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从微童话的温暖情怀想到的······ ——听雪野老师《熊爸、熊妈和熊娃的故事》微童话阅读写作课 影子（福建） 初识雪野老师，在2016年春节里的一个阳光融融的午后，一间雅致宽亮的房间里，一个着深色休闲服像极了文人的中年男子坐在一群年轻的老师中间，面色和祥带笑，正用低低的却带着磁性的嗓音，与老师们进行阅读设计的分享与指导，并赠予在场的老师们他新编的诗集，里面有他短小闪光的童诗。 就这样，与老师结识了。就这样，每天清晨在他的微信分享里，读起了他的诗，或他编的诗，一首接一首，每天都有一段固定的时间为那些诗中传达的温暖和情趣而感动着。渐渐的，心里觉着这就是一个有情怀有理想的文人了。 3月的最后一天早上，在鼓二小宽敞的礼堂里，真正听到了老师的课，微童话的阅读写作课——《熊爸、熊妈和熊娃的故事》，再次为老师给孩子们带来的灵动的童诗情趣而折服，更为老师在一举手一投足一句话之间，给孩子们带来的润物无声的熏陶而惊叹。 听，老师开始上课了，他很自然地俯身打开课件，不经意间说了一句，“等待是一件很美丽的事情，对不对？”充满诗意的开场白画面，现场安安静静的，因为有谁忍心去打扰这份美丽呢？ 屏幕上出现了“帽子”两个字，老师变换着不同的声调，反复碎碎念着这个词语，仿佛每一种声调都可以引发一个不一样的故事。果然，老师让孩子们猜一猜，这是一个怎样的故事？孩子们站起来，打开了话匣子，开始天马行空起来，老师时而点拨：“是啊，如果家里人之间有了裂痕，我们的脸上就没有了春天般的笑容。”时而鼓励：“叔叔的课堂没有标准答案哦，要想成为一名作家，就要像叔叔一样，想别人想不到的。”看似平常的一句话，带着的深意，孩子们也许立马读懂了，也许多年后才会了悟，但这颗小小的多思多想的种子已经植入孩子们的心中。 画面流转，老师娓娓道来，开启着孩子们智慧的心灵，这是潜移默化的影响的力量，像轻轻拨开密密的枝叶而遇见曼妙的风景。故事开始的时候，大象给熊爸理发，眼睛却看着驼鸟的发型，当电剪挖下一大块头发时，老师让孩子们猜测熊爸会怎么说，头一个孩子站起来，不假思索并声情并茂地回答道：“哇，好痛呀！”老师马上和煦地指出：“不要把童话读错咯，诗里没有写伤到头皮啦！”短短一句轻柔的话，绵绵里有穿透的力量，告诉孩子们，要把文本读得准确些，才能真正理解文章所要表达的意思。这一点拨，孩子们果然从准确的角度开始对答了。老师对孩子们的设想没有一丝否定，却出其不意地抛出了熊爸的回答：“没事没事，修修吧!”再让孩子们判断：“这是一个怎样的熊爸？”大部分孩子从宽容的角度做了评价，冷不丁一个孩子脱口而出：“这是个谦虚的熊爸。”老师若有所思，眨眨眼睛，对孩子说：“孩子，下课以后去查查字典，看看什么叫谦虚哦？”当孩子没有回答正确的时候，老师不去正面批评孩子的错误，而是通过别样的点拨，告诉孩子们要自己想办法了解到真正的含义，这是对孩子们终身学习的高度负责。 间隙智慧的答问之间，老师还教给孩子们，为人处事的艺术，应从对待身边的人开始。当故事之一讲完，老师又带来了半成品的故事，让孩子们盯着屏幕继续编一编，有孩子编得很生动特别时，老师不忘送上一句“你是咱班的小童话家。”有孩子一直发言时，老师适时肯定，并真诚地说：“时常记得留点机会给别人，越能干的人越懂得等待哦。”一句两句看似无意却匠心独运的话语，如蜻蜓点水般，在孩子们平静的心里荡起阵阵动人的涟漪。此时，他是一个睿智温润的老师。 整节课，老师的眼里只有学生，他让孩子们时刻沐浴在爱的关照里。孩子说，妈妈会拿出感冒药给熊娃吃，老师脱口而出：“多有爱的妈妈！”孩子说，蜜没有买，但熊爸怀着对家人蜜一般的爱。老师笑盈盈地说：“蜜一般的生活滋味，从你口中吐出来了。”对于孩子们的回答，老师总能找到春天一般温暖的语言来接纳并延展，滋润孩子们纯真的心灵，点燃孩子们心中的梦想。 此时此刻，此情此境，从微童话的教学情怀中，油然而生的，是绵柔的了悟的敬意。是的，此刻谙知，这就是一个近乎纯粹的近乎理想的文人之相，智慧而温暖，包容且灵性，还透着一丝丝先生的威严。如果，我们的老师们，都能执着地以这样一颗有爱的诗意之心，与孩子们进行长期交流，孩子们的生命旅途将如沐春风，并得到终身的智慧引领。
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