|
家长都希望自己的孩子是一个高情商的人，但你关心过孩子的德商了吗？从我国儿童教育的发展趋势上看，中国的家长们对德育是重视的，都希望自己的孩子将来是一个有道德的好人，但在教育孩子时却没有以道德教育为本。有关单位从调查中也发现，家长同意“孩子从小应该德、智、体全面发展”的占85%，认为“孩子智力开发最重要”的不足10%，然而，当我们把德育、智育、体育、心理教育分成若干细目，请家长选择选择当前最关心、最重要的教育内容时，家长们不约而同地把热点目标指向了学习。 从家庭教育实际看，大多数家长也把孩子的学习问题放在了第一位。重视学习、重视智育是对的，但在施教中忽视德育就是一种偏差了。为什么会出现这种偏差呢？ 这首先是我国“应试教育”和“学历社会”倾向的影响。改革开放以来，整个社会尊重知识、尊重人才的氛围越来越浓烈。一个人要得到满意的社会角色地位，没有文凭是不行的。正如社会上流行的顺口溜所说的：“年龄是个宝，文凭不可少”。要拿文凭，就得抓学习，学习上不去，文凭就拿不上了。这里的一个认识误区是：文凭与人才划上了等号？单纯抓学习，学习能否上去？即使上去了，能否适应未来的社会？随着我国教育改革的深入，社会也越来越强调人的全面素质的发展，光抓学习，拿文凭也困难。 其次是家长抓学习能抓住具体东西，而抓德育似乎很抽象。比如，孩子每天的作业，每次考试的卷子、分数，各种数学班、作文班，都是看得见、摸得着的，拿过来就能“说事”，提出要求，表扬和批评。而孩子的品德习惯问题就不那么具体，不那么好抓，像孩子缺乏爱心，只能一般地说说，说了不管用，连说也懒得说了。家长一般会这样想：孩子还小，慢慢长大了就懂事、懂礼貌、懂得关心人、有好习惯了。殊不知，这恰恰是放松了对孩子的道德教育，会使孩子逐渐养成一些不良品质、不良习惯，再改就很难了。 第三是家长对德育与智育的关系认识不清楚，这是最重要的原因。一些家长把品德问题与智力、学习问题分开对待，认为品德问题可以慢慢来，只要不出什么大毛病就行，多抓学习才是最实际、最实惠的。我们不妨这样想一想，一个不懂得应该怎样做人的孩子，能有明确的学习志向吗？一个没有毅力的孩子，能够刻苦攻读吗？一个没有良好习惯的孩子，能按时认真学习吗？一个没有孝心的孩子，能自理自强，少给父母添麻烦吗？ 这使我们不难得出结论，一个孩子品德如何，将决定他前进的方向，是他严格要求自己追求进步的动力，也是他把学习搞好的重要保证。 还有一些家长认为，知识学多了，道德品质就好了，这也是一种误解。知识掌握得多，有助于提高道德认识，但道德是需要实践的，必须进行情感培养、意志培养和行为训练，否则就会知行脱节，说一套，做一套。在我们的高等学府里出现的不少非道德现象，就足以说明这一点。 因此，家庭教育的重点应该放在德育方面，不能单打一地光抓学习，要认清德育与智育的辩证关系，让孩子在学会做人的同时，走成才之路。要想培养一个高情商的孩子，先从德商开始吧。 |
|
|
