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《我爸爸》课堂实录 执教：窦桂梅 图文整理：牛牧原 师：同学们好！（声音轻柔，面带笑容） 生：老师好！（齐） 师：今天有一位新老师要来给你们上课，听刚才主持人介绍，我姓？ 生： 窦！ 师：一位新老师，说说对我什么印象！(一位学生怯怯地站起) 生：感觉……（声音微小） 师：大点声，叫老师和同学们都能够听见。 生：感觉你像我们的妈妈。 师：真高兴！（露出惊喜的表情）她说我像你们的妈妈，我知道的原因就是，因为你们心中都会说老师像—— 生：妈妈！（齐） 师：所以，教你的老师和今天的新老师，都是你们心中的—— 生：妈妈。（齐） 师：我们用很多的诗来赞美妈妈！比如:谁言寸草心—— 生：报得三春晖。（齐） 师：我们还可以用歌声来赞美妈妈，比如《世上只有妈妈好》。但今天啊！咱偏偏不聊妈妈。 生：爸爸！（一位学生“异军突起”，众笑。） 师：对，今天我们要聊聊我爸爸！来，和老师一起手写这几个字！（在黑板上示范写“我爸爸”三个字）读一读！ 生：我爸爸。（声音拉得很长） 师：时间拖得太长了，要告诉不是别人的爸爸，而是—— 生：我爸爸。（干脆利落） 师：没有听够，再来一次。（和学生一起，深情并茂地） 生：我爸爸。（温婉而亲切）
生：想！（齐） 师：看书这件事情简直太美了，可惜的是咱们同学大多没看过，对么？ 生：对！（齐） 师：可窦老师只有一本，没有好几十本，这可怎么办呢？（为难的神情）我呀，就把它们一页一页地拍了下来，放到了屏幕里，那咱们就快开始看？ 生：好！（齐）
生：不怎么样！（众笑） 师：那个同学说不怎么样，那你说说到底爸爸怎么样？不要紧的，怎么想就怎么说。 生：就是不好看。 师：哈哈！是啊！你看他那眼睛小小的，也不是双眼皮，一点都不帅。 生：他还胖死了！ 师：对，他胖死了！你看他的脸，胖嘟嘟的，吃啥啥香，身体倍棒！（生笑） 生：他的鼻子那么大，而眼睛又那么小。 师：对啊！尤其你看他身上穿得什么啊？ 生：睡衣。 师：穿得几套睡衣啊？ 生：两套！ 师：瞧瞧我爸爸！你看他的睡衣，还有一个领子翻在外面呢！他就这么随随便便。还有同学要说。你来！ 生：他的头发那么乱！ 师：是啊！你看他的头发，也不知道打理一下，那么乱！总之一句话，爸爸漂亮么？ 生：不漂亮！ 师：就像你们说的，他穿衣服很随便！再看他的眼睛，你们对爸爸有什么感觉呢？ 生：他很像傻子。 师：哦！你说他傻呆呆的。从他的表情里也可以看出来，他有点发傻！嘿嘿！但这就是我爸爸！ 生：他还没有睡醒呢！（一位同学又悄声地说） 师：这位同学说他还没有睡醒。是啊！看来他想喝点咖啡提提神。不过在我的心里啊！（大屏幕出现“这就是我爸爸，他真的很酷！”字样）他真的很酷！这我和你们的观点可不一样，你们想了解我爸爸是怎么酷的吗？ 生：想。 师：那好啊！但你们要坐得精精神神的！（学生立马精神抖擞）好，抓紧时间看！（大屏幕出现爸爸赶走大灰狼的画面。学生马上欣喜起来）“他什么都不怕，连大野狼都吓不倒他！”（字幕）哎呦，我可好害怕啊！（做出惊恐状）可是爸爸怕不怕？ 生：不怕！（齐） 师：爸爸的胆子大不大？ 生：大（齐）!
