04期e学堂|建立正向的学习态度，家长能做些什么？

幸福双翼·e课堂

2015年5月13日，郑海英导师为大家带来精彩深入的系列课程之一，触动人心的案例、引人深思的剖析，为家长打开了一扇重新认识孩子学习的大门。这是我们根据郑海英导师的课程录音，整理编辑而成的文字，供大家课后反复阅读和思考。

主动学习的首要条件是？

今天的话题是关于孩子学习，首先问各位家长一个问题：“若要提升孩子学习能力，你关注哪些方面？” 家长的关注点主要有这几个方面：学习自主性、良好的学习习惯、兴趣、独立安排学习时间等。其中那一项因素是首要条件——有了它其他的都很好办；没有它，无论你有多么丰富的资源，都很难推动孩子主动学习？

如果你对一个人非常讨厌，你愿意靠近并和TA成为朋友吗？相反，当你和一个非常喜欢的人一起，会觉得时间飞快，彼此有很多交流，态度是正向主动的。如果孩子与学习的关系冷漠的、对抗的，对学习没有任何兴趣，即使有再厉害的父母、再强大的资源和老师，都刀枪不入。

因此，提升孩子的学习能力，首要关注的是——孩子与学习之间的关系是怎样的？他对学习的态度是否正向主动？如果孩子对学习的态度是正向、平静、喜欢甚至热爱的，他就愿意去推开这个大门。即使遇到困难险阻，他都会自动自发地寻找资源去解决。孩子和学习之间的关系是首要条件。

数学在她眼里竟然是……

接下来我想和大家分享个案例。有一对母女来咨询，想解决已经读了初中的女儿，与数学之间的问题。她英语可以考到130分（满分150分），妈妈根本不用担心。妈妈非常关注孩子数学成绩的提高，从小就为女儿请了数学家教，一直到现在都没有间断过。但数学成绩一直都上不去。从孩子与学习的关系来看，如果没有先解决孩子与数学之间的关系，就算提供了丰富的资源、苦口婆心地说教、尝试让她建立起学习习惯，你会发现非常辛苦却收效甚微。如果孩子一想到数学，脑海里冒出的都是排斥，她怎么可能推开主动学习数学的大门？

我拿出一张白纸给孩子，说：“当你想到数学的时候，你的脑海里有什么画面，请画在这张纸上好吗？”这个女孩英语学习轻松就能取得接近满分的成绩，但数学却每次只能考30、40分。显然，她和数学和英语之间的关系是相反的。你能猜到她一想到数学会有怎样的画面吗？孩子开始在纸上画东西，等她画完的时候，我问她画的是什么？孩子笑了，她说：“这是一堆翔。”（家长们是否知道孩子们的语言中“翔”代表什么吗？就是热腾腾的便便。）

孩子还告诉我：“郑老师，如果这张纸足够大的话，我还可以画满整张纸。”当你看到她画了一堆大便，她对数学的感觉是什么？——非常的恶心。当你感到恶心，你可能去接近甚至咽下它吗？如果不解决她与数学之间的关系，不解决她对数学的态度，打小就帮她请数学家教，岂不是事倍功半、枉费工夫？我问她：“数学让你这么恶心，你能讲你能仔细谈谈吗？”她说：“你看我们的数学老师，每次跟你讲话的时候，你以为她在跟另一个同学讲话，可是她在看着你，你说这样的老师烦不烦人？”我说，“这样的情形，的确怪怪的。那你采取了什么措施呢？”她说，“好在她怀孕走了，后面换了个数学老师。可是这个数学老师的发音真让我崩溃！”因为她本能地对数学有一种沮丧、抗拒的态度，因此连带地她和数学老师的关系，也充满厌恶和抗拒。

在“愿意”和“不愿意”之间怎么做？

当孩子做某件事时，刚开始对这个事不了解，态度可能介于“愿意”和“不愿意”之间。两者之间的分界非常小——当我们用有趣科学的方式引导孩子，孩子可能就从“不愿意”变成“愿意”。当孩子愿意去做，并拿到了一些良好的体验，可能就从“愿意”变成“喜欢”。当我们更多鼓励肯定孩子时，孩子就会从“喜欢”变成“热爱”、“酷爱”。这时，你不需要再做额外的工作，他会自动自发地去探索。

