特约作者：河南 焦文林高考现代文阅读探究题，是阅读类试题里能力要求最高、分值最多(8分)的一道题，把握其命题趋向，用科学的策略来应对，对正确解答这道题具有十分重要的意义。现结合近几年的高考试题，作简要阐释。 总体来看，近几年的探究题命题相对比较理性。命题追求切合两个实际：一是切合考生阅读能力的实际，在命题操作中有意调低能力层级要求；二是切合文本内容的实际，尽量能让考生结合文本内容概括分析出答案。 具体来看，近年来的探究题有以下变化： 命题趋向一：命题范围由单一的关注作品意蕴向意蕴与艺术手法相结合延伸，这可以说是命题范围上的一种突破。 如2015年高考新课标全国卷Ⅰ第11.(4)题“小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果”，将小说表达技巧方面的“细节描写”与作品意蕴的探究结合起来考查。 备考对策 针对以上变化，大家复习时可从两方面着手：一是注意从整体上把握小说的人物形象、主题思想这两个基本点，确保思考大方向的正确，如这里马兰花朴实、善良、隐忍的性格与“人间自有真情在”的主题思想。二是注意小说的语言描写、细节描写、心理描写等手法，以及这些手法在塑造人物形象、表达作品主题等方面的作用。如这里要能够通过对马兰花“眼泪在眼眶里打转转”的细节描写，分析出她强忍泪水背后的“委屈、隐忍”等。 命题趋向二：能力层级由较高的探究能力(E级)，向“探究”与分析综合能力(C级)、鉴赏评价能力(D级)相结合的方向发展。 近两年，命题者考虑到考生的实际阅读能力，在命题过程中有意降低了能力层级，在探究类试题里融入了对考生筛选信息、分析概括内容要点、分析文章表现手法等能力的考查。 如2015年高考新课标全国卷Ⅰ第12.(4)题“朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由”，第一问要求回答朱东润的具体主张是什么，需要考生围绕“刻画和评价传主”这一点从文中筛选出关键信息。第二问具有开放性，考生可仁者见仁，智者见智。 备考对策 针对以上变化，大家复习时可从两方面出发：一是审清试题要求，根据题干要求圈定解题所需信息，如这里要明确题干“朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主”及文中关于“理由”的段落；二是掌握“概括文章要点”的基本方法，如直接从原文里摘取满足答案需要的句子、词语，或将答题需要的句子、段落里的信息进行重新组合，或从与人物相关的事件里提炼出体现人物精神、品质的关键词等。 命题趋向三：探究题的延伸思考，由文本内容向社会生活方向的延伸转向文本内容与教材名篇对比。 这种趋向在2015年高考新课标全国卷Ⅱ第11.(4)题“老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同”中初见端倪。在重视经典阅读的大背景下，2016年高考文学类文本阅读的探究题可能会保持这种延伸方向，甚至进一步拓展，将思维触角延伸到高中语文新课程标准中推荐的中外名著，我们拭目以待。 备考对策 对于以上变化，大家复习时要做到两点：一是了解比较探究的探究点，如人物性格、主题思想、材料选用、表达技巧等；二是适当关注教材所选短篇小说或长篇小说节选中的典型人物如闰土、祥林嫂、林黛玉、贾宝玉、别里科夫等的性格特点等。 当然，大家在备考时，还要练习适量的符合高考探究题新趋向的模拟试题，在训练中提升探究题的答题能力，才能在高考中游刃有余。 来源：金考卷特快专递第7期《微刊》 |
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