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转身的距离，一位在育儿路上不断学习的奶爸，从孩子一出生就开始学习育儿方面的，也向相关专家学习，目前已经积累了一定的育儿经验。
孩子小时候好奇心是比较强的，TA刚降临到这个世界上，对很多事情都感到很新鲜，特别是会说话后，会问各种“为什么”，如果家长能比较正面地引导孩子，孩子的好奇心就会得到比较好的保护，TA就会知道有些现象为什么会发生，有些事情为什么能做，而有些事情为什么又不能做。反之，如得不到正确的引导，TA的好奇心就会遭到破坏。
有些家长认为，好奇心有什么好保护的，以后会读书就行了，其实这是一种误区，孩子如果对周围的事或物没有好奇心，那他的探索能力会比其他好奇心强的孩子弱，因为会提问的孩子，比较善于发现问题。下面谈谈我总结的一些育儿经验。
蒙氏教育创始人玛利亚·蒙台梭利说过：“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。”
比如稍大些的孩子会问：“种在花盆里的种子为什么会发芽啊？”如果家长只是用百度上搜来的答案告诉孩子：“它主要由胚、胚乳，或是胚、子叶所组成。有些种子发芽前会有一段休眠期，短则几天， 长则数年，过了这阶段后， 只要遇到适合的环境，它就开始活跃起来，迫不及待的想冒芽，繁衍生息。” 对这样的话，孩子可能会比较迷茫，因为你的解释TA无法理解。
如果你指着一盆已经发芽的植物跟TA说：“你看，这个状态就是种子发芽了。”孩子也许就会记住，原来植物发芽是这个样子的，但其实他还是不理解；如果你准备好种子、泥土、水及各种工具(小孩的专用工具)，然后你跟孩子说：“来，我们一起来种，一起来照顾它，观察它。”往往孩子会很愿意。你可以和孩子一起”劳作”，先把泥土铺满花盆的2/3，浇透水，播上种子，再覆盖上土等等，告诉孩子我们要好好照顾它，等待它发芽；也可以跟孩子说，可以每天去看看它是否需要浇水，是否需要让它晒晒太阳。这样孩子就知道了，种子发芽是需要过程的，是需要我们细心呵护和照顾的。这样一来，不仅让TA收获了知识，还培养了TA的爱心与耐心。
家长与孩子共同去发现和探求一些问题，不仅能促进孩子主动探索的能力，还能增进亲子感情。 对孩子的解释除了耐心外，还要简短直观，不要长篇大论，当然让TA在大人陪同下一起参与进来就更好了。举个亲身经历的例子，有一天，我女儿问我：“白天有星星吗？”其实我们成人都知道，白天也有星星，但因为白天光照墙裂，所以我们看不到。但这样说孩子未必全部都能理解。我的做法是，先用文字简短地解释一遍，然后拿出手电筒，把房间的窗帘全部拉开，太阳晒进来，房间很明亮，我打开手电筒，照到墙上，告诉她：“你看，手电筒是开着的，但你看到的光晕是不是很淡很淡。”然后我拉上窗帘，房间就瞬间变暗了，这个时候墙上的光晕就很明显了，非常亮。之后在我的陪同下，她自己拿着手电筒试了下，果然结果与之前一样，她就自己记住了。
会提问的孩子，说明他自己在发现，在探索。没有发现，问题从何而来？所以家长对于孩子的好奇心一定要小心保护，不要觉得怎么总是问些稀奇古怪的问题，太麻烦了，就经常拒绝回答了。久而久之，孩子就不会再问了，慢慢地，TA的好奇心就会减弱，TA会觉得没必要问，因为知道问了也得不到解答，也没有人和TA一起去探索问题。
当孩子经常问“为什么”的时候，请耐心给TA解答，请保护他的好奇心。