生：飞过了！（齐） 师：嘿嘿！真的一下子就跨过了月亮！
生：熊。 师：对啊！像大熊在吓唬我爸爸，但爸爸却没有掉下来！爸爸的胆子大不大？ 生：大！（齐）
生：他长得特别高，特别壮。 师：他长得又高又壮。这样说就更好了！来，那位同学！ 生：他长得特肥很胖。 师：一般形容猪倒是挺肥的啊！（生笑）称爸爸很肥一般都是戏称，我可以理解。把你的词语改一下，咱们用一个成语“膀大腰圆”行么？ 生：行！（声音弱小） 师：我觉得咱班同学不愿意和我配合，我说行么，没人理茬！行么？ 生：行！（震耳欲聋） 师：把这个词读一遍！ 生：膀大腰圆。（声音拖得较长） 师：我不愿意你们拉长声，我愿意你们利利索索的，膀大腰圆（示范）再来一次！ 生：膀大腰圆！（干脆有力） 师：呀，真好！还想形容他么？只那么胖，那么肥，没有力量他怎么能去摔跤呢？ 生：他的力气很大。 师：那可以用“力大无比”这个词。我愿意用词来形容我爸爸。你来！ 生：他又白又胖！
生：姚明！ 师：姚明？就是姚明在，我爸爸也敢和他打篮球比赛，但这次运动会，爸爸和谁在赛跑？ 生：刘博思！ 师：我没有听过刘博思，我听过刘易斯，那叫“黑色闪电”。对，就是他，刘易斯跑得那么快，但我爸爸敢和他跑，而且跑了第一名。看把我爸爸累的，头上的汗都变成云彩了。（生笑）看到这，大家说说我爸爸到底怎么样？ 生：身体挺好的。（悄悄地） 师：不能这样说。在语文课上，要用一些词语形容我爸爸，他就高兴了！ 生：非常酷！ 师：是啊！能把这个酷再具体点么？爸爸敢这样，敢那样，胆子这么大，可以用一个词形容，那叫—— 生：胆大包天！（众笑） 师：胆大包天，可以啊！换成两个词那叫—— 生：大胆！ 师：可以，还有？勇—— 生：勇敢！ 师：再说一遍！ 生：勇敢！ 师：有时候这个“胆大包天”略微有些贬义。我们先暂时用“勇敢”这个词来形容，一会儿咱再说！好，现在咱们一起写写你们的创造！（在黑板上示范书写“勇敢”二字）看看，上面表示读音，下面表示力量！有力量，有胆量，那就叫—— 生：勇敢！ 师：具体说说，我爸爸勇敢在哪儿？ 生：爸爸敢走钢丝，敢和巨人摔跤。（学生一边说，老师一边写） 生：敢和月亮比高低。 师：对！爸爸一下子就飞过了月亮。你看这个同学，她在说的时候，就能把图上的原话说出来。这就说明这位同学善于观察并记在心里，我们为这样的同学鼓鼓掌！ 生：他连野狼都不怕！ 师：还有么？ 生：他参加跑步比赛的时候，轻轻松松就能跑第一名。 师：对！老师就不一一写了。（在黑板上写下“走”“飞”“跑”等几个字）一句话，通过你们看到的，我们才能真切地感受到，我的爸爸的确好勇敢，说出来。 生：好勇敢！ 师：不解渴啊！爸爸听了不高兴啊！再说！ 生：勇敢。（铿锵有力） 师：所以呀！“这就是我爸爸！”（字幕）我的爸爸长得的确不好看，的确挺胖的，但是有这样的爸爸，我却感到好安全啊！所以在我的心里，“他真的很酷！”（字幕）你可能现在还不太信服，我们继续往下看，行么？ 生：行！（齐）
生：他和马在吃饭！(小声的) 师：什么叫和马吃饭？仔细看看，爸爸哪去了啊！ 生：他变成马了！ 师：给他掌声！他是说爸爸像一匹马！再看，他吃得多啊还是少啊！ 生：多！ 师：吃得多，那是说爸爸吃得多，像谁一样多？ 生：马！ 师：把它送进去说一下这句话！ 生：爸爸吃得像马一样多！你们说得真棒！（屏幕出现“爸爸吃得像马一样多”的字样）看你们说的，居然和安东尼布朗说得一模一样！读一遍！ 生：我爸爸吃得像马一样多！
