生活区| 谁说生活区角最无趣？原来材料投放可以如此丰富！80个idea让你脑洞大开~

1b＋老师说

很多教师都反映生活区内容少，大班练习系鞋带、中班练习使用筷子、小班练习扣纽扣、折叠衣服等，能想到的其他内容很少。

要说生活区，1b+老师第一个想到的就是蒙台梭利，如果要说对于幼儿精细动作与生活技能操作练习的序列性，蒙氏教学是有自己的一套方法体系的。1b+老师不算精通，所以今天请来了我的朋友Candy和大家分享：生活区的材料投放有哪些规律？

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一个孩子能够独立地完成某项工作，其自尊和自信就可以得到发展。通过发展孩子的日常生活技能，即照顾自己，照顾环境，可以培养孩子的责任感。

手的灵巧度取决于孩子大脑的发展程度，就好像历史的曙光与社会文明的发展是相联系的。

——玛利亚·蒙台梭利

蒙台梭利教育是给予孩子“与日常生活息息相关”的教育，帮助孩子在每天的日常生活里，形成必要的生活技巧，从而形成独立的人格。孩子喜欢重复进行手中的工作，并且可以长时间地集中精力；他们愿意模仿大人的行为，比如：穿衣、打扫、烹饪、准备食物等，在儿童参与的这些熟悉的生活过程中，培养孩子独立性、秩序感、专注力以及手眼协调能力、生活自理能力、树立自尊心，不仅获得技能，还形成意愿。

在成人看来尽管这些活动均来自于生活中简单而琐碎的工作，但蒙台梭利日常教育却能在有预备的环境中，培养孩子的独立，自信和专注的品质，激发幼儿的创造力，发展社交，健全人格，为日后接受更高的教育打下坚实的基础。

日常生活教育的分类：

1、基本运动：

在这个教育中，不仅要练习手的动作，也包括全身的整个大运动。例如走，站，坐，拧，倒，舀，缝，切等。

针对3~6岁的孩子，根据孩子的能力，比如在工作室中，我们可以摆放：

倒米（固体倒），无刻度倒水（液体倒），从舀黄豆过渡到多种豆子分类舀，从海绵移水，再到用滴管移水，从剪直线到剪曲线，衣服夹的使用等教具。

倒水活动

滴管活动

旋拧活动

敲击活动

切切乐活动

套圈活动

捏与穿活动

夹夹乐活动

缝工组活动

其他活动

2、照顾自己：

是为了提高孩子的生活自理能力，促使其适应现实生活。例如：

衣服等的穿脱，折叠衣服，东西的拿放，洗手洗脸，梳头发，擦鞋子，照镜子等。用到比较多的教具就是衣饰框，纽扣，鞋带打蝴蝶结练习，中国盘扣，拉链，按扣，安全别针，照镜子，梳头发。

串鞋带

系鞋带

叠袜子

叠毛巾

扣纽扣

缝纽扣

3、照顾环境与为他人服务：

是指以人类以外的其他物品为对象，让孩子学会美化，打扫，整理环境的方法。例如：

卷工作毯，椅子的归位，洗簌，开关抽屉，抹灰，洗盘子，浇水，熨烫，饲养动植物，擦桌子，庭院大扫除，洒水松土，水栽培，喂养金鱼等。

擦拭玩具

帮娃娃洗澡

剥玉米粒

剪草

卷毛巾

清扫垃圾

擦桌子

擦镜子

4、社交行为：

为了使孩子的社会生活能够更加顺利，以人为对象，让孩子学会生活中必要的礼仪和规则。其基本要求是不给别人带来困扰，体谅他人，使别人在交往中感到快乐，让自己的语言更加文明。比如：

打招呼，告别，门的开关，握手，打断别人的讲话，邀请，应答和道歉，奉茶等。不需要特别摆放教具，但贯穿整个生活流程。

点心自助

餐桌礼仪

再来说些原则方法——蒙特梭利日常生活教育的教具

1、日常生活教具的材料准备

• “生活即教育”；

• 教具的材质坚固、形状简单，便于幼儿清洗和整理；

• 按照儿童实际能力选择教具；

• 教具的设计及使用方法由简单到复杂；

• 教具具有正确指引的功能，利于幼儿自我探究、自我学习；

• 日常生活练习的运动能力是在反复练习的基础上形成的。

2、日常生活教具的操作方法

• 目标明确：每次只演示一种教具；

• 分解动作：要步骤化的拆分；

• 语言精简；

• 符合逻辑顺序，从简单到复杂；

• 每日展示教具之前，教师应确保教具的完整；

• 幼儿坐在老师习惯用手的左边，避免镜面展示教具；

• 适时介入：关注孩子的兴趣点，适时地引入教具操作，当孩子能够独立操作时要离开，并继续观察孩子，在她需要时给予帮助；

• 避免干扰：注意观察孩子的动作与反应，随时做好操作记录，不能打断孩子的操作。

  
  

3、日常生活区的环境设置要求：

• 因常常需要用水，宜选择接近水源的地方；
  

• 可选择接近门口处，以吸引幼儿进入教室工作；

• 选择通风有阳光的地方；

• 在桌子操作的工作较多，故桌子的设置应较其他区域多；

• 需设置清扫用具。

4、布置目的：

• 通过身体运动，促进肉体化，养成自发性（内部模式）；

• 培养儿童的独立性和自主性；

• 继承和发扬，国家与民族的文化和传统；

• 为了入园时的适应性保育；

• 培养幼儿专注、坚持、秩序。

还没看过瘾是吗？有心的Candy还给大家准备了一个书单：

• 《蒙特梭利双语幼儿园的运营与管理》

• 《蒙特梭利师资培训理论指南》

• 《蒙特梭利日常生活教育》

• 《日常生活教育理论与实践》

• 《蒙台梭利教育思想与方法》

  
  

1b+老师の朋友专栏

Candy（陈颖肖）

虽说Candy不是科班出生，但凭着对蒙氏教学的喜爱，大学毕业后一路潜心学习走到了今天。从事一线蒙氏教育8年，中国蒙台梭利协会讲师，华东人才专修学院&GPST国际儿童发展项目特聘讲师，国家二级心理咨询师。对了，还是上海“优蓓蒙氏儿童之家”的创始人之一，牛掰伐……（我一直不觉得自己的科班出生就有多牛掰，学习无止境啊亲们~神马叫励志？这就是！）

我说那你来跟大家分享下基于蒙台梭利教学的生活区创设话题吧！于是，她就把她平时培训学生的资料统统共享出来了~(平时Candy的培训课可是收费很高的哟~O(∩_∩)O)

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