如果孩子刚刚开始只是“不愿意”，而我们用诱惑、威逼等方式，推动他继续做。孩子在做的过程中，没有拿到快乐，很快就会感觉到“烦”。如果家长一直习惯用哄骗、威逼甚至打骂的方式处理，孩子对这件事的感觉最终会变成“厌恶”，就像这个女孩画的大便一样。

分享一个我的孩子的案例。有一次，我跟他聊到学习，我说：“当你听英语播放器的时候，你有什么感觉啊？”他写出来的字，让我了解到他对这门学科的态度——烦、不想听。我继续问，“那你的身体有什么感觉？”他说，“我脑子里有两团火，感到非常非常的冒火” 。我说，“这种情况是从什么时候开始发生的呢？”原来上小学的半年以后，开始出现的这个情况。我让他分享现在对学校的感觉，他写了两个字“无趣”。当他对学习和学校有着无趣的感觉时，他不愿去推开这扇大门。因为，孩子们最在乎的价值是——好玩、有趣、有挑战、有惊喜、有成果、有肯定或者能够帮助大人。如果在这个过程中，他没有拿到这些乐趣，就不可能喜欢；不喜欢，就无法保持一种平静正向的态度。

孩子告诉我，“在我上学半年后发现，这东西不好玩”。一点点反感、讨厌的感觉开始出现，那时我并没有重视这方面的问题。“那你上小学之前的感觉是什么？”孩子说，“妈妈，当我要去上小学时，第一个感觉就是很自豪，因为我马上就成了一个小学生”。不知道各位爸爸妈妈是否这样的经历？当孩子知道他要去上小学时，兴高采烈，怀揣着对学校的憧憬——他背好小书包，充满着憧憬来到学校。 我依稀记得，上小学前他兴奋地问我：“幼儿园同学里谁和我一个班呀？”开学前一个晚上，他兴奋地想，“上小学是什么样子的，我的同桌会是谁？”上小学前，他对学校和学习的态度，是充满期待和憧憬的。但随着课业的逐步加深、学校环境的变化，孩子的态度从最初的“期待”变成如今的“反感“。作为家长，我们真正要做的是，引导孩子与学习之间建立良好正向的关系。

当紧张、厌烦时，无法理性思考

很多孩子对毛毛虫感到害怕，当你对毛毛虫抱着一份害怕或者恐惧，你会怎么样？你是不是马上就握紧拳头？然后整个人都处于紧张、绷紧的状态?此时，你要么恨不得马上逃开，要么就是一脚踩死它。面对压力或感到紧张、愤怒、恐惧、沮丧时，我们的大脑支配着我们，不是战斗，就是逃跑。当我们处于战斗或者逃跑状态候，我们的血液流向四肢，而无法供给脑部，无法做出理性思考。因此，就无法具有创造力和解决问题的能力。

人的身体设计非常有意思——我们的人脑首先不是用来学习的，首先是为了保证我们的安全的。我们的身体，有一种对潜在危险做出反应的本能。当你感到愤怒、紧张、恐惧和沮丧时，就会被大脑解读为危险，身体就会进入自我防卫状态。理性的思考、创意、解决问题能力、自动自发的探索，在这个过程中都被关闭了——因为血液流向四肢，为“战斗”或“逃跑”做准备。 因此，我们需要检核一下孩子跟学习的关系，如果孩子对某一学科的感觉是，非常讨厌甚至恐惧，那么，最重要的不是督促他建立学习习惯，而是先帮他建立平静、良性的正向态度。