生：他游泳和鱼一样快！ 师：别看他那样胖，你看他的小尾巴摆的，一定像鱼那样—— 生：灵活！ 师：这个词我怎么这么愿意听啊！我写在这了啊！（在黑板上示范书写“灵活”二字，学生边读边写）为什么我要写在这啊？那是因为你们创造得也和安东尼布朗一样啊！（屏幕出现“游泳时像鱼一样灵活”的字样）大点声读一遍！ 生：游泳时像鱼一样灵活！
生：我说第一幅图，我爸爸像大猩猩一样力气大！ 师：力气大，把力气大换一个词。（学生纷纷“献”词，但都不准确） 生：强壮！（一位男同学突然说道） 师：告诉刚才那位同学这个词，让她再说一遍。 生：我爸爸和大猩猩一样强壮。 师：哈！合作生成智慧。这个“强壮”你记住了啊！我把你的专利先写在这！（在黑板上写下“强壮”二字）同学们快来看！有力量，这个字就念“强”，要说“壮”啊！是壮士，所以这右边可不是“土”字啊，是上横长，下横短！连起来你领着大家一起读！ 生：强壮！ 师：真好！先把这个词放在这，咱继续说。你来！ 生：我来说第二幅图。爸爸像河马一样开心。 师：对啊！你看爸爸开心地在干什么呢? 生：跳舞！ 师：爸爸难道就一天这样高兴吗？ 生：每天。 师：每天这个词还可以换成？（天天、长久、经常、整天……学生各执一词）是啊！爸爸就这样，看看那表情，像大河马。大河马的嘴巴太大了，可这次爸爸的嘴巴却闭上了，眼睛眯成了一条缝，但你从他的眼神里可以看出爸爸……我们可以送他一个词，那叫—— 生：高兴！ 师：“高兴”这个词太大了，可以看嘴巴、看表情，看他的眼睛来形容！ 生：笑眯眯。 师：你能把“笑眯眯”再送到句子里么？ 生：我爸爸整天笑眯眯的像河马一样开心！（老师引导启发） 师：可以。把你们刚才的这些创造咱再回头看看，看你们说得对不对！（屏幕出现字幕）读！ 生：他像大猩猩一样强壮！ 师：我们把刚才大家说的话加在一块就是这句话。（切换图片，附加字幕）读一读。 生：他整天笑眯眯的像河马一样快乐。 师：有的同学用上“笑眯眯”了，有的同学用上“整天”了。你们是想说爸爸像河马一样—— 生：快乐！（老师边读边写） 师：真好。我们也把这个词快快乐乐地读一遍。开始！ 生：快乐。（齐） 师：哈哈！亲爱的同学们，“这就是我爸爸”（字幕）。有这样的爸爸好开心啊！所以我们会情不自禁地说，在我心里，“他真的很酷！”（字幕）书都快看一半了，还想继续看么？ 生：想！（齐） 师：那我得考考你！猜猜，下面还会画我爸爸什么？大胆地猜！ 生：猴子一样灵敏。 师：你把前面加一句话。 生：我爸爸像猴子一样灵敏。 师：掌声送给他。你看看他想得多好，“我爸爸像猴子一样灵敏！”灵敏这一个词用得真好！还有么？再猜！ 生：我爸爸像小鸟一样飞在蓝天里！ 师：真好！还有么？ 生：我爸爸像蜜蜂一样勤劳！ 师：你看他多会发现爸爸的优点啊！同学们刚才说得都是爸爸的优点，你不再说他胖傻了吧！好，再来说说看，还会有什么！ 生：我爸爸像小鸟一样会唱歌。 师：哦，你是借了刚才那位同学的话！你是听人家的话，把人家的语言变成自己语言的过程，再进行加工，这也是创造！掌声送给她！最后那位同学。 生：他像犀牛一样强壮。
师：读出来！ 生：有时候他又很温柔，像我的泰迪熊一样。 师：噢！原来说我爸爸还有一个特点，那叫？（在黑板上写下“温柔”二字） 生：温柔！ 师：同学们，这次读“温柔”和读“强壮”可不一样，让我听听。 生：温柔！（声音洪亮有力） 师：这哪叫温柔啊！声音挺吓人的！ 生：温柔。（声音立马小了下来） 师：温柔不是声音小，而是语气的感觉，温柔（示范朗读）。再来！ 生：温柔。
