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孩子不是天生受规范的，他们从外在的关系和服从纪律当中，将界限内化为己有，实化在生活中。为了使孩子认知他们是谁，以及他们的责任是什么，父母必须为他们立下清楚的界限，并且用方法帮助他们学习自己的界限。诚然，家长在管教孩子过程中会遇到难处，给孩子设置了界限，孩子不遵守，不服从。有时失控的小小人想要控制周遭的每个人，——他们不想控制自己，来顺应父母的要求，而是想要父母改变要求。家长一定要记得当你设置规则时，还要想好伴随着规则，必须有违反规则的后果。 后果，是用来加强你设置的限制。后果不是惩罚。教孩子对他自己的行为负责。孩子可以选择后果。让孩子明白他不同的行为会有不同的后果。经历行为的后果可能让孩子和家长都不好受，却是一种学习的过程。 有些后果是妈妈爸爸设置的。例如，家里规定要按时做功课，若未完成功课就不能出去玩。不能出去玩是没做完功课的后果。此外，有些后果是自然后果，是错误或不良的行为本身带来的后果。因果关系很清楚，家长不要介入。比如：孩子辛苦攒的钱去买了一个玩具，妈妈说不要带到学校，可是孩子还是偷偷地放到了口袋里，带到学校。结果玩具丢了，孩子难过地哭了，这时妈妈一定不要心软，不能给孩子再买新的，要让孩子学习承担后果。你只是用手抚摸孩子的后背，加一句：“玩具丢了很伤心。”如果孩子趁势要你给买新的，就要斩钉截铁地让他知道是不可能的。 另外，有些后果是逻辑后果。例如，爸爸很生气，因为爸爸睡觉时我大声喧哗。 家长定了规则，也伴随着后果，那么如何有效地将二者结合在一起，使父母的管教既合理又有效呢？下面我就用几个实例来说明规则设置后如何实施。 ************** 实例 1.孩子不愿放下心爱的拼图玩具，而拖延不睡觉。 1.提醒：我们要认识到让孩子停下来他兴趣正浓的活动而作其他事对他来讲是一件很困难的事情。所以家长要事先给孩子警告。家长走到孩子跟前，蹲下至孩子的高度，用手轻拍孩子的肩膀或胳膊对孩子说：“再玩五分钟的拼图，五分钟后你要把拼图收好，洗澡睡觉了。” 2.重复劝告：如果五分钟过后孩子没有去洗漱，还在玩拼图。妈妈走到孩子跟前，蹲到孩子的高度，用手拍孩子的肩膀，“五分钟到了，现在把拼图收好，现在你要去洗澡，准备睡觉。” 如果孩子拼的是一个很复杂的拼图，让孩子马上收起来是一件非常为难的要求。因为有的大点的孩子，摆一百多片的拼图，拼了一半，收起来，当然不情愿了。所以你可以对迟迟不动的孩子说，“如果你舍不得收起来，你可以把它们留在地毯上，明天放学后可以接着摆，但现在你要去洗澡，准备睡觉。”你讲完后就可以做你的事。 3.严肃警告，并言出必行：几分钟过后，孩子还是不动，继续摆拼图。你要很严肃地告诉他，九点半就要关灯睡觉了。九点半一到就关灯。 实例 2.公共场合耍赖。 1.提前告知将要发生的状况，并且对孩子的期待。你知道你孩子的情况，（到商店会要东西）。所以出门前，和孩子讲清楚今天为什么要出去，你对他的期望是什么？“今天我们去商店给小舅买一个生日礼物，我们时间非常紧，没有时间闲逛，也没时间看玩具，妈妈希望你能合作，不然下次我就要一个人去了。” 2.若孩子不合作，坚定地重复要求。蹲到孩子高度，用严肃，坚定的口气说， “只给你这一次机会，现在就停止，我们好继续买东西，否则我要带你离开这里。” 3.孩子不停止，抱起孩子离开。 实例 3. 提醒孩子到时间吃饭。 1.事先提醒。“还有五分（或十分种）就要吃饭了，请把玩具收拾好，准备吃饭。” 2.温柔坚定地重复劝告，并预留过渡时间。时间到了，走到孩子跟前，蹲到孩子的高度，把手放到孩子的肩膀上，对孩子说；“现在就把积木放下，去洗手。吃完饭后你可以继续玩。”此时，再给孩子几分钟过渡时间。 3.平静清晰地告知后果。如果几分钟后，他还是不动，走到他跟前，看着他对他说：“你现在就要停下你的玩具，来和家人一起来吃饭，否则你就要一个人去厨房吃饭，或要等家人吃完后才可以来吃饭。”你讲后果时要平静，语句清楚明了，不模棱两可。只讲一次。不要反复重复讲而没有行动。 3.跟进。十分钟后孩子要和家人一起吃饭，你对他说：“你的饭在厨房里。今天你要自己在厨房里吃了。