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就业率和薪资不是职业发展的“唯二”标尺 2014年5月，澳大利亚权威机构澳大利亚毕业生职业指导委员会（以下简称“职业指导委员会”）发布了《后毕业调查2013》。该调查进行于毕业生完成大学课程三年后，调查对象是在2009年读完大学课程并参加了该机构进行的2010澳大利亚毕业生调查的学生。《后毕业调查2013》是该机构第五次进行学生毕业三年后调查。调查覆盖了澳大利亚36所高等教育机构，参与人数超过12000人。《后毕业调查2013》显示：学生毕业三年后，总体全职就业率为77.7%，相比2010年的结果提高了4.5%，平均年薪为67000澳元（约合人民币32万元），比2010年增长了17000澳元，增长比例约为34%。可是，毕业生的中长期职业发展不只包括就业率和薪资。还有哪些指标能够反映毕业生的就业需求和发展呢？ 学历对就业有多重要？ 系统性、专业化地学习某一领域并获得文凭对学生当前的工作岗位重要吗？在职业指导委员会的调查中，刚毕业的学生和毕业三年的学生都对此问题进行了回答。从数据看来，健康和教育类专业由于具有较高的专业性，其毕业生认为专业学习和文凭重要的比例更高。而创作艺术类专业毕业生认同文凭重要的比例最低（2010年：53%，2013年：62.6%）。不过通过对2010年和2013年毕业生所持文凭对于工作岗位的重要性的分析，不同领域的学生对于专业学习和文凭的重要性的认同度都有不同程度的提高。这说明，随着工作时间的增长，毕业生对于高等教育的意义越来越认同。 注：由于样本不足，建筑学未列入其中。 有多少“爱”愿意重来？ 曾经有一次换专业的机会摆在你面前，可惜你没有珍惜，如果上天再给你一次机会，你还会选择修同一课程、拿同一学位吗？在《后毕业调查2013》调查里，毕业三年后的学生会如何做出选择呢？在正在全职工作的人群中，有60%的人会做出同样的选择。而目前失业、正在寻找全职工作机会的人群中，则仅有39.4%的人认为自己有可能或很有可能选择同一学位项目。就此，职业指导委员会分析，较差的劳动力市场可能会强烈影响毕业生对于高等教育经历有用性的预期。 毕业生能力 雇主怎么看？ 美国常青州立学院研究和评估办公室每隔四年会对毕业三年的本科校友进行调查，调查内容包括就业状况、深造状况以及志愿服务参与情况等，也会通过让被调查者以能力打分的形式来判断常青州立学院提供的教育的有效性，为未来教学改革和调整提供参考。参与调查的对象同时覆盖毕业生和其雇主。该校2011年发布了《常青州立学院3年校友调查：即对2008届本科生雇主调查匹配报告》，其中，在对毕业生能力和技术的调查中，学院要求雇主为毕业生的不同能力按照能力“很差”“一般”“很好”“极佳”“工作不涉及”五个层次进行评价。评价结果显示，毕业生在“能够在多元文化环境中工作”“愿意并有能力学习新技能”“在团队中协作工作”方面获得了较高的评价。 不过，当雇主对工作能力的重要性进行评分时，“在团队中协作工作”成为最重要的工作能力，“独立性和主动性”“组织能力”占据前列。而毕业生得分较高的“研究能力”“高效的口头表达能力”等则未在工作中占重要地位，雇主看重的“定位和解决问题能力”则在毕业生身上表现不足。毕业生三年后的能力评分与雇主对工作能力重要性的评分相比，展示出一定错位性，说明学校应加强学生发现和解决问题的能力，以提高毕业生的素质和在工作中的竞争力。 表1 毕业三年后校友职业能力 与工作需要能力匹配 来源：《常青州立学院3年校友调查：即对2008届本科生雇主调查匹配报告》。 表2 2007届、2002届和1997届本科毕业生对学校教学平均满意度
来源：《5年、10年、15年校友调查即对2007届、2002届和1997届本科毕业生调查》。 |
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