师：还有呢！（屏幕出现猫头鹰状的爸爸站在黑板前的形象并有字幕）读！ 生：他像猫头鹰一样聪明。 师：你知道猫头鹰可是智慧的化身啊！看爸爸做题的习惯真好！公式都对齐了，上面还画了一个三角号。这个三角号啊就像爸爸的博士帽。噢！我知道了，原来这是说爸爸很聪明！快写写，有聪明的爸爸，自然有聪明的你们，耳聪目明啊！（在黑板上写下“聪明”二字）所以我们就说爸爸？ 生：聪明！
生：他用笤帚梳头发。 师：呵呵！你这个想象很好！所以他的头型啊也变成了笤帚形！一个笤帚，一个“活笤帚”，像？ 生：笤帚夫妻！（众笑） 师：你比我想的好，我还说是两笤帚兄弟呢！还像？ 生：傻子！（一个学生悄悄地说） 师：谁说傻来着？（这个学生怯怯地站起）站起来，没事！在家里妈妈还常说爸爸：瞧你那傻样呢！你说这个傻是真说爸爸傻么？（学生摇头）那我明白了，这傻里面透着喜欢！原来说爸爸有时候会干点傻事，是说爸爸很会？ 生：搞笑！ 师：把掌声送给这位同学。你怎么这么会赞美爸爸呢！和搞笑相近的一个词还可以叫？ 生：幽默！ 师：谁说的？把掌声送给他！原来这个傻，不是真傻，是说爸爸会搞笑，会幽默。这两个词老师只写一个，你们说写哪个？ 生：幽默！ 师：好！幽这个字学过没有啊！（学生摇头）你看咱班同学就想认识自己不认识的字，就想挑战自己！来，我们就一起写“幽默”的“幽”。（在黑板上示范书写“幽默”二字，学生边读边写）幽默原来是一种智慧啊！说到这，我又情不自禁地感慨——“这就是我爸爸，他的的确确很酷！”（字幕）！好！一二三！坐好！（学生再次精神抖擞）同学们你们发现没有，书看到这，我们印象最深的一个词是什么啊？ 生：酷！ 师：刚才有的同学说傻，有的同学说肥，有的同学说胖，但我们总说他很酷。但我们不说他帅，爸爸的的确确不漂亮！不过，从开始一直看到现在，我爸爸这个人啊！虽然不好看，但很有个性！（引导学生一一对应读黑板上的生词）你们看看，他很——“勇敢”（生），但是却很——“温柔”（生）。他虽然很胖，但动作却很——“灵活”（生），而且很——“强壮”（生），他那么的——“快乐”（生），并且很——“聪明”（生），尤其是生活中不乏——“幽默”！（生）最后我们送爸爸一个字—— 生：酷！ 师：还不够味！爸爸的的确确很—— 生：酷！（震耳欲聋） 师：现在对爸爸有感觉了没有？ 生：有！
师：爸爸还酷在？(屏幕出现爸爸在颠球的画面)
师：这个动作像谁？贝克汉姆。（生）还像谁？罗纳尔多（生）。对！你看看他潇洒的动作。天上的云朵，旁边的小树，也都变成了球形了。他们好像对我爸爸说：“你踢我一下吧！你踢我一下吧！因为你的动作太潇洒了。”好，继续看！（屏幕出现爸爸咧开嘴逗“我”笑的画面）读！
师：这里面可有一个词啊！你没有笑出来，哈哈大笑，读一遍。 生：哈哈大笑。 师：爸爸就这一个逗我笑的动作？还有哪些动作啊？（学生做出各类的搞笑表情）噢！我突然明白了，你们所表现的这些啊可以用一个词表现出来——常常。不是一次，是一会儿这样做，过几天又那样做，所以逗得我哈哈大笑。不用读出来，用你的声音体验出来什么叫“哈哈大笑”。同学们，课堂难得我们哈哈大笑一次。这次我就给你们一次机会。（生大笑） 师：敬爱的同学们，大家都坐好，爸爸就这样逗得我哈哈大笑。书看完了，但是不能书看完了就乐得把它忘了。尤其是我们小朋友，不能仅仅停留在开心上，应该在看完之后，想想我都看了些什么呢？你的头脑里一定要有对这本书的感觉。（走到黑板前）同学们，原来突然发现啊！我们看了这么多的画面，都围绕我爸爸的酷。最后我发现，在我的脑子里竟然有一幅网络图，就留在我心里。