师者的困惑你如果爱他，就送他去读书，因为他在学校会受到无微不至的关怀；你如果恨他，就让他去教书，因为他在学校会受到各种各样的打骂。这是一个
最好的时代，但绝对不是对老师而言的；这是一个最坏的时代，但很可能说的就是老师。当网上在疯传马老师挨打的视频时，我没有看，因为学生打
在马老师身上的每一下，都痛在我心；甚至旁边一个老师在看，我都制止她看，因为，她发出的那种混杂着同情、愤怒、惊恐的声音时时撞击着我的
心。我始终不知马老师在学校挥拳相向时的痛苦表情，我始终不知学生挥拳时的狂欢的眉眼，我始终不知跑进镜头炫酷的愚妄的脸容。我没有亲见，
但铺天盖地的文字已经将我的心割成无数碎片，桃花似的血红的心瓣瓣跌落尘埃，却再也开不出花来。一学生猝死，老师发现情况异常后立即打了1
20，但后来还是被家长指责上课时没有及时发现；一学生上课睡觉，老师用手在他头上轻轻地敲了一下，结果学生以头疼为由通知家长，到医院做
CT，费用由老师埋单。管，还是不管？哈姆雷特的命题摆在每个老师的面前。老师本是行使教育的权利，却因此可能会带来种种意想不到的后果，
谁还敢去行使这种权利？谁还敢要这种权利！当本应是温情脉脉的师生关系却成了“相煎何太急”的关系时，当本应是温文尔雅地传道受业解惑的老
师站立讲台却如履薄冰战战兢兢度日如年时，你还能指望这些手无缚鸡之力的先生做什么？当他们履行职责时却要向伤害他们的学生道歉，老师还会
去做什么？当老师已经没有尊严可言时，你怎能指望学生去相信老师传递出的正能量？十年浩劫，无数老九的尊严被践踏。春天来临的第一个信号是
为知识分子评反，恢复高考。高考的试卷用纸是准备印毛选的纸张！改革开放30多年过去，全社会希望培养出更多具有创新精神的人才，如果布道
之人连安全都保障不了，你怎能将如此光荣的使命交给他们去完成，以他们如此之轻的尊严怎能承受如此之重啊。当大家在办公室说要将上课铃声改
为“上课了，请老师戴好头盔”，将下课铃声改为“下课了，老师您安全了”时，你仅仅会认为这是一种戏谑而不会涌起一种悲哀？当老师的生存空
间被无限压缩，当老师似乎是民族的罪人而千夫所指，当一些人顶戴花翎沾满了老师无尽的悲凉甚至鲜血，当大家都成了教育专家可对教育评头品足
，教育的悲哀其实也在其中了。十年树木，百年树人。今天教育的现状不可能在今天看到它严重的后果，今天结出的恶果是在十年之后甚至流毒无穷
。试问今天有几个学生愿意选择老师这个职业？试问家长有几个不希望老师能够将他的孩子培养成优秀的孩子。巨大的悖论谁能给出一个完美的答案
？这些天我只看到老师在传播着各种段子，他们以此来宣泄着内心的悲凉，这更多的是一种兔死狐悲的痛苦，我没有看到相关部门乃至社会的反思。
这个病症绝不是只要老师服药所能治好的。我们还在讲台上站着，这个行业也还将沿续下去，我们不仅仅是反思过去，更多的应该是思考未来的出路。 |
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