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【重磅推荐】窦桂梅:绘本作文公开课《我爸爸》课堂实录

2016-04-22  tnj660630

《我爸爸》课堂实录

执教:窦桂梅   图文整理:牛牧原

师:同学们好!(声音轻柔,面带笑容)

生:老师好!(齐)

师:今天有一位新老师要来给你们上课,听刚才主持人介绍,我姓?

生: 窦!

师:一位新老师,说说对我什么印象!(一位学生怯怯地站起)

生:感觉……(声音微小)

师:大点声,叫老师和同学们都能够听见。

生:感觉你像我们的妈妈。

师:真高兴!(露出惊喜的表情)她说我像你们的妈妈,我知道的原因就是,因为你们心中都会说老师像——

生:妈妈!(齐)

师:所以,教你的老师和今天的新老师,都是你们心中的——

生:妈妈。(齐)

师:我们用很多的诗来赞美妈妈!比如:谁言寸草心——

生:报得三春晖。(齐)

师:我们还可以用歌声来赞美妈妈,比如《世上只有妈妈好》。但今天啊!咱偏偏不聊妈妈。

生:爸爸!(一位学生“异军突起”,众笑。)

师:对,今天我们要聊聊我爸爸!来,和老师一起手写这几个字!(在黑板上示范写“我爸爸”三个字)读一读!

生:我爸爸。(声音拉得很长)

师:时间拖得太长了,要告诉不是别人的爸爸,而是——

生:我爸爸。(干脆利落)

师:没有听够,再来一次。(和学生一起,深情并茂地)

生:我爸爸。(温婉而亲切)


师:好多了。有一位获世界图画大奖的作家,他叫安东尼布朗,他专门为咱们小朋友创作了一本图画书,题目就叫《我爸爸》。(拿着《我爸爸》这本书向同学展示)同学们想看这本书么?

生:想!(齐)

师:看书这件事情简直太美了,可惜的是咱们同学大多没看过,对么?

生:对!(齐)

师:可窦老师只有一本,没有好几十本,这可怎么办呢?(为难的神情)我呀,就把它们一页一页地拍了下来,放到了屏幕里,那咱们就快开始看?

生:好!(齐)


师:你们睁大眼睛一起来看看书的第一页,这就是我爸爸!(屏幕出现了一个穿着睡衣、手握茶杯的滑稽男子。在他肩膀的右上方,画有一个太阳)说说爸爸长得怎么样?

生:不怎么样!(众笑)

师:那个同学说不怎么样,那你说说到底爸爸怎么样?不要紧的,怎么想就怎么说。

生:就是不好看。

师:哈哈!是啊!你看他那眼睛小小的,也不是双眼皮,一点都不帅。

生:他还胖死了!

师:对,他胖死了!你看他的脸,胖嘟嘟的,吃啥啥香,身体倍棒!(生笑)

生:他的鼻子那么大,而眼睛又那么小。

师:对啊!尤其你看他身上穿得什么啊?

生:睡衣。

师:穿得几套睡衣啊?

生:两套!

师:瞧瞧我爸爸!你看他的睡衣,还有一个领子翻在外面呢!他就这么随随便便。还有同学要说。你来!

生:他的头发那么乱!

师:是啊!你看他的头发,也不知道打理一下,那么乱!总之一句话,爸爸漂亮么?

生:不漂亮!

师:就像你们说的,他穿衣服很随便!再看他的眼睛,你们对爸爸有什么感觉呢?

生:他很像傻子。

师:哦!你说他傻呆呆的。从他的表情里也可以看出来,他有点发傻!嘿嘿!但这就是我爸爸!

生:他还没有睡醒呢!(一位同学又悄声地说)

师:这位同学说他还没有睡醒。是啊!看来他想喝点咖啡提提神。不过在我的心里啊!(大屏幕出现“这就是我爸爸,他真的很酷!”字样)他真的很酷!这我和你们的观点可不一样,你们想了解我爸爸是怎么酷的吗?