就这样，我就把这本书用网络图的办法记在心里了。同学们你们知道么？其实上了高年级，你们不仅要看只有图画的书了，而且要看有文字的书，到时候，你们也可能会有一幅网络图在心里。那个时候就叫提纲了！但即便是有网络图，我们看书，特别是自己喜欢的书，难道就像刚才那样，看完一遍合上书就不管了么？（学生摇头）我们一定要想想，书里哪幅图给我留下的印象最深！好，我再一次打开这本书，让我们再细细地看一回。现在先说说书里哪幅图给你留下的印象最深？ 生：我喜欢我爸爸像鱼一样灵活那幅图。 生：我喜欢爸爸敢和月亮比高低那幅图。 生：我喜欢还常常逗我哈哈大笑那幅图。 生：我喜欢我爸爸像大猩猩一样强壮那幅图。
生：大灰狼！ 师：快细看！这画里还有人物呢！（手指图画）这是谁啊!——小红帽、三个小猪。（生叫道）谁读过《小红帽和大灰狼》的故事？谁读过《三只小猪和大灰狼》的故事？（有不少同学举手）没有读过的同学赶紧回家读！刚才说到书名的同学真的太棒了！原来书里面还有书呢！如果你仔细看图，你会发现大灰狼平时是那样走路么？（生摇头）它平时是大摇大摆地走路的，但现在大灰狼是夹着尾巴—— 生：逃之夭夭。
生：我知道个刘欢（众笑）。 师：哈哈！有点像，但刘欢在这还不够。他俩是世界著名男高音，刘欢只是中国著名歌手。不知道我可说了啊！这位是世界第二大男高音叫多明戈（手指图画），尤其这一位是世界第一男高音，他叫？前几天报纸、电视里还说他了呢！你们不知道啊！那我告诉你—— 生：帕瓦罗蒂！
生：也！ 师：你们怎么这么棒啊！所以读的时候要注意这个“也”字，我要听听这个桥梁的作用。我帮你起头，开始！ 生：我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。 师：你们真了不起。还有呢！这就是你们刚才创造的句子。（逐一出现字幕）读一遍！ 生：我爸爸吃得像马一样多。 师：再读！ 生：我爸爸游泳时像鱼一样灵活。 师：再读！ 生：他像大猩猩一样强壮。 师：再来！ 生：他整天笑眯眯的像河马一样快乐！ 师：把你们创造的这四个句子，放在了一块，（屏幕出现四组句子）你发现了什么？ 生：都有“像”和“一样”这两个词。 师：你能用这样的句子造句么？ 生：我爸爸像猫头鹰一样熬夜。（众笑） 师：你爸爸是一个爱读书，工作勤劳的人！形容得真有趣。你们只形容动物啊！是不是也可以形容山啊、花啊、草啊！ 生：我爸爸像花一样漂亮！ 师：一般用花来形容妈妈，因为这位同学刚说她爸爸很温柔，看来她爸爸有母性的力量。怎么的？我爸爸就这样！和你爸爸不一样就是我爸爸，这么说完全可以。掌声给她！ 生：我爸爸像树一样高！ 师：掌声也给她。爸爸又高又直的！ 生：我爸爸像风一样跑得快。 师：噢！他爸爸跑得像风一样，好潇洒啊！还有同学说，一会儿给你机会。但现在我考考同学们！（屏幕出现“爸爸像大猩猩一样强壮。”“爸爸像笑眯眯的河马一样快乐。”字幕）把这两句话合成一句，刚上二年级的同学，一定知道要把这个号，（手指第一个句子中的句号）变成什么号？ 生：逗号。 师：听你们的。（配着和谐的音乐，逗号，一下子落了下来，替代了原来的句号。）我刚才叫你们发现的桥梁“也”字，现在该这么办？好，你来！ 生：我爸爸像大猩猩一样强壮，也像笑眯眯的河马一样快乐。 师：他怎么这么棒啊！他把爸爸替换掉，变成了“也”！你太棒了。我们班同学没有，我们班同学这样说——“爸爸像大猩猩一样强壮，也爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐！”