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中教君经常见到很多家长带着孩子在书店徘徊，望着满书架的书，孩子不知道自己想读哪本，家长也是一头雾水，结果只能盲目买点书，反正是买了，孩子看不看是另一回事。如今，家长们是越来越注意孩子的阅读培养，可是阅读方法和阅读指导上却远远不够。 在第20个“世界读书日”即将到来时，针对中小学生阅读情况，全国中小学数字化校园学术交流会组委会联合攀登阅读平台做了一项调查，调查结果中，有61.1%的学生将课外阅读作为闲暇时最喜爱的活动，但也有两成学生表示，自己不知道该读什么书。 1、课外阅读是学生闲暇时间最爱做的一项活动 随着网络的发展，家长、老师也经常担心孩子沉迷于网络之中。但其实，本次调查表明，义务教育阶段学生在闲暇时间最喜欢做的前三项活动分别是：课外阅读（61.1%）、看电视/电影（44.8%）、听音乐（43.8%）。从喜欢课外阅读的中小学生比例来看，小学生（66.9%）要高于初中生（50.6%）。一位家长提到：“孩子平时玩手机、玩电脑也是有的，但是总的来说大部分时间喜欢看书，对于他这个习惯，我们家长也十分支持。” 网络的发展为学生阅读方式提供了另一种选择。从阅读媒介来看，义务教育阶段学生最喜欢纸质图书阅读的比例高达73.5%，占绝对优势，但也有17%左右的学生喜欢手机阅读。不过，家长们更支持孩子阅读纸质图书，“主要是担心看手机的时间长了，视力受损。” 2、多数学生阅读是出于兴趣 在本次调查中，学生课外阅读的主要目的是为了：开阔视野、拓展知识面、提高修养、提高学习成绩（53%）或满足兴趣爱好。同时，学生阅读具有较高的主动性，是出于“兴趣”，而非外来压力。具体表现在，83.9%的学生出自于主动选择，仅有11.5%的学生是被老师要求进行阅读、4.6%是被家长要求的。 3、从阅读内容来看，学生偏好小说故事类 正在上初一的学生吴雨提到，自己最喜欢读的书是哈利波特系列的小说，自己班上的同学们也有不少喜欢哈利波特的。“喜欢《盗墓笔记》、《藏地密码》的同学也不少。大家都喜欢读这些小说，比起教科书、名著，更轻松有趣。” 从阅读内容兴趣来看，义务教育阶段学生排名前六位的分别是：小说类（46.2%）、童话故事类（31.5%）、教辅类（25%）、历史类（24.2%）、动漫卡通类（23.2%）、科普类（20.1%）。可见，中小学生选择科普类图书的比例相对较低。 1、超过两成学生反映“不知道该读什么书” 车女士的女儿正在上初中，正是爱看青春小说的年纪，车女士对此很担心：“我们当然不反对她看书，但也应该看些名著、名人的书吧，上次发现她在房间里看一本很厚的青春小说，我当然很生气，禁止她以后看这类没用的书。孩子年纪还小，要是被书中一些内容误导了，才是得不偿失。”但车女士的女儿也十分委屈：“平时做功课、上课，都是教科书。如果连闲暇时间都读名著、教科书，那和上课有什么区别？” 在调查中，有23.8%的学生反映不知道该读什么书，而且教师推荐书目与学生阅读兴趣的匹配性较低。在教师推荐的阅读书单，主要是名师名家推荐、教育主管部门推荐、名校推荐等，在推荐书单时较少考虑学生的反馈。 因此，许多家长虽然十分支持孩子阅读，但却对孩子的阅读书目感到担忧，甚至有不少家庭因为“读什么书”发生过争执。 2、家长对学生的阅读参与程度较低 虽然家长们都十分关心孩子的阅读情况，也希望孩子能养成阅读习惯，但在实际生活中，却很少有家长参与学生的阅读。调查中，25.9%的学生选择父母在家基本不阅读。 “我们自己心里也知道，如果父母在家里上网、看电视，却要求孩子安安静静地读书，这几乎是不可能实现的。”家长王先生对于参与孩子阅读这件事表示自己也很无奈，虽然有这样的意识，但现实条件有限制。“有时候也会想着一起读书，给孩子一个好一点的氛围。但是每天下班后回家就很累了，感觉脑子也转不动，看不进去书了，只想倒在沙发里刷一刷手机。” 中国青少年研究中心首席专家、中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓说：“儿童是在模仿中长大的,儿童的学习是观察性学习。如果父母喜欢看书，孩子哪怕只有两三岁都会学着拿起书。”孙云晓经常被问及如何培养儿童阅读习惯，他最常说的答案是“父母带头读书”。
