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写好记叙文，是初中语文作文教学最基本的内容，也是最主要的目标。纵观历年中考作文题，特别最近3年，中考作文文体不限定是记叙文。由此可见，记叙文写作（学生的叙述能力）的考察在近年仍会唱主角。如此重要的记叙文,教师该如何去写，学生又怎样能写好，这就不是一个简单的问题了。那么，如何写好中考记叙文呢？同学们可在下面几个方面下功夫： （一）把握记叙文六要素。首先要求学生说清楚所叙述的事，尽可能全面，避免有所遗漏。一般而言，学生凭借小学的功底，基本上能达到这种要求，关键在于教师要指导学生灵活运用六要素。即通过典型课文分析及适当的写作练习，使学生懂得并掌握六要素在记叙文中位置、形式的多变性。 （二）运用倒叙、插叙。平铺直叙是不少学生的“拿手戏”，但在大多情况下，“拿手戏”往往变成“流水账”，如白开水一样淡而无味，令人读来生倦。要改变此种状况，教师可作以下尝试：引导学生放弃平铺直叙的写作视角和结构模式，例如，尝试着从一件事的结果写起，即倒叙；从一件事的中间（经过）写起，即插叙。之后让他们自己比较一下，就文章的生动性而言，哪种更新颖独到，能够激发他人的阅读兴趣。也可采用“三步走”的针对性训练，第一步，熟记课文中出现的范例；典型的倒叙结构的范文有《背影》等，插叙结构典型课文有《驿路梨花》等。第二步，修改一篇“流水账式”的作文；按倒叙或插叙顺序写一篇作文则是第三步。这样以来，从理论到实践，由易而难地进行训练，也避免学生产生枯燥乏味感。 （三）新颖与真实。在平时的作文训练中，我们要注意培养自己的求异思维，尽可能避免老是在那么几个题材上原地踏步。当然，也要避免“猎奇”的毛病。“真实”与“确有其事”也是有区别的。它应该是艺术的真实，不必确有其事但要有可能发生。如果过于拘泥于事实本身，反而会使作文失去回旋的余地。其实，你只有作一些调整，比如使时间更紧凑些，事件更具逻辑性，等等，便可使其更加鲜明。 （四）注意结构上的比例关系。一般地讲，好的记叙文也要注意自己的“身材”，要紧部分应放在中后部，这部分要浓彩重墨地写，工笔细腻地写，而在开头，也不妨拣最紧要的内容点一点，但要马上收笔，从而形成悬念，待发展部分慢慢“蓄势”之后再“放水”。如果硬要有一个比例的话，似乎可以这样：开头占前一半的三分之一，发展部分占三分之二；重心占后一半的四分之三，结尾占其四分之一。当然，这不是死规矩，可以前后略作伸缩。 （五）叙事与点题。我们从小受了这样一种作文教育：中心明确，，突出中心，而这又往往与结尾的点题紧密相连。这对于初学者来讲，自然是一种方法；但要写出好作文，却要对这中心明确敬而远之。文章不可能不表现某种思想感情，但大可不必概括出来，只要有某种倾向就行了；即使要点题，也要尽可能含蓄委婉，不露痕迹，因为叙事本身已在贯彻你的旨意了。而事件本身所包含的信息和思想总要比所谓的中心来得丰富，那么，又何必扼杀丰富而趋于单调呢？即使是像《珍珠鸟》这样的好文章，作者点出“信赖，往往创造出美好的境界”，也有越俎代庖之嫌，因为这应该是让读者读出来的，而不是让作者说出来的。所以，重要的是叙事，中心只不过是叙事的一根线罢了。从某种意义上来说，叙事的生动形象远远要比中心的明确突出来得更有价值。那么，怎样使叙事形象生动呢？这就牵涉到记叙与描写的问题了。记叙是骨架，描写是血肉，要想使文章血肉丰满，就要多用描写，特别是细节描写，这是使文章“立”起来、“活”起来的关键所在。 |
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