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【精彩课堂】 作文讲评课！ 大鼻子李教授
这是一个跟踪了一年多的班级。 最近班主任郭老师托人带给我他们的作文本，略略翻阅，就发现作文题材还是没有突破、作文素材还是不会精选、错别字还是连篇累牍、字还是写得歪歪扭扭……哎！ 我知道小学教育要遵循四个字诀，那就是“展示、等待”，然而，我“展示”得也够多了，我“等待”的日子也不少了，怎么还是没有明显的转机呢？ 花了整整半天时间，将每个学生作文本中的三篇文章都看了一遍。每篇文章中都夹了评语的条子，然后准备一大篇讲话。周一去学校，先狠狠地批评一通，然后再给他们讲讲作文的选材、审题和语言问题。 中午一点，来到教室门口，依然是一阵阵热烈的鼓掌，依然是一朵朵灿烂的微笑。他们哪里知道，这个站在门口的李老师心里并不像往常那样高兴。 我没有笑，把他们熟悉不过的黑色提包往讲台上一放，看了看坐得笔挺、面带期望的孩子们，不知道为什么，心中的不快忽而就飞到爪哇国去了！ 我叹了口气，本来准备好的责备的话经过嘴巴后却变成了：“各位同学，今天我来，心里是并不快乐，不但不快乐，还充满了沮丧——沮丧你们懂吗？”我话头一转问道。 “就是不太高兴”，“就是垂头丧气”，“就是……”七嘴八舌。 “我查到了！”楼飞英捧着她那本已经翻阅得七零八落的《现代汉语词典》，大声喊道，随后就朗读起来：“灰心失望……”。 这是一个有着胖胖的小圆脸，留着童花头的女孩子，查词典速度在班级首屈一指。坐在她一旁的陈羽不甘示弱，连连叫道：“老师，我也查到了！”“我也查到了！”“我也……”我把食指放在嘴边，示意安静。 “是的，我看了大家的作文本后，感到十分灰心失望。我对你们……”我环顾了一下这37张已经蔫了笑容的脸，继续说道：“你们看，我已经来了一年多了，每个星期来上一次课，希望大家能够写好作文，能够考好语文，但是现在，好像一点儿效果也没有……” 教室里刚才迎接我到来时的热烈的氛围仿佛一下子结了冰，孩子们都被冻住了！ “我在想，这究竟是你们出了问题，还是我出了问题。我在想这样下去，我是否还有必要每周老远地跑过来给大家上课呢？” 我的声音不高，也没有责备他们的意思，但是一半以上的孩子低下了头，一反平时我上课的状态。陈辰没有插话，陈羽没有走出座位，汤笑譞没有回头讲话，傅志宏没有玩台板下的小玩意…… “后来发觉，问题还是出在我自己身上，我是老师，你们是学生，老师没有把学生教好，当然应该怪老师。”忽然，有许多颗漆黑的眸子向我闪了闪。 “我想，一定是我练习做得多，但是作文讲评得太少，大家对自己的文章还没有深入的认识。所以，今天我要好好地分析分析你们的文章，而且一个个地讲！” 课堂里开始有了动静，孩子们似乎松了口气。是啊，心理的负担，远比生理的负担要沉重呢！ 我先从《成长的故事》讲了“选材有新意，作文成功一半”的道理。 我说，先看露露的文章，写5岁“学骑自行车”怎么不怕跌跤结果成功的故事，我觉得蛮有意思，读得很有兴趣； 第二本，我拿到的是傅志宏的文章，写6岁“学骑自行车”怎么不怕跌跤结果成功的故事。我觉得也还可以，但是阅读的兴趣已经不大。 我打开了陈俊芳的作文本。写的是7岁“学骑自行车”怎么不怕跌跤结果成功的故事。我开始烦躁了，不大愿意看了。 下面，又拿到了林文婧的作文，仍然是写8岁“学骑自行车”怎么不怕跌跤结果成功的故事——我的血压开始升高了！ 再打开……还是写“学骑自行车”怎么不怕跌跤结果成功的故事，我终于坐在沙发上喘气了…… 听到这里，孩子们开始大笑起来——教室又回到春天去了——笑就好，笑就说明他们理解了！ 