【示范】从欣赏到律动，从节奏到音高，一首歌曲里的音乐元素到底有哪些？视频大公开！

你真是个特别的人

“

音乐活动在感受体验与技能技巧之间的度掌握到什么程度，一直是老师们非常纠结的问题，不妨先来看看《3-6岁儿童学习与发展指南》中对艺术领域的发展目标是如何表述的。

“

《指南》中的音乐能力要求

解读《指南》发现，2个子领域4条目标18条表述中大部分都是关于参与性、体验性的强调，也说明了3-6岁阶段在艺术领域对兴趣的关注更胜于技能的掌握。关于音乐能力的掌握，集中出现在“具有初步的艺术表现与创造能力”这一条目标下，能表现会创造是需要一定基础的，这个基础指向有一定音准和节奏地歌唱、用身体律动来表现感受、用物品敲打节拍和节奏等。

“

一首歌曲中的音乐元素挖掘

一定音准和节奏地歌唱、用身体律动来表现感受、用物品敲打节拍和节奏等，看起来似乎涉及到了不少音乐元素，有些老师说那就一个个元素来吧，但是需要素材啊。歌曲欣赏和演唱来一首素材，身体律动再来一首素材，敲击节奏了那就还需要换一首素材。

可是，真的需要那么多不同的音乐素材才能实现对孩子音乐能力的发展吗？

也许以《大嘴鸟》这首歌曲为例，可以给出不少教学策略的灵感。

总目标

1. 欣赏：能专心聆赏音乐，能专心聆赏音乐，感知图像中大嘴鸟歌唱的欢乐情绪。

2. 律动：透过肢体的活动，感受鸟飞舞和唱歌的乐趣，让视觉、听觉与动作相互结合。

3. 节奏：感知特定语词节奏（7下）。透过语言活动，培养幼儿节奏感的基础。

4. 乐器：运用沙捶、鼓为歌曲作伴奏，并参与群性合奏，发展对节奏的敏锐感受。

5. 音高：感应特定音高（mi-mi-mi- mi-fa-mi-re），比较与辨别声音的高低。

体会一下6个目标的达成难易度上的递进关系 。

1 情境引导

1. 欣赏：能专心聆赏音乐，能专心聆赏音乐，感知图像中大嘴鸟歌唱的欢乐情绪。

2. 律动：透过肢体的活动，感受鸟飞舞和唱歌的乐趣，让视觉、听觉与动作相互结合。

3. 节奏：感知特定语词节奏（7下）。透过语言活动，培养幼儿节奏感的基础。

4. 乐器：运用沙捶、鼓为歌曲作伴奏，并参与群性合奏，发展对节奏的敏锐感受。

5. 音高：感应特定音高（mi-mi-mi- mi-fa-mi-re），比较与辨别声音的高低。

2 欣赏歌曲

目标

让幼儿感受音乐活动带来的快乐，鼓励幼儿想象大嘴鸟的形象和叫声。

引导孩子参与音乐活动，以身体律动表现大嘴鸟的特征

3 身体律动

目标

从看一看、听一听、动一动，让幼儿感受音乐、体会音乐、表现音乐，给予幼儿美的享受。

培养视觉与听觉的连结，让幼儿从听引发感觉、做出表现，给幼儿留有充分的想象空间。

要让幼儿从听引发感觉、做出动作，给幼儿留有充分的想象空间。

注意事项︰

老师还要关注孩子是否能跟上游戏的方式，可依照孩子的反应调整飘带的动作。

在音乐教学活动，藉由幼儿日常生活中的游戏，要让孩子感觉上可就像是在玩游戏一般，使孩子玩得尽兴，同时在音乐游戏中，孩子也可以透过多次的游戏，熟悉歌曲中的语词和音乐元素，例如：拍子、音高、节奏等。

4 敲击节奏

目标

指导幼儿学习沙捶的敲奏方式。

指导幼儿正确敲奏7下

 

—老师引导：“小朋友，大嘴鸟的翅膀拍动时会发出好听的声音喔，现在老师要选一个乐器当作是翅膀。请问大家，响棒当作翅膀拍一拍会有声音吗？沙捶当作翅膀拍一拍会有声音吗？哪一个乐器拍一拍会发出声音呢？”

—老师引导孩子准确的配合歌词敲节奏，“呜阿呜阿呜阿阿”（7下???????）

注意事项︰

 引导孩子指着图来唱歌和敲奏乐器。帮助音感的建立。

l  老师观察孩子在作动作的同时，是否能说到做到，做到「口手一致」。

5 歌唱旋律

目标

声音与图像结合的歌唱活动，透过图画书理解歌曲内容，能用活泼欢快的情绪演唱歌曲

能正确听唱主要音高旋律（mi- mi-mi- mi-fa-mi-re）。

 

—老师说明：“小朋友，‘呜阿呜阿呜阿阿’其实是可以唱出音高的喔！想听听吗？”

—老师说明：“老师指着图中的羽毛慢慢唱出音高mi- mi-mi- mi-fa-mi-re。”

—老师手指着图画中的羽毛请学生跟着唱：“mi- mi-mi- mi-fa-mi-re”

—老师打开音乐图画书引导学生指着树上的羽毛，逐一唱出唱名。

—老师说明：“小朋友，现在老师要请你在图画书中，将“mi”贴在正确的位置。

注意事项︰

幼儿语言、身体、认知、情感等方面的发展本身就是一个不可分割的整体，透过「听」和「做」的过程中，帮助幼儿体验节奏与律动、节奏与语言之间的关系。

l  幼儿音乐教育应始于节奏教学，也应使音乐与身体结合起来，让幼儿去感受音乐、喜欢音乐、学习以整个身心去聆听音乐  

胡瑛婷《大嘴鸟》歌唱