不过明天你还有机会和家人一起吃饭。” 有过良好训练的孩子可能就去厨房一个人吃饭了。 4.如果你的孩子不但不听反而大闹，你开始可以不理会，如果他扔东西，破坏物品或伤害自己或他人要立刻制止他。 5.倒数提醒。如果他失控，不听你警告的话，继续扔东西或类似过分行为，你可以用数数的方式， 我数到三，你要马上停下来，否则我要帮助你停下来。 6.从后面拥抱孩子，帮助他平静下来。你数到三，他还是不停下，你可以走过去，从孩子的后面抱住他，此时你不必多说话，如果他踢腿，你可以抱着他坐下，控制他的失控的行为，让他平静下来。 7.回忆并重述。当孩子平静下来时，平静地和孩子一起回忆一下发生了什么事？为什么。“我叫你吃饭时，你没有过来，你最后过来吃饭时，让你一个人在厨房吃，你不高兴，你发脾气，但没办法，你还是要在厨房里吃。我知道你不喜欢一个人独自在厨房吃饭。我也知道明天我叫你吃饭时，你会立刻来的。” 8.切记：此时不必长篇大论，要适可而止。不要成为另一个争论的开始。也有的时候，暴风雨过后，孩子平静下来了，不必讲太多教训的话，只是简单地对孩子说：“去厨房吃饭吧。” 视当时的情形及孩子脾气特征，有时7和8可以对调。 ************ 家长在给孩子设置后果时要注意： 1. 要常问自己：“我的管教会不会让孩子学会界限，我有没有让他知道家长的期望，知道正当的行为？” 2. 孩子的行为程度，孩子的天性，年龄及发展不同，后果也不同。因此作家长的要知道孩子发展的基本理论知识，而不是简单的妈妈经。比如两岁的孩子在和同伴玩玩具时是“平行玩法”，既自己玩自己的，他还不会与人分享，所以如果因孩子不和同伴分享玩具而对他处罚就不合理。 3. 保持平静。别被孩子的不当的行为惹怒而对他大喊大叫，这样做，在教孩子不顺着你的愿望，就可以失去控制，而大发雷霆。其实孩子的行为在告诉你：“我知道要停下来，但我自己做不到，需要你来帮我停下来。”如果抱有“帮助孩子”的心态对待孩子的行为问题，家长就不会发怒。 4. 家长设置后果时要合理，不要把不相干的事情放在一起。比如知道小明喜欢吃甜点。但是若说，“如果他打弟弟，我就把甜点拿走。”这就是不相关的因果。 同样妈妈不可以说，如果你不穿鞋就不能去学校了。不上学不能作为不穿鞋的后果，有的孩子巴不得不去学校呢。 5. 父母切记要说到做到，放弃或妥协是不明智的。如果你觉得你所提出的要求很难实行下，那就不要使用。自律 (懂规矩的)的孩子是出自明智，教导，管教并持之以恒的父母。如果你在规矩建立上，跟进上有始无终的话，你身边的孩子在行为上更容易出问题。 6. 不必和孩子争吵。家长再提醒孩子和管教过程中不要絮絮叨叨的。言语要简练，这时不是和孩子理论的时候，是让孩子执行的时候。对大点的孩子，家长可以和他一起订家庭规则及后果，所以讨论，理论部分应放到和孩子设置规则和后果之前，而不是在执行的过程中。 7. 在给孩子选择时要注意有些是妈妈的选择，有些是孩子的选择。比如孩子需要买一件冬天穿的外套。到了商店孩子却被一件漂亮的半袖短裙吸引，要妈妈给买裙子。这时候就有个选择权的问题。选择买冬天的外套还是短袖裙子是妈妈的决定，今天是来买外套的。孩子可以选择买哪个颜色，甚至哪个款式的外套。再比如，上学，如果时间允许，孩子可以选择是走路上学还是坐车上学，但上不上学他没有选择。 孩子得到清楚的信息后就会把事情简单化。 8.管教的语句应该是一句陈述句，而不能结束于问句，例如”好吗？”“可以吗”等。如果你问孩子：“我们现在就把玩具收好，洗手吃饭啦，好不好？”孩子通常会说：“不好。”你只需用简单的语句，平静的语言提醒孩子：“现在把玩具收好，该洗手吃饭了。” 9. 设置规矩时，从肯定开始，然后跟着否定，再提建议。“你喜欢跳。你可以在跳床上跳，或在院子里跳，你不能在沙发上跳，我带你去后院跳床上跳。” 我们在学开车前要学交通规则。知道交通规则后，开车的时候会觉得安全。有人若触犯了交通规则就该有处罚。这样即让肇事者吸取教训，学习遵纪守法，也给别人带来安全的生活环境。同样设置后果是帮助孩子建立良好的生活习惯，帮助孩子学习自律，使孩子成为合乎主用的器皿。 |
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