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根竹乡小学生课前3分钟口语训练方案 “课前３分钟演讲”是指上本节课内容前的三分钟而不指上课铃之前的三分钟。利用课前三分钟是指在这三分钟内进行听说能力的有序训练，与阅读、写作结合在一起，培养学生综合性的语文能力，提高学生综合的语文素质。让课前三分钟的口语训练使学生人人有锻炼的机会，个个有成功的体验。 让学生从学校的三尺讲台，走向社会的大舞台。 一、理论依据 1、《基础教育课程改革纲要(试行)》明确要求：“改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 2、《语文课程标准》总目标：具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往 。 3、《语文课程标准》各学段都有详细的“口语交际”教学目标: 第一阶段： 1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 第二阶段： 1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 第三阶段： 1．与人交流能尊重和理解对方。 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4．表达有条理，语气、语调适当。 5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 6．注意语言美，抵制不文明的语言。 二、活动目标 《语文课程标准》明确规定：口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应付的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 三、开展课前三分钟口语训练的做法和要求。 上课铃响后，新课开始前由几名学生到讲台前说话训练，每天一次，按座位顺序依次轮换。学生说完，教师指导评价。 1、阅读积累。阅读积累就是利用课前让学生说一说在课外阅读中所学到的优美的词语和句子。在数量上可以说得少些，例如每人上讲台说五个优美词语和一个精彩的句子。在几分钟的时间内力争四至六位同学上讲台汇报。在内容上，可以由学生自由汇报自己近段时间积累的词汇，也可以由教师可以规定以下内容，再由学生通过课外去阅读、积累、识记，在课前三分钟汇报 。 教师可以规定以下内容： （1）描写一年四季的景色。 （2）描写天气冷热、阴晴等气候的变化。 （3）描写风、雨、雷、电等自然现象。 （4）描写花草树木的长势。 （5）描写人物的神态和动作。 （6）描写人物的外貌。 除了优美词句的积累，还可以让学生背古诗、背中华民谣、名言警句、歇后语等等。在形式上还可以采用成语接龙、积累词语大比拼、开火车等学生喜闻乐见的形式。 2、讲述。讲述就是让学生讲自己的所见、所闻、所感、所想，提高每一位的语言表达能力，使每一位学生都有锻炼的机会，弥补课内因时间仓促只能提问少数同学的不足。可以由学生就感兴趣的题材自由讲述，例如讲一个成语故事、一则笑话等。 自己教师也可以规定以下内容让学生讲述： （１）发生在你身边的一件有趣的、有意义的事。 （２）发生在你身边的一件好事或坏事，并谈谈你对这件事的看法。 （３）你的同学、家人、朋友的外貌。 （４）你参加的一项活动。 （５）你家养的一种小动物。 （６）你喜欢的一种花草树木。 （7）你喜欢的一个小物件。 （8）你最近自己动手制作的某样作品。 （9）讲述你在报纸上、电视上看到的新闻，并简要谈谈你的感受。 （10）你最喜欢的一部影视片。 3、演讲。演讲就是以宣传鼓动为目的，是带有艺术性的严肃的社会实践活动，要求演讲者面对观众，以有声语言为表达形式，以态势语言为辅助形式，系统鲜明地阐述自己的观点和主张。 演讲中应注意的问题： （1）要讲究演讲的礼仪。演讲者上场时服装要干净整洁，态度要大方自然，亮相要得体，上场后首先环视一下全场学生再开始演讲。演讲当中要注意用眼睛和听众交流，可以适当运用一些手势，要培养学生良好的演讲习惯。 （2）演讲的内容要遵循从易到难的原则。小学低年级最先可以从一两句话开始，最初就是训练学生当众说话的胆量。针对不同的学生要有不同的训练内容和要求，慢慢增加难度。 （3）要加强对学生演讲的指导。教师要指导学生如何针对演讲主题收集演讲的素材、构思演讲的结构、组织语言等。 （4）要给学生充分准备的时间。把演讲内容提前告诉学生，演讲前几天就让他们做好准备。普通话基础不好的学生先写出演讲稿，然后反复读，将字音读准，直到能背下来。当众演讲时把讲稿背出来就可以了。在多次当众背稿的过程中他自然能体会出演讲的感觉来，慢慢就学会了演讲。 4、辩论。组织开展课前的小型辩论会，可以促进学生养成查阅资料、积累知识的好习惯，同时提高学生的语言运用能力、逻辑思维能力。由于受时间的限制，课前辩论可以由教师出题，一名辩手上讲台陈述观点，其他学生就辩手观点进行辩论。例如可以给学生就辩题“上网好不好”、“金钱是不是万能”进行辩论，也可以就某件事情的好坏、利弊、做法是否正确发表自己的看法。 5、联想与想象。联想和想象是世界上最美的花朵，是一切创造力的源泉。在课前可以由一名学生随意出一个词语。然后由其他学生就这个词语展开想象，并用语言描述出来。也可以由几个学生各说一个词，由另外的学生连缀这些词语，展开联想或想象来说一段话。联想和想象的内容可以海阔天空、无拘无束、体现个性张扬，但要合乎情理，同时力求文采。 四、课前三分钟口语训练应注意的几个问题。 1、要持之以恒。任何事情只有坚持才能见成效。语文课前的训练更犹为如此，只有不断积累每一节课的三分钟，六年坚持下来，进行课前口语训练的学生肯定比没有开展这项活动的学生在各方面有一个很大的进步。特别注意的几点：（1）全体学生不留例外，不因听课而留遗漏。（2）天天进行，节节训练，使学生养成习惯。（3）训练内容及形式随年级升高而加深。紧扣教材安排，有一定的梯度，让学生有准备的演讲到无准备的演讲，一律实行脱稿上台。 2、要注意年级阶段特点。要遵循由易到难，由简单到复杂的规律。刚入学的一年级学生可以从学生的自我介绍开始，也可以讲一则笑话、猜谜语、脑筋急转弯等。培养学生说话的兴趣和胆量。二三年级随着阅读的增多，可以让学生积累词句和说说身边的人和事了。中高年级可以安排一些演讲和简单的辩论。当然各种方法也可以在各年段交叉开展，标准要求不一样就可以，只要让学生跳起来能摘到桃子，就不算是过高的要求。 3、要尊重和赏识每一个学生。课前三分钟的一系列的活动，教师应该从始至终参与，要专心倾听学生的讲话，同时始终要以尊重、鼓励、欣赏的目光去看待所有发言的学生，哪怕学生讲得再什么差，都不要讽刺、挖苦，都要找出闪光点进行鼓励。坚持在赞扬、激励中增强学生的自信心，激发学生不断学习完善、提高自我。 4、教师要注意指导。在小学阶段任何活动离开老师的指导肯定做不好，不能起到应有的效果。教师应该根据本班学生的实际，对学生在不同年级的训练做好充分的部署和安排，教师对每一次的课前三分钟活动，特别是每换专题活动前都要有一个精心的指导，确保让每一个学生明白，要教给学生方法。在具体实施中出现的问题还要及时地指点。 学习语言，听说和读写同样重要，甚至听说比读写更重要。因此，我们大可不必为课前三分钟的口语交际训练而担忧，因为，这和课文教学一样也是语文教学的根本任务。 |
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