生:想。

师:那好啊!但你们要坐得精精神神的!(学生立马精神抖擞)好,抓紧时间看!(大屏幕出现爸爸赶走大灰狼的画面。学生马上欣喜起来)“他什么都不怕,连大野狼都吓不倒他!”(字幕)哎呦,我可好害怕啊!(做出惊恐状)可是爸爸怕不怕?

生:不怕!(齐)

师:爸爸的胆子大不大?

生:大(齐)!


师:还有呢!(大屏幕出现爸爸飞跃月亮的画面)看看,我爸爸真有胆量,他呀竟然敢和月亮比高低,同学们你们看,我爸爸飞过月亮没有?

生:飞过了!(齐)

师:嘿嘿!真的一下子就跨过了月亮!


师:再看!(大屏幕出现爸爸走钢索的画面,生笑)他还敢走钢索呢!瞧瞧我爸爸,不过他也有点紧张,因为爸爸没有带安全锁,还闭着眼睛!不过你发现我的爸爸这样走啊走啊,把天上的云彩都吓跑了。你看天上留下的空隙,像什么?

生:熊。

师:对啊!像大熊在吓唬我爸爸,但爸爸却没有掉下来!爸爸的胆子大不大?

生:大!(齐)


师:还有呢!再看!(大屏幕出现爸爸和巨人摔跤的画面)“他敢和巨人摔跤!”(字幕)同学们,你们虽然刚刚升上二年级,但我特别想听同学们形容形容这个巨人是什么样子!我虽然不认识你们,但我想看看你们到底有多少好的词语积累。

生:他长得特别高,特别壮。

师:他长得又高又壮。这样说就更好了!来,那位同学!

生:他长得特肥很胖。

师:一般形容猪倒是挺肥的啊!(生笑)称爸爸很肥一般都是戏称,我可以理解。把你的词语改一下,咱们用一个成语“膀大腰圆”行么?

生:行!(声音弱小)

师:我觉得咱班同学不愿意和我配合,我说行么,没人理茬!行么?

生:行!(震耳欲聋)

师:把这个词读一遍!

生:膀大腰圆。(声音拖得较长)

师:我不愿意你们拉长声,我愿意你们利利索索的,膀大腰圆(示范)再来一次!

生:膀大腰圆!(干脆有力)

师:呀,真好!还想形容他么?只那么胖,那么肥,没有力量他怎么能去摔跤呢?

生:他的力气很大。

师:那可以用“力大无比”这个词。我愿意用词来形容我爸爸。你来!

生:他又白又胖!


师:呀!你一说就又回去了!人家都说到力量的层面了,你还在胖里面陶醉呢!同学们,你们看巨人就这样膀大腰圆、力大无比!可我爸爸都敢和他摔跤,瞧瞧!把这个巨人摔成这样了!还有呢!(大屏幕出现爸爸比赛第一个冲向终点的画面)参加运动会时,“我爸爸轻轻松松就跑了第一名!”(字幕)说轻松也不容易啊!同学们!你们知道他身后的运动员是谁么?

生:姚明!

师:姚明?就是姚明在,我爸爸也敢和他打篮球比赛,但这次运动会,爸爸和谁在赛跑?

生:刘博思!

师:我没有听过刘博思,我听过刘易斯,那叫“黑色闪电”。对,就是他,刘易斯跑得那么快,但我爸爸敢和他跑,而且跑了第一名。看把我爸爸累的,头上的汗都变成云彩了。(生笑)看到这,大家说说我爸爸到底怎么样?

生:身体挺好的。(悄悄地)

师:不能这样说。在语文课上,要用一些词语形容我爸爸,他就高兴了!

生:非常酷!

师:是啊!能把这个酷再具体点么?爸爸敢这样,敢那样,胆子这么大,可以用一个词形容,那叫——

生:胆大包天!(众笑)

师:胆大包天,可以啊!换成两个词那叫——

生:大胆!