3、大部分学生缺少科学系统的指导 “读书不是单纯地看进去了就成了，阅读也有掌握有一定的方法，才能有效地阅读”，一位高中语文老师说，“我发现现在的学生很少有做读书笔记、写批注的，看书速度似乎也很快。这样缺少思考，囫囵吞枣般读书，即使读的内容很多，最后能消化为内己的东西不知道有多少？” 同样地，高一的杨黎就表示，自己喜欢看小说，但看的时候几乎只注意故事情节，“一目十行”地看，“遇到描写风景啊环境啊，都会跳过去。一本书看完后，只记得一些主要的情节了”。 科学的阅读方法和策略是义务教育阶段学生成功阅读的保障。本次调查显示，仅有17.5%的学生有写读书笔记的习惯，而82.5%的学生没有这样的习惯。对教师的调查结果也显示，“对学生缺少科学系统的阅读方法和策略指导”在校园阅读推广工作难点中排在第三位。而在家庭中，只有22%的学生表示“会经常得到家长在阅读方法、阅读策略方面的指导”。
1、营造读书环境 起到事半功倍的作用 《明朝那些事儿》的作者当年明月某次曾戏谈，小时候实在太无聊了，没有电视，也没有电脑或者手机，只能翻看家里的藏书，读着读着就把《上下五千年》给看完了，这也引发了自己日后研究历史甚至书写历史的兴趣。 这说明环境的影响作用有多大。如今，在电视、网络深入家庭的同时，有多少带孩子的爷爷奶奶、姥姥姥爷们无节制地让家中的电视处于播放状态，又有多少爸妈沉浸在电脑游戏或者购物的欢乐中。在此种环境下，哪个孩子能沉浸在书香中？ 所以，想让孩子静下心来阅读，首先得营造家中读书环境，关掉电视、电脑，屏蔽手机。你看电视或者玩电脑而让孩子去读书，孩子不会服气。想让孩子养成良好的习惯，家长自己必须以身作则，做好示范。 2、抛弃功利心，裸读才能悦读 当孩子开始对书籍产生兴趣后，有不少家长、老师开始心急地想通过读书来检验孩子究竟获得了多少知识，摘抄好词好句、写读后感往往就成了检验标杆。还有些家长严格限制孩子的读书范围，老师也只给列出名著经典的阅读书目，只要是觉得无用的书就一律禁止。在这种急功近利的心态下，孩子刚刚培养出来的阅读兴趣可能就此消失了。要想让孩子觉得阅读是一件快乐的事情，就要让他们没有任何负担地去看书，因为裸读才能悦读。 著名教育学家尹建莉就曾经一再强调，应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其他目的。恰是这种没有任何其他目的，才能让孩子发自内心地喜爱这项活动。阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”，眼前可能看不出什么，但只要读得足够多，丰厚底蕴迟早会在孩子身上显现出来。 3、家长购书避免陷入误区 只买贵的，不买对的 认为把最贵的买给孩子，就是给孩子最好的——事实当然不是这样的，有的更往往与愿望相反； 高估孩子理解能力 专业人士指出，如果孩子特别喜欢阅读，可选择稍微高于孩子实际水平的书籍。相反，如果孩子不喜欢阅读，可以选择略低于孩子实际水平的书籍； 只要孩子喜欢就行 有的家长一点也不考虑孩子的感受，完全从自己角度出发来购书，而有的家长又走另一极端，只买孩子喜欢看的。前者固然不对，后者对孩子的提高也没什么好处。孩子会从自己的喜好去选书，但爱好往往比较局限，而孩子成长中需要多方面的知识，需要家长适当的引导。 同时，购书中也应该注意书的观感，如纸张不能太白、反光不能太强、色彩不能太艳等，注意对孩子视力的保护。
参考资料 | 中国教育报，《一项针对义务教育阶段学生课外阅读状况的调查显示—— 逾两成中小学生不知该读什么书》，作者：董艳，李根柱，田保华 |
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