孩子的想象力是天马行空的，他没有成人的思维定式，不会认为某一件物品就一定是这个形状，孩子的想象力是跟好奇心一样，需要家长来呵护。下面也来谈下自己的亲身经历。
家长有时会不经意间破坏了孩子的想象力，可能自己并未发觉，但无形中把孩子限定在条条框框中了。曾经听朋友给我讲过这样一个故事：一位妈妈给孩子给了一个故事，说一只小鸟在鸟窝里，鸟窝位置不高，地上的一条狗一直在冲小鸟叫，小鸟很害怕，然后一只大鸟飞过来了，拼命在朝狗“大喊”。然后狗就调头走了。说完故事妈妈对孩子说，你看，妈妈多伟大，母爱多伟大，为了保护自己的孩子，敢向比自己强的动物挑战。这个时候孩子问妈妈，为什么这只大鸟一定要是小鸟的母亲呢，而不是小鸟的父亲？妈妈被问住了，的确，为什么一定要是小鸟的母亲呢？这个时候是家长的思维被模式化了，觉得这样的场面就应该体现母爱的伟大。
这个故事其实告诉很多家长，在我们不经意之间，很多东西就已经给孩子框定了，如果这个孩子不反问，以后他也会觉得，这样的画面应该是体现母爱的伟大。其实孩子的思维是很发散的，请不要把TA的思维框定在一个范围内。 孩子的思维是发散的，也是最纯真的，有时候他们的一些画作，在大人看来太不可思议了，但作为家长，应该要融入到孩子的世界里，而不是一味地指责或不分青红皂白地纠正。如果只是一味地指责，孩子会觉得你不懂他，久而久之他就不愿意与你交流。其实可以问下孩子，比如我觉得这个图挺不错的，但我不知道是什么意思，你能作为小老师，给我讲一下吗？类似于这样的话，就可以融入到孩子的世界中去，孩子会把你当成朋友。
讲个我自己的故事吧，有一天，在给女儿讲一本关于棕熊故事的绘本，讲完后，也没觉得什么，就和女儿一起把书放回原处了，过了几天，她说她还要我讲这本绘本，我就拿出来给她讲，讲到其中一页，一只棕熊要抓一只野兔当食物，我发现这页有些不一样，野兔这里用蜡笔好像画了一对翅膀(孩子白天是奶奶带，就是在那个时候画的)，好像因为三周岁左右的小孩子基本不会握笔，画的就是弯弯扭扭的二条线，不仔细看，就觉得是在书上乱画。当时我也不确定是不是翅膀，如果在书上乱涂，那我就要告诉她，这是不可以的。所以我就问她：“你能告诉爸爸，这是你画的吗？画的是什么？”她回答道：“是啊，爸爸，你不觉得很像翅膀吗？”得到确定答案后，我就继续问：“爸爸也看出来这是翅膀了，但你能告诉我，为什么给兔子画上翅膀呢？”因为成人会觉得兔子长出翅膀是很不可思议的事，但如果这个时候你去指责她，不给她任何解释的机会，她会觉得你并不懂她，所以本着”虚心”学的心态我问了她。她告诉我：“野兔这么可爱，我不想让它被棕熊抓了，有了翅膀它就能飞了，这样棕熊就抓不到它了。”那时我向她竖了竖大姆指，对她说：“你的想法挺不错的。”有些家长会觉得，这个时候就应该告诉孩子兔子是不会飞的，只会在地上跳，不然孩子以后一直以为兔子会飞。其实我个人不这么认为，孩子其实比我们想象中要知道的多，我觉得她正因为知道兔子不会飞，所以才想给它画上翅膀。
我认为，如果孩子的想象力丰富，他感受到的世界就会多彩多样，对他之后的创造力也有很大的帮助。发现家发明一些东西，不就是从无到有吗？头脑中有了一定的构思和想象，才会努力地去发明创造。所以孩子的想象力需要我们悉心呵护，我们要多融入孩子的世界，多从孩子的角度出发，这样孩子才愿意把我们当朋友，才愿意与我们沟通。 责任编辑：李贝 |
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