师:可以,还有?勇——

生:勇敢!

师:再说一遍!

生:勇敢!

师:有时候这个“胆大包天”略微有些贬义。我们先暂时用“勇敢”这个词来形容,一会儿咱再说!好,现在咱们一起写写你们的创造!(在黑板上示范书写“勇敢”二字)看看,上面表示读音,下面表示力量!有力量,有胆量,那就叫——

生:勇敢!

师:具体说说,我爸爸勇敢在哪儿?

生:爸爸敢走钢丝,敢和巨人摔跤。(学生一边说,老师一边写)

生:敢和月亮比高低。

师:对!爸爸一下子就飞过了月亮。你看这个同学,她在说的时候,就能把图上的原话说出来。这就说明这位同学善于观察并记在心里,我们为这样的同学鼓鼓掌!

生:他连野狼都不怕!

师:还有么?

生:他参加跑步比赛的时候,轻轻松松就能跑第一名。

师:对!老师就不一一写了。(在黑板上写下“走”“飞”“跑”等几个字)一句话,通过你们看到的,我们才能真切地感受到,我的爸爸的确好勇敢,说出来。

生:好勇敢!

师:不解渴啊!爸爸听了不高兴啊!再说!

生:勇敢。(铿锵有力)

 师:所以呀!“这就是我爸爸!”(字幕)我的爸爸长得的确不好看,的确挺胖的,但是有这样的爸爸,我却感到好安全啊!所以在我的心里,“他真的很酷!”(字幕)你可能现在还不太信服,我们继续往下看,行么?

生:行!(齐)


师:好!那我们再聊聊!(屏幕出现马在吃饭的爸爸形象)

生:他和马在吃饭!(小声的)

师:什么叫和马吃饭?仔细看看,爸爸哪去了啊!

生:他变成马了!

师:给他掌声!他是说爸爸像一匹马!再看,他吃得多啊还是少啊!

生:多!

师:吃得多,那是说爸爸吃得多,像谁一样多?

生:马!

师:把它送进去说一下这句话!

生:爸爸吃得像马一样多!你们说得真棒!(屏幕出现“爸爸吃得像马一样多”的字样)看你们说的,居然和安东尼布朗说得一模一样!读一遍!

生:我爸爸吃得像马一样多!


师:那当然了,所以你们刚才说他胖啊!还有呢,再看!(屏幕出现鱼游泳的爸爸形象)这次我可不说了,这次是说爸爸什么?

生:他游泳和鱼一样快!

师:别看他那样胖,你看他的小尾巴摆的,一定像鱼那样——

生:灵活!

师:这个词我怎么这么愿意听啊!我写在这了啊!(在黑板上示范书写“灵活”二字,学生边读边写)为什么我要写在这啊?那是因为你们创造得也和安东尼布朗一样啊!(屏幕出现“游泳时像鱼一样灵活”的字样)大点声读一遍!

生:游泳时像鱼一样灵活!


师:还有呢!(做神秘状,屏幕里出现一个猩猩举重的爸爸形象)这是说我爸爸什么?不着急。(屏幕出现河马跳跃的爸爸形象)这又是说爸爸什么?看表情,一定要看表情!我把它们放在一块,想说哪幅,就说哪幅!

生:我说第一幅图,我爸爸像大猩猩一样力气大!

师:力气大,把力气大换一个词。(学生纷纷“献”词,但都不准确)

生:强壮!(一位男同学突然说道)

师:告诉刚才那位同学这个词,让她再说一遍。

生:我爸爸和大猩猩一样强壮。

 师:哈!合作生成智慧。这个“强壮”你记住了啊!我把你的专利先写在这!(在黑板上写下“强壮”二字)同学们快来看!有力量,这个字就念“强”,要说“壮”啊!是壮士,所以这右边可不是“土”字啊,是上横长,下横短!连起来你领着大家一起读!