有些妈妈也经常跟我说，“我儿子老是屁股坐不住，在座位上坐三分钟之后，马上起来干别的事情。”我问，“有没其他事情，他可以非常专注地坐半个小时甚至一个小时呢？”妈妈恍然大悟，“儿子玩乐高时，坐多久都没有关系，好像忘记了整个世界的存在。”是的，当他和乐高之间，是一种良好、美好、愉悦的关系时，孩子自然就会推开这个大门。关系好比什么呢？关系就好比是一条管道，如果这个关系是畅通的，就意味着管道也是畅通的，因此流到这个管道里的水就会非常畅通。如果这个关系是紧张害怕的，就意味着管道被堵塞了。这时你不去疏通它，那么孩子对这件事情本身，怎么可能有主动自动自发的探索呢？

让孩子用好玩的方式探索学习

稍后，我们会发一张《学习关系检核表》给大家。请大家回去后跟孩子一起回顾，当谈到“学习”这个词时，孩子第一时间想到的画面是什么，有什么样的情绪和身体感觉？会冒出什么年头？请孩子们写出来、画出来或讲出来。同时让他评价一下他与学习之间的关系，是非常好的朋友般亲密呢，还是像仇人一般厌恶呢？如果你拿到这个答案，就了解到孩子现在与学习的关系。如果低于5分，显然你需要在孩子与学习关系方面做些功课。如此类推。检核孩子与某一个学科的关系、与老师关系，与爸爸妈妈的关系。这份关系的检核，是非常非常重要的。

如果孩子跟学习的关系，或者跟某一门学科的关系不好（就像刚才那个女生想到数学时，马上想到的是一堆大便），该如何处理呢？我们传统的做法，就会告诉孩子，“你要学习好数学，才能够把你的总分拉上去呀！因为这科拉低总分很吃亏啊！”这样会让孩子与数学关系发生改变吗？很难。我们如何做才是科学有效的方法？——我们把数学当成游戏一样来玩，或者在孩子与这门学科之间，建立某种乐趣，让他每次尝试都有良好的体验，他就会慢慢从“讨厌”向“愿意”和“喜欢”转化。请大家记住刚刚分享的“愿意-不愿意”的图表，如果我们的感觉越往下，代表着越是仇人关系。我们必须有耐心慢慢引导和调整，因为形成糟糕的关系非一日之寒，要解决也非一日之功。

有个朋友带着五岁多的孩子过来，孩子也不喜欢数学。妈妈的做法是，每天给他一个十分钟的竞赛题，希望以此提升孩子的学习能力。用竞赛题的方式，且在规定时间段内完成，大家觉得这样会让孩子更喜欢数学，还是更讨厌？孩子们有很很多有趣好玩的方式来学习，但家长往往忽略甚至认为这样并未“正儿八经”学习。只有用好玩、好奇的态度来学习时，才更容易从中体验到乐趣和成就。

我和妈妈正聊着时，孩子感觉到有些饿，于是我拿个饼干给他。他吃的过程中，突然跑过来说，“妈妈，我的饼干上有九个洞洞。”如果你不了解这个情景传递的信息时，通常会说，“儿子好啦，妈妈知道了。”你会忽视这个信息。在我看来，孩子正在用他的方式来学习数学。妈妈问，“你怎么知道的？ ”“我看一眼就知道啊！”“妈妈说你没有数吗？”“是啊！”当孩子一眼看出饼干有9个洞洞时，心里一定是蛮骄傲的。这时，孩子跟数学的关系是非常好的，因为数学带给他成就感。当他咬了一口饼干时，他马上又说：“现在这个饼干只剩下六个洞洞。”孩子在用他自己的方式学习，但我们却理解不了。当家长用更加开放、轻松、有趣的方式，和孩子一起在快乐玩耍中，感受学习的乐趣，孩子与学习的关系，自然会越来越亲密、友好。

远见寄语

我们不仅要解决孩子学习主动性的问题，首先要做的部分是——让孩子与学习之间建立起正向的态度，激发他自我探索，推开学科大门好奇与兴趣。

去年我们做了一个运动促学的夏令营被广州电视台少儿频道，录制成系列的节目，其中有一集就是关于正向态度。运动促学夏令营的总设计导师，是来自香港的何兆灿老师，他节目中也分析了正向态度对孩子学习能力的重要影响。我们把节目视频分享给大家，请各位家长细细品尝里面的每一句话语、每一个画面。如有任何不清楚的地方，欢迎和我们联系。

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