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“在家靠父母，在校靠老师”，这是学生经常说的一句话，在这里主要说的靠班主任老师。班主任教师既是照管学生在学校生活，负责他们人生安全“保姆”，又是给学生传授知识，发展学生智力培养学生能力的教师，还是培养学生优良品质、矫正他们不良品性的导师。班主任一身数任，责任重大，百年树人，不可不慎。要作一名优秀的班主任，意义重大。
一、身病心医。 学生一天在学校的活动时间一般在八小时以上，还有的学生吃住学习在学校，难免小病大痛，所以班主任及时了解哪个学生生病了，生的什么病。一旦发现有学生生病，如果是小病，就要催促他及时到校医室诊冶药；如果是较严重的病，就立即护送到医院治疗；对于家庭困难的学生，班主任应首先慷慨解囊相助，帮助学生顺利渡过难关。 二、假病真医。 对医生而言，最难医的是假病。班主任对于学生的假病，也要认真研究，辩证施冶。班主任对生假病的同学千万不要“捅破那层纸”，最好象诸葛亮为周瑜治病那样来个假病真医。例如上课，有学生伏案睡觉，最好把他请进办公室查问病因，为他认真地摩、捏、推、拿，“帮他看病”，引导他道出真情。 三、隐病明医。 对于中学生而言，最时髦的病是青春病。开朗的学生一旦瞄准了情投意合的异性朋友，很快就相恋如蜜了；而内向的学生则多是爱单相思的煎熬。无论是神箭穿心的学生还是一厢情愿的学生，都有一种不可言传的心理压力。此时，班主任要理智地对学生进行青春期教育，给他们进行正同面的爱情教育，把青春期的心理特性分析出来，并承认这种隐性病的正常性合理性，同时引导学生用理智战胜感情，用顽强的意志与毅力战胜内心的苦闷，使之从苦恋中解脱出来。 四、怪病巧医。 一个班集体中，总有些性格怪、脾性怪、习惯怪的学生偶尔迸发些怪毛病来，爱搞恶作剧……。班主任对学生爱讲怪话，有的学生对症下药，怪病巧医。例如：有的学生爱接老师话，班主任可以利用班会举行抢答赛，犯规处罚，抢答失误而受罚等形式纠正了其坏毛病。 五、未病先医。 每当考试前，总有学生考虑如何作弊，而放假前又是纪律涣散的时候，学校开体育运动会又是个别学生开小差的机会。班主任针对这些集体性常规性的流行病，要善于未病先医，给学生吃“预防药”。防患于未然。特别在考前，班主任要反复强调认真复习，夯实知识基础，认真诚实对待考试，不许作弊。班主任还要有针对性地找那种考试可能作弊的“危险分子”谈话，鼓励他踏实复习，策略地警诫他不要作弊。 班主任做这些工作，对生病的学生是精神治疗，对健康的学生也有潜在的感化作用。这样，每个学生都会感受到班主任的温暖，感受到集体的温暖，从而在这个班集体中生活就有一种安全感。 班主任应具有直觉的敏感性、观察的敏锐怀、说理的严密性，教育的艺术性。善于从学生的言行、表情、情绪等方面洞悉他们的内心世界，揣测他们心理动向与行为意向，一旦发现反常的蛛丝马迹，及时找他谈话，或与家长配合，把他的弊病消灭在潜伏期。 英国教育家洛克说过：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救。它们的影响是终身洗刷不掉的。” 班主任您记住了吗？ |
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