生:强壮!

师:真好!先把这个词放在这,咱继续说。你来!

生:我来说第二幅图。爸爸像河马一样开心。

师:对啊!你看爸爸开心地在干什么呢?

生:跳舞!

师:爸爸难道就一天这样高兴吗?

生:每天。

师:每天这个词还可以换成?(天天、长久、经常、整天……学生各执一词)是啊!爸爸就这样,看看那表情,像大河马。大河马的嘴巴太大了,可这次爸爸的嘴巴却闭上了,眼睛眯成了一条缝,但你从他的眼神里可以看出爸爸……我们可以送他一个词,那叫——

生:高兴!

师:“高兴”这个词太大了,可以看嘴巴、看表情,看他的眼睛来形容!

生:笑眯眯。

师:你能把“笑眯眯”再送到句子里么?

生:我爸爸整天笑眯眯的像河马一样开心!(老师引导启发)

师:可以。把你们刚才的这些创造咱再回头看看,看你们说得对不对!(屏幕出现字幕)读!

生:他像大猩猩一样强壮!

师:我们把刚才大家说的话加在一块就是这句话。(切换图片,附加字幕)读一读。

生:他整天笑眯眯的河马一样快乐。

师:有的同学用上“笑眯眯”了,有的同学用上“整天”了。你们是想说爸爸像河马一样——

生:快乐!(老师边读边写)

师:真好。我们也把这个词快快乐乐地读一遍。开始!

生:快乐。(齐)

师:哈哈!亲爱的同学们,“这就是我爸爸”(字幕)。有这样的爸爸好开心啊!所以我们会情不自禁地说,在我心里,“他真的很酷!”(字幕)书都快看一半了,还想继续看么?

生:想!(齐)

师:那我得考考你!猜猜,下面还会画我爸爸什么?大胆地猜!

生:猴子一样灵敏。

师:你把前面加一句话。

生:我爸爸像猴子一样灵敏。

师:掌声送给他。你看看他想得多好,“我爸爸像猴子一样灵敏!”灵敏这一个词用得真好!还有么?再猜!

生:我爸爸像小鸟一样飞在蓝天里!

师:真好!还有么?

生:我爸爸像蜜蜂一样勤劳!

师:你看他多会发现爸爸的优点啊!同学们刚才说得都是爸爸的优点,你不再说他胖傻了吧!好,再来说说看,还会有什么!

生:我爸爸像小鸟一样会唱歌。

师:哦,你是借了刚才那位同学的话!你是听人家的话,把人家的语言变成自己语言的过程,再进行加工,这也是创造!掌声送给她!最后那位同学。

生:他像犀牛一样强壮。


师:他是谁啊?把他换成——我爸爸像犀牛一样强壮。你看这个同学多好,她也把刚才学过的词用在了语言里,这也是了不起的创造!给他掌声。同学们,这回啊,带着你刚才的想象,来和图画对照一下。看你猜得对么?(屏幕出现泰迪熊状的爸爸形象并配有字幕)

师:读出来!

生:有时候他又很温柔,像我的泰迪熊一样。

师:噢!原来说我爸爸还有一个特点,那叫?(在黑板上写下“温柔”二字)

生:温柔!

师:同学们,这次读“温柔”和读“强壮”可不一样,让我听听。

生:温柔!(声音洪亮有力)

师:这哪叫温柔啊!声音挺吓人的!

生:温柔。(声音立马小了下来)

师:温柔不是声音小,而是语气的感觉,温柔(示范朗读)。再来!

生:温柔。

师:还有呢!(屏幕出现猫头鹰状的爸爸站在黑板前的形象并有字幕)读!