他以为加上“也”字就不考虑句子的通顺了；还有一个同学这样说——“爸爸像大猩猩一样强壮，爸爸也像整天笑眯眯的河马一样快乐！”这样也可以，但最好就是刚才这位同学说的。听你的！（屏幕第二个句子中的爸爸，变成了“也”字）你们知道么？你们创造的这句话，也是书上的这句话，竟然你们的创造又和安东尼布朗的一模一样。大家可以站起来，加上动作，把你们创造的句子好好表现表现（学生起立一边念句子，一边做动作）现在再回过头来看看这本书的第一页！（屏幕出现图片）呀！还说我爸爸傻呆呆的么，还说我爸爸那么难看么？
师：看来现在许多同学对我爸爸理解了，对我爸爸有感觉了！现在和爸爸打个招呼吧！ 生：嗨！（学生欢呼着向图画中的爸爸打招呼） 师：同学们，现在你们看看，爸爸看你们的眼神和以前不一样了吧！你们刚才形容得那个词叫——笑眯眯对吧！你们现在喜欢上了爸爸，把你们刚才用的所有的赞美爸爸的、夸奖爸爸的那些话都变成一句话！爸爸最终像什么？仔细看图！就用刚才观察图画的方法，图里还藏着图呢！ 生：太阳！ 师：有的同学说出来了！爸爸像太阳。再大点声说一遍！ 生：爸爸像太阳一样快乐！ 师：原来爸爸就是我心中太阳，但是我现在要问你，爸爸真的能飞过月亮么？爸爸真能摔过那个大力士么？爸爸真的能跑过刘易斯吗？为什么我们偏偏要这样夸爸爸？因为？ 生：因为爸爸在我心里永远师最棒的！因为我爱爸爸！ 师：刚才我听到了一个字，什么？ 生：爱。 师：没有听够！再说一次! 生：爱。(在黑板上写下“爱”字，并引导生读) 生：我爱爸爸！ 师：我爱爸爸！因为他不是别人的爸爸，而是我的爸爸。他长得并不好看，他并不潇洒，也不帅，但是我爸爸就在我心里有这么多值得我爱的地方，而且最重要爸爸是我心中的太阳！他给我温暖，给我力量，让我快乐，让我勇敢，让我聪明，也让我强壮。所以爸爸就用他那太阳般的爱照耀着我，使我成长！咱班同学太棒了！ 师：正是因为这样，所以安东尼布朗才为自己的爸爸创作了这幅图画书。如果你们留心的话，爸爸一直都穿着那件睡衣，这就是他爸爸一直穿的那件外衣。知道么同学们，我们班同学上到这儿的时候都说也想为自己的爸爸创作一幅画，我听到了特别高兴，你们想为自己的爸爸也创作一幅画么？ 生：想。 师：所以爸爸专门为你们做了一个友情提示。（屏幕出现“像……一样“也像……一样”的句式）你们要是为爸爸创作一幅画的时候，能用上这样的句式最好，用不上也没事，只要你说出自己心里想说的话就行！在这里我可以让同学们看一下我班同学创作的画！（屏幕示图）同学们，拿起笔来，现在为你爸爸也画一幅画。想画什么就画什么，然后在旁边写上一句话，当然你写上两句、一段更好！（学生开始画画，之后老师用实物投影展示并作点评）
师：你看我的两只小手最后扑向了爸爸，连爸爸的衣扣都变成了太阳！我爱爸爸，你知道么？你知道什么？ 生：他爱他的爸爸！谁都爱自己的爸爸！ 师：你知道的难道仅仅是我爱我爸爸么？ 录音童声：他也爱我，永远爱我。（全场鸦雀无声）
生：我爱爸爸！ 师：突然我们明白—— 生：爸爸爱我！ 师：无论是咸也好，无论是甜也罢！原来我们也会说，我爱爸爸，（深情地）爸爸—— 生：爱我！（许多同学都默默流下眼泪） 师：好！下课！中午回家的时候就这样扑向爸爸的怀抱，告诉他，你爱他！同学们再见！（全场掌声雷动） 生：老师再见！（学生依依不舍地离开会场） |
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