各自不同的知识结构、不同的能力、不同的人生，虽然学历相同。这就是价值取向在潜移默化地发挥着作用！
价值取向的形成主要靠引导和身教，不是自发形成的。我在大学主要学习世界历史，知道许许多多的人文掌故，但是，从我儿子两三岁起到上初中之前，我反反复复就讲了几个故事：讲得最多的是“长颈鹿的故事”，大意是长颈鹿特别喜欢自己漂亮的角但厌恶自己的腿。可是，当猎人追逐它的时候，不好看的腿本来使它风驰电掣般地脱离险境，可偏偏是漂亮的角碰到树枝上把它绊倒了。通过这个故事引导孩子确立务实的取向。再就是丑小鸭的故事。还有几个24孝的故事。在他读高中甚至读大学的时候，我还偶尔和他提起这几个故事。（当然，讲故事尤其是反反复复讲同一个故事是需要讲究艺术性的，要选好时机，自然而然。如果让孩子感觉罗哩罗嗦唠唠叨叨就适得其反了。）
2、培养自信与理想。
哈佛家训里有这么一段话：突破心灵障碍，才能超越自己。如果你的意念屈服了，那么你可能真的就不行。一位哲人说过：无论做什么事情，你的态度决定你的高度。“永远坐前排”不仅可以激发追求成功的愿望，更重要的是，它还可以培养一个人追求成功的信心和勇气。赏识教育、激励教育是滋养孩子自信的阳光雨露。一句“孩子，你是最棒的！”胜过无数句说教的官话。“卖拐”的博取了无数的笑声，可是笑声过后，你思考过心理暗示的力量有多强大吗？成功的心理暗示未必使你成功，但失败的心理暗示却一定让你失败！ 有些家长表面上也激励孩子自信，可是骨子缝里对孩子是没有信心的，有了这样的心理暗示无论你嘴里说什么都会露出它本来的色彩，而这种色彩就会无声无形无意间传导到孩子的心灵。要培养孩子自信首先你得自信。否则，赏识与激励到头来是苍白无力的。我给儿子的最大财富就是自信。我给我教过的学生们最大的财富也是自信。我从北大得到的最大财富还是自信
没有自信就没有理想。理想的路总是为有信心的人准备着。对孩子的理想不要随便怀疑、不屑；也不要盲目拔高、强加。孩子的理想如天马行空，如绚丽彩霞只要他/她的理想对社会、对他人无害就要为之喜悦。在高中的探究性学习过程中，学生们的许多奇思妙想不用说以他们目前的能力无法实现，就是国际上现有科技水平也难以释疑。但是，我们仍然判之高分授之奖状。因为等他们成人以后，这种理想就可能引导他们确立不同于常人的职业理想和职业规划从而催生出一个人才！
3、重视能力培养，自信的支撑、理想的实现都离不开能力。否则，自信终将坍塌、理想成为幻想。我在这里说的能力指的是基础能力，而不是专业能力，主要包括：
学习能力，即对知识进行探究、辨别、推理的能力。记得儿子上初中时对生物课很感兴趣，经常捉一些蚂蚁观察。他自己还为此买了一些书籍拓展了许多课堂上书本里学不到的知识。这些在别的老师看作是恶作剧的行为却得到了我的支持，因为我觉着他在探究了。倒是当我认为他的班主任布置的数学作业太多的时候，我竟几次支持儿子拒绝完成。因为在我看来那些机械的重复练习不仅不利于探究能力的开发，而且极容易挫伤孩子的学习兴趣。
知识无涯，人生有限。哪些要学哪些不学？哪些先学哪些后学？这既与价值取向有关，也与考试制度有关。但是，要引导孩子自己做出选择。这样就能逐渐形成辨别知识的能力。
知识是永远学不完的。所以，根据已知推测未知的推理能力之重要就可见一斑了。
实践能力我讲的实践不是简单地做家务或参加集体劳动，而是在理论指导下并同时验证理论的实际操作过程。即理论与实践相结合的过程。譬如，孩子学了四则运算，我们就带他/她去菜市场让他/她算应该付多少钱？找回多少零钱？孩子学了财务分析与管理，我们就找一家企业财报让他/她分析一下该企业的经营状况及发展趋势。这就是实践，是有效的实践。一个学外贸的学生如果去一家饭店实习，当然也是广义的实践，可是这两种不同意义的实践在孩子成长中的作用会一样吗？
理论与实践相结合的过程也往往不是自发的。尤其是应试教育本身就排斥实践。据我所知，即便是许多社会上普遍认可的中学名校，都用文字充其量用“多媒体”替代了许多物理、化学、生物的试验过程。所以，除了应试之外（因为应试对于我们是不可抗力）应该有目标、有计划、有步骤地引导孩子提升实践能力。
交往能力 即处理人际关系能力。在中国这是最重要的能力。无论在哪个领域，有效的人脉都是成功的最佳保障，也是落难时的退路。没有有效的人脉，侥幸成功也难以为继；拥有有效的人脉即使失败也能东山再起。交往能力的培养不仅需要不断提高表达沟通、察言观色和审时度势的本领，更重要的还是自身优秀品格的塑造。
罗曼·罗兰说过：没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家、伟大的行动者。高尚的品格是一个人成功的基石。诚实守信、用于负责、谦虚礼让、宽宏豁达、高调做事、低调做人、与人为善、善于倾听永远是令人喜悦、受人拥戴的。反之，离开了高尚品格的支撑，再美的语言也会让人感觉是花言巧语；再懂得察言观色也会让人感觉是投机逢迎。而这些高尚品格的塑造离不开四个字：引导、身教。记住：教育孩子之前，自己首先要受教育。
试想：当你的孩子有自信、有理想、有能力的时候，无论就业多么困难，无论江湖多么险恶，无论你孩子是什么学历、什么专业，你还担心他/她不能驰骋职场、笑傲江湖吗？
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