我接着说：“每次来上课，你们都学到了不少东西，都一次次地成熟着成长着，为什么就不能写写呢？ “上次做出‘通知’的游戏，刚开始李老师以为你们执行‘通知’要费很多时间，结果只用了45秒钟！为了表扬大家，我在黑板上写了“令行禁止，训练有素！”八个大字夸奖你们，为什么不能记叙呢？本来拖拖拉拉的你们，突然变得“雷厉风行”了，不是“成长的故事”吗？ “我们用粉笔头‘投票’，让大家辨别谁的文章好，谁的文章差。结果，文章写得好的同学得到那么大一堆粉笔头，通过投票，你成长了吗？你能分辨文章的优劣了吗？为什么不写呢？…… “所以完全不必回忆已经记得不清楚的5岁、6岁时候的事情，就写写现在发生的事情才有意义呢！” 孩子们纷纷点头。我放心了，尽管如果作文，还是会故伎重演。 有许多时候，批评是不需要特别的语言的，我只要“有感情地”朗读他们的作品就够了。因为聪明的他们完全能够领会我声音中的褒贬。 我最后谈的是语言的真实性的问题，方法很简单，我只是带着极大的夸张和表演的成分，用衰老的哭泣的声音，抽泣地朗读他们文章的某些段落就行！ “嗬”“”嗬“……“看到我的跳绳子被车子压到了，我的泪水禁不住像小雨一样往下掉……”我的声音充满了哭泣和悲伤——然后笑声顿起。 “我忘记带胶水了，我的同桌借给了我，我含着眼泪哽咽地说道：‘真的要感谢你啊！’”我的声调抽泣而断续——孩子们前仰后合！ “同学捡起地上的铅笔，还还了我。我感动极了，鼻子一酸，泪水就从眼眶里突突地流了出来……”我的哭腔更为夸张而绵长——全班大笑起来！ 我喜欢笑，我更喜欢看着孩子们笑，我最最喜欢看他们的大笑！大笑，往往是他们最领会我的意思的时候！ 讲到错别字时，我抽出了一本作文本，这个同学的“赢”字写错了，老师给了他一个“U”的提醒——他应该在凹槽中填写上正确的“赢”字。但检查下来，发觉他的订正也写错了。 此刻，我以夸张的动作，一笔一划地来来回回花了大约40秒钟的时间，在硕大的黑板上写了一个硕大的“赢”字，这可把孩子们笑翻了！ 我知道，我的40秒钟，换来的是他们一辈子都不会再错写这个字——说不定，到他们7、80岁时，还会记得他们儿时碰到的这个疯子老师的疯子行为呢！ 一个多小时在笑声中消失了。我说：“和平时一样，最后我们要写篇作文，要不，作文之前，咱们再做一个游戏？” 课桌像“安塞腰鼓”般地擂起来了！教室像地震般地摇晃起来了！ 规则是：全班分两大组，每个同学从课桌底下传递两个粉笔头，等传到最后一个同学时，他必须跑上黑板，在我划定的一个极大的方框里写上一个“赢”字——先完成的得胜！ 乖乖！这才叫赛场啊！什么“NBA”，什么“世界杯”，什么“奥运会”，还是来看看我们的“粉笔头接力”吧！哈哈！ 输赢既定，我只是、真的只是低声说了句：“现在开始作文，题目是‘听李老师讲作文’，作文时间23分钟，现在开始。” 就像关掉了大喇叭的开关，教室里立刻寂静无声，连从来拖拖拉拉不肯抓紧作文开头的小捣蛋们也都伏案奋笔。 我很感动，朝坐在后头的班主任郭老师看了看，她也看了看我，我们交换的眼神说的是一个意思：“世上只有孩子好！” 作文按照我的安排，大多数同学在第22分钟时结束，“小辫子”陈家勤举手表示愿意发表，我请她上台朗读。她的声音响亮，无论是文还是字，都符合我的要求。 下课时间到了。我走向教室门，就在门边，我站住了，侧身问孩子们：“你们看，我下周还要不要再来呢？”说完，我拉开门走了出去…… “来！”“一定要来！”“永远要来！”直到走廊的尽头，我还听到他们的呼喊。
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