生:他像猫头鹰一样聪明。

师:你知道猫头鹰可是智慧的化身啊!看爸爸做题的习惯真好!公式都对齐了,上面还画了一个三角号。这个三角号啊就像爸爸的博士帽。噢!我知道了,原来这是说爸爸很聪明!快写写,有聪明的爸爸,自然有聪明的你们,耳聪目明啊!(在黑板上写下“聪明”二字)所以我们就说爸爸?

生:聪明!


师:还有呢!(屏幕里出现爸爸拿着一把笤帚,傻傻站着的画面)“不过有时候,爸爸也会做点傻事。”(字幕)看看爸爸做了什么傻事?你来说!

生:他用笤帚梳头发。

师:呵呵!你这个想象很好!所以他的头型啊也变成了笤帚形!一个笤帚,一个“活笤帚”,像?

生:笤帚夫妻!(众笑)

师:你比我想的好,我还说是两笤帚兄弟呢!还像?

生:傻子!(一个学生悄悄地说)

师:谁说傻来着?(这个学生怯怯地站起)站起来,没事!在家里妈妈还常说爸爸:瞧你那傻样呢!你说这个傻是真说爸爸傻么?(学生摇头)那我明白了,这傻里面透着喜欢!原来说爸爸有时候会干点傻事,是说爸爸很会?

生:搞笑!

师:把掌声送给这位同学。你怎么这么会赞美爸爸呢!和搞笑相近的一个词还可以叫?

生:幽默!

师:谁说的?把掌声送给他!原来这个傻,不是真傻,是说爸爸会搞笑,会幽默。这两个词老师只写一个,你们说写哪个?

生:幽默!

师:好!幽这个字学过没有啊!(学生摇头)你看咱班同学就想认识自己不认识的字,就想挑战自己!来,我们就一起写“幽默”的“幽”。(在黑板上示范书写“幽默”二字,学生边读边写)幽默原来是一种智慧啊!说到这,我又情不自禁地感慨——“这就是我爸爸,他的的确确很酷!”(字幕)!好!一二三!坐好!(学生再次精神抖擞)同学们你们发现没有,书看到这,我们印象最深的一个词是什么啊?

生:酷!

师:刚才有的同学说傻,有的同学说肥,有的同学说胖,但我们总说他很酷。但我们不说他帅,爸爸的的确确不漂亮!不过,从开始一直看到现在,我爸爸这个人啊!虽然不好看,但很有个性!(引导学生一一对应读黑板上的生词)你们看看,他很——“勇敢”(生),但是却很——“温柔”(生)。他虽然很胖,但动作却很——“灵活”(生),而且很——“强壮”(生),他那么的——“快乐”(生),并且很——“聪明”(生),尤其是生活中不乏——“幽默”!(生)最后我们送爸爸一个字——

生:酷!

师:还不够味!爸爸的的确确很——

生:酷!(震耳欲聋)

师:现在对爸爸有感觉了没有?

生:有!


师:哈哈!你看,把爸爸的鼻子都乐歪了!现在还剩最后一组图画了!大家可要好好看,这次要带着理性来看!这次看就不说爸爸胖丑了,而是真的爸爸酷了,那么他还酷在哪呢?现在我们开始看!(屏幕出现爸爸和一个女郎在跳舞;爸爸和世界男高音在唱歌的画面)现在还酷在?读!


生:我爸爸是个伟大的舞蹈家(字幕),也是个了不起的歌手(字幕)。

师:爸爸还酷在?(屏幕出现爸爸在颠球的画面)


生:他踢足球技巧棒呆了。(字幕)

师:这个动作像谁?贝克汉姆。(生)还像谁?罗纳尔多(生)。对!你看看他潇洒的动作。天上的云朵,旁边的小树,也都变成了球形了。他们好像对我爸爸说:“你踢我一下吧!你踢我一下吧!因为你的动作太潇洒了。”好,继续看!(屏幕出现爸爸咧开嘴逗“我”笑的画面)读!


