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时间，抓起了就是黄金，虚度了就是流水;书，看了就是知识，没看就是废纸;理想，努力了最容易接近想要的自由和目标，不努力，就一定一无所获， 家是最能塑造孩子精神长相的地方。少成若天性，习惯成自然。人一落地是一张白纸，先由家庭教育来定底色。家庭教育与学校、社会教育最大的不同,家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子终身的老师，是以“爱”来暖化孩子，是塑造孩子性格和品德，以及孩子的世界观、人生观、道德素养、为人处世及生活习惯的熔炉。 给孩子的精神世界与思想和性格提供历练的第一道工序，并不是家长给孩子选择的各种各样的教育方法或辅导班，而是家长的精神面貌所传承给孩子的家风。家风就是门风，是一个家庭或一个家族的文化基因，由上一代传给下一代，代代不间断地传递、延续。家风好不好，直接决定了这个家庭或者这个家族的走向，关系到对外的社会形象和社会评价。  家风是孩子人生的第一本书，是家道的延伸，是一种德行的传承。一个家庭以优良的家风所熏陶和培育出来的孩子，才能更好的融入到学校教育和社会教育之中，无论外界环境如何的嘈杂和浮躁，这样的孩子多数都拥有明辨是非的辨别与取舍能力，以身作则的视污泥而不染的“荷”的品性。所以说，一个好家风比万贯家财更管用。家风对孩子的教养是润物无声的塑造，是孩子在不断成长中逐渐提高的一种人生悟性和随之树立的内心自觉。 梳理近些年有关青少年违法犯罪的新闻报道，父母普遍重视在物质上满足孩子的需求（不管这种需求是否合理，甚至连自己都没有辨别合理性的能力），而忽视孩子成长责任感和自我约束能力的培养；我们再梳理近几年高分低能，甚至出现心理疾患的孩子案例，父母普遍重视“智育”忽视“德育”！德在这里不是道德，是父母习惯包办一切，当家长越俎代庖，为了让孩子多学一点知识而给已经老大不小的孩子搓澡、喂饭......此种极端的教育模式，在独生子女家庭绝不在少数，虽然不是具体在这两件事儿上，家长可以细细思量自己的教养行为，很多都是同类范畴。可怜之人必有可恨之处，当读书学习变成了孩子成长与生活的全部，智商发挥的淋漓尽致，情商基本没有，读书又有何用？其实孩子的翅膀和双腿就已经被家长斩断了！就像养殖场关在笼子里用激素催大的肉鸡，即便放归自然也会自生自灭或被人宰割，举例看似极端了些，细细剖析当今那些生命脆弱与精神疾患逐年增多的青少年，难道不值得我们家长多多的反思吗？！  家庭教育中最可怕的不是有病吃药，而是家长的病灶却让孩子吃药，这种病态的行为始终会唠叨孩子的一举一动。心海导航在疏导来访的家长中，这样的父母并不是少数！如果对号入座的话，当前众多家长都凸显出来的是三大特征：一些家长认为只要考试成绩好就行了；另一些家长认为考试成绩再好也没有用；还有一些家长麻木自持，也无所谓家风教养的重视，只要孩子不受委屈，不挨欺负那就能长大成人，等孩子人性劣根逐渐转化成惹事闯祸时（定性），家教的失控与教养缺失总会搞得家长束手无策，这就是目前家庭教育中最常出现的顽症，即所谓：“唯智力论和读书无用论与顺其自然论是一根藤蔓上结出的三种难成熟的瓜。” 当前中国青少年出现的社会问题往往会归咎于教育问题，恰恰忽视的是中国的民族文化、社会文化与家庭教育文化。传统文化逐渐被西化，被自由论文化所扭曲和蒙蔽，众多的家长一方面呐喊现在的孩子没有了快乐的童年，没有了健康的生活和成长，另一方面又抱怨现在的中小学生被沉重的学习任务压得喘不过气来，还有一方面不惜余力，砸锅卖铁拼钱拼课外加餐、拼学区房让孩子上最好的学校！ 对于一个孩子的成长来说，学问没有高低贵贱之分，但有先来后到之别，万般皆下品唯有读书高的学习成绩是学问，洗衣做饭自理自立体悟人间冷暖是学问，人情练达乐善好施上孝老下敬小更是一种学问……做父母的也都清楚，后二者是家风、门风对孩子的心灵结晶，心海导航在这里需要加深提醒家长的是，后二者是前者的精神滋养和人生奋斗目标与理想的源动力，如果本末倒置，也就意味着家长进入了让孩子先成才后成人的教养误区。望子成龙完全是与家教初衷的背道，与增光背道，与出息背道……  孩子遇上好家长，是孩子一辈子的幸福；孩子遇上好老师，是孩子成长中最大的幸运！一名好的老师是百炼成钢通过工作磨砺而成的，是不以家长和花花绿绿的教育理论所能左右的，而一名家长要想成为好家长，并非临时抱佛脚所能学来的，学来的技能只是一种或某种家教方法，且方法的失效最终换来没办法！因为，中国近些年的教育界可分为五个等级：一级是“教育理论家”；二级是教育家；三级是好老师；四级是老师；五级是见习老师。 好老师就是自己善于自学并且善于引导学生自学的知能者（知识多、能力强、素质高的人），他（她）是贤者伯乐。教育家首先是一个好老师，其次是真理的捍卫者和勇敢的打假者，是善于识才荐才的贤者伯乐。老师与见习老师是教育的践行者。而“教育理论家”是开放的社会和市场经济催生的理想主义者，他们所倡导的教育理论往往是完美无瑕的，听来最撼动人心的。心海导航之所以引号后放之第一位，是因为其理论在逐渐影响着中国教育的走向，其听众和观众大多都是家长群体，表象貌似现在的家长越来越重视孩子的教育了，越来越会教育孩子了，同时越来越让更多的老师和见习老师不知道究竟该如何面对自己的本职工作，甚至只能为工作而工作，逐渐成为家长和孩子的打工者！
荀子曾有“国将兴，必贵师而重傅，国将衰，必贱师而轻傅”的至理名言。虽然“爱”的教育是治愈一切的良方,但是，家长一旦缺失了对自身家风家规的重视，家长对孩子的"爱"很容易变成一种骄纵和放任，甚至让更多的父母搞不清楚，弄不明白究竟哪一种爱才是最正确的，父母的嘉言懿行不能起到榜样的作用，飘忽不定的爱与父母的不自信导致了更多孩子的不自爱，甚至成为问题少年。 每一个孩子从牙牙学语开始，人的本性都是喜欢自由的，然而，喜欢自由并不能换来真正想要的自由。如果把孩子比作孙大圣，成正果、成大业，既需要象征自由的金箍棒，又需要象征规矩的紧箍咒。家风、家规、家训和家庭教育对孩子的雕塑就是紧箍咒，没有紧箍咒的约束，孙大圣早一个筋斗十万八千里的翻回花果山逍遥了。所谓家风和家教对孩子教育的雕塑，其实就是把不是雕像的部分去掉。同理，所谓成材，也就是把不是材料的东西都去掉。传统的俗称就是要想把一块石头里那只飞翔的雄鹰雕塑出来，家长实为“雕刻刀”，这既是家教的本质，更是是家风的目标，也就是把孩子身上的不实行为、虚浮作派去掉，培养并塑造孩子求实、务实、踏实的品性，如此，父母才能自信的领悟为孩子树立哪些规矩，家长塑造出了孩子的精神长相，好家风的家庭教育氛围，都会飞出雄鹰！ |
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