生:还常常逗我哈哈大笑。(字幕)

师:这里面可有一个词啊!你没有笑出来,哈哈大笑,读一遍。

生:哈哈大笑。

师:爸爸就这一个逗我笑的动作?还有哪些动作啊?(学生做出各类的搞笑表情)噢!我突然明白了,你们所表现的这些啊可以用一个词表现出来——常常。不是一次,是一会儿这样做,过几天又那样做,所以逗得我哈哈大笑。不用读出来,用你的声音体验出来什么叫“哈哈大笑”。同学们,课堂难得我们哈哈大笑一次。这次我就给你们一次机会。(生大笑)

师:敬爱的同学们,大家都坐好,爸爸就这样逗得我哈哈大笑。书看完了,但是不能书看完了就乐得把它忘了。尤其是我们小朋友,不能仅仅停留在开心上,应该在看完之后,想想我都看了些什么呢?你的头脑里一定要有对这本书的感觉。(走到黑板前)同学们,原来突然发现啊!我们看了这么多的画面,都围绕我爸爸的酷。最后我发现,在我的脑子里竟然有一幅网络图,就留在我心里。就这样,我就把这本书用网络图的办法记在心里了。同学们你们知道么?其实上了高年级,你们不仅要看只有图画的书了,而且要看有文字的书,到时候,你们也可能会有一幅网络图在心里。那个时候就叫提纲了!但即便是有网络图,我们看书,特别是自己喜欢的书,难道就像刚才那样,看完一遍合上书就不管了么?(学生摇头)我们一定要想想,书里哪幅图给我留下的印象最深!好,我再一次打开这本书,让我们再细细地看一回。现在先说说书里哪幅图给你留下的印象最深?

生:我喜欢我爸爸像鱼一样灵活那幅图。

生:我喜欢爸爸敢和月亮比高低那幅图。

生:我喜欢还常常逗我哈哈大笑那幅图。

生:我喜欢我爸爸像大猩猩一样强壮那幅图。


师:你们说的这几幅图都在你们的脑子里过了一遍了,那老师就不放了,老师就放一下你们没有说的图吧!好!咱们有重点地回放几幅图。看!(屏幕出现大灰狼被吓走的图画)谁啊!

生:大灰狼!

师:快细看!这画里还有人物呢!(手指图画)这是谁啊!——小红帽、三个小猪。(生叫道)谁读过《小红帽和大灰狼》的故事?谁读过《三只小猪和大灰狼》的故事?(有不少同学举手)没有读过的同学赶紧回家读!刚才说到书名的同学真的太棒了!原来书里面还有书呢!如果你仔细看图,你会发现大灰狼平时是那样走路么?(生摇头)它平时是大摇大摆地走路的,但现在大灰狼是夹着尾巴——

生:逃之夭夭。


师:你看,我爸爸一出现(屏幕中爸爸出现),大灰狼就这样逃之夭夭了。(大灰狼的屏幕图画消失)还有一幅!(屏幕再次出现我爸爸和世界男高音唱歌的画面)同学们知道,我爸爸在和谁唱歌呢!两个歌唱家,世界上最著名的歌唱家,第一男高音,第二男高音,你知道是谁么?

生:我知道个刘欢(众笑)。

师:哈哈!有点像,但刘欢在这还不够。他俩是世界著名男高音,刘欢只是中国著名歌手。不知道我可说了啊!这位是世界第二大男高音叫多明戈(手指图画),尤其这一位是世界第一男高音,他叫?前几天报纸、电视里还说他了呢!你们不知道啊!那我告诉你——

生:帕瓦罗蒂!


师:哎呀!你真是太棒了!帕瓦罗蒂,世界第一大男高音,遗憾的是他去世了,所以我爸爸冲上前来,成了第一男高音了!看他穿着拖鞋,身上还是那件永远不变的大睡衣。他张大嘴巴,使劲唱,你知道他在唱什么,就在唱帕瓦罗蒂的《我的太阳》(师唱,学生跟随)……掌声再次为那个同学响起!因为他善于读生活的书!亲爱的同学们,当我们再细细观察图画的时候,原来在图画书中,我们还能丰富知识和故事呢!(刚才的两幅图同时出现在屏幕上,并配有“我爸爸是个伟大的舞蹈家,也是个了不起的歌手。”字幕)我们平时看一幅图说一句话,留心的你会发现,图上的句子是两句话连在一起的。请你快快睁开眼睛看看是哪一个字做桥梁将它们连在一块了啊?

生:也!

师:你们怎么这么棒啊!所以读的时候要注意这个“也”字,我要听听这个桥梁的作用。我帮你起头,开始!

生:我爸爸是个伟大的舞蹈家,也是个了不起的歌手。

师:你们真了不起。还有呢!这就是你们刚才创造的句子。(逐一出现字幕)读一遍!

生:我爸爸吃得像马一样多。

师:再读!

生:我爸爸游泳时像鱼一样灵活。

师:再读!

生:他像大猩猩一样强壮。

师:再来!

生:他整天笑眯眯的像河马一样快乐!

师:把你们创造的这四个句子,放在了一块,(屏幕出现四组句子)你发现了什么?

生:都有“像”和“一样”这两个词。

师:你能用这样的句子造句么?

生:我爸爸像猫头鹰一样熬夜。(众笑)

师:你爸爸是一个爱读书,工作勤劳的人!形容得真有趣。你们只形容动物啊!是不是也可以形容山啊、花啊、草啊!

生:我爸爸像花一样漂亮!

师:一般用花来形容妈妈,因为这位同学刚说她爸爸很温柔,看来她爸爸有母性的力量。怎么的?我爸爸就这样!和你爸爸不一样就是我爸爸,这么说完全可以。掌声给她!

生:我爸爸像树一样高!

师:掌声也给她。爸爸又高又直的!

生:我爸爸像风一样跑得快。

师:噢!他爸爸跑得像风一样,好潇洒啊!还有同学说,一会儿给你机会。但现在我考考同学们!(屏幕出现“爸爸像大猩猩一样强壮。”“爸爸像笑眯眯的河马一样快乐。”字幕)把这两句话合成一句,刚上二年级的同学,一定知道要把这个号,(手指第一个句子中的句号)变成什么号?

生:逗号。

师:听你们的。(配着和谐的音乐,逗号,一下子落了下来,替代了原来的句号。)我刚才叫你们发现的桥梁“也”字,现在该这么办?好,你来!

生:我爸爸像大猩猩一样强壮,也像笑眯眯的河马一样快乐。

师:他怎么这么棒啊!他把爸爸替换掉,变成了“也”!你太棒了。我们班同学没有,我们班同学这样说——“爸爸像大猩猩一样强壮,也爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐!”他以为加上“也”字就不考虑句子的通顺了;还有一个同学这样说——“爸爸像大猩猩一样强壮,爸爸也像整天笑眯眯的河马一样快乐!”这样也可以,但最好就是刚才这位同学说的。听你的!(屏幕第二个句子中的爸爸,变成了“也”字)你们知道么?你们创造的这句话,也是书上的这句话,竟然你们的创造又和安东尼布朗的一模一样。大家可以站起来,加上动作,把你们创造的句子好好表现表现(学生起立一边念句子,一边做动作)现在再回过头来看看这本书的第一页!(屏幕出现图片)呀!还说我爸爸傻呆呆的么,还说我爸爸那么难看么?


生:不说了!

师:看来现在许多同学对我爸爸理解了,对我爸爸有感觉了!现在和爸爸打个招呼吧!

生:嗨!(学生欢呼着向图画中的爸爸打招呼)

师:同学们,现在你们看看,爸爸看你们的眼神和以前不一样了吧!你们刚才形容得那个词叫——笑眯眯对吧!你们现在喜欢上了爸爸,把你们刚才用的所有的赞美爸爸的、夸奖爸爸的那些话都变成一句话!爸爸最终像什么?仔细看图!就用刚才观察图画的方法,图里还藏着图呢!

生:太阳!

师:有的同学说出来了!爸爸像太阳。再大点声说一遍!

生:爸爸像太阳一样快乐!

师:原来爸爸就是我心中太阳,但是我现在要问你,爸爸真的能飞过月亮么?爸爸真能摔过那个大力士么?爸爸真的能跑过刘易斯吗?为什么我们偏偏要这样夸爸爸?因为?

生:因为爸爸在我心里永远师最棒的!因为我爱爸爸!

师:刚才我听到了一个字,什么?

生:爱。

师:没有听够!再说一次!

生:爱。(在黑板上写下“爱”字,并引导生读)

生:我爱爸爸!

师:我爱爸爸!因为他不是别人的爸爸,而是我的爸爸。他长得并不好看,他并不潇洒,也不帅,但是我爸爸就在我心里有这么多值得我爱的地方,而且最重要爸爸是我心中的太阳!他给我温暖,给我力量,让我快乐,让我勇敢,让我聪明,也让我强壮。所以爸爸就用他那太阳般的爱照耀着我,使我成长!咱班同学太棒了!

师:正是因为这样,所以安东尼布朗才为自己的爸爸创作了这幅图画书。如果你们留心的话,爸爸一直都穿着那件睡衣,这就是他爸爸一直穿的那件外衣。知道么同学们,我们班同学上到这儿的时候都说也想为自己的爸爸创作一幅画,我听到了特别高兴,你们想为自己的爸爸也创作一幅画么?

生:想。

师:所以爸爸专门为你们做了一个友情提示。(屏幕出现“像……一样“也像……一样”的句式)你们要是为爸爸创作一幅画的时候,能用上这样的句式最好,用不上也没事,只要你说出自己心里想说的话就行!在这里我可以让同学们看一下我班同学创作的画!(屏幕示图)同学们,拿起笔来,现在为你爸爸也画一幅画。想画什么就画什么,然后在旁边写上一句话,当然你写上两句、一段更好!(学生开始画画,之后老师用实物投影展示并作点评)


师:同学们,将你们今天创作的画钉在一起,不就是今天我们这节课上创作的一本图画集么?我们的创作完全可以超越获世界大奖的安东尼布朗!现在就叫我们回过头再看一下这本书,让我们重新回到这书里面去!(屏幕展示所有展示过的图画并伴有童生朗读)


录音童声:我爱我爸爸,你知道么?(屏幕出现最后一幅图)

师:你看我的两只小手最后扑向了爸爸,连爸爸的衣扣都变成了太阳!我爱爸爸,你知道么?你知道什么?

生:他爱他的爸爸!谁都爱自己的爸爸!

师:你知道的难道仅仅是我爱我爸爸么?

录音童声:他也爱我,永远爱我。(全场鸦雀无声)

师:原来,他也爱我,永远爱我!(低缓的音乐响起,老师的话深情而动人,画面中的爸爸抱起了我,紧紧拥在怀中)突然发现这本书竟然可以倒过来读,突然间在倒过来的过程中我们发现了爸爸的歌《我的太阳》是唱给我的,爸爸的舞也是跳给我的,爸爸的一切都是为了我!(掌声响起)原来我们说——(手指黑板引导)

生:我爱爸爸!

师:突然我们明白——

生:爸爸爱我!

师:无论是咸也好,无论是甜也罢!原来我们也会说,我爱爸爸,(深情地)爸爸——

生:爱我!(许多同学都默默流下眼泪)

师:好!下课!中午回家的时候就这样扑向爸爸的怀抱,告诉他,你爱他!同学们再见!(全场掌声雷动)

生:老师再见!(学生依依不舍地离开会场)

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