杭州“三好学生”家庭的十大共同特征_爱的教育

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2003年，著名教育专家董进宇博士根据自己多年的家庭教育的经验总结，发明了《亲子关系模型》图，（如下图所示）并申请了国家专利，在这幅图中，他提出了教育的目的是培养真正的人，教育的总思路是引发孩子的成长动力，教育的秘诀是与孩子建立良性的亲子关系，家长正确使用爱、鼓励、表扬、确认、理解、陪伴、制定规则、批评八大工具，培养孩子的自尊心、自信心、责任心、进取精神、学习兴趣和良好习惯六大精神软件。教育的三条高压线是忽略孩子的存在、强迫、破坏性的批评，教育的两大陷阱是有条件的爱、输不起的心态。

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杭州“三好学生”家庭的十大特征（以下简称杭特征）之一是“孩子有较好的居住和学习条件”，这一特征对应的是董博士对父母角色的论述中，“父母首先是物质资料的提供者”，保障孩子基本的学习生活需要。
杭特征之二“家庭人际关系和睦”和杭特征之三“父母非常注重与孩子情感上的沟通” 这两点对应的是董博士亲子关系模型图中“家庭教育的最大秘诀是建立良性的亲子关系” 父母和孩子中间有一个双向的沟通管道，孩子的知心话给父母说，家长的烦恼事也给孩子倾诉。
杭特征之四“父母非常注重孩子的交往问题”对应董博士亲子关系模型八大工具中的“理解”部分，孩子正常的交友需求需要父母的理解和肯定。
杭特征之五是“家庭成员间相互尊重信任”，94%以上的家长没有偷看过孩子的日记或信件，93%以上的孩子有心里话首选的倾诉对象是父母。董博士理论中，“信任是促使一个孩子向上、向善的最大力量”，不看孩子的日记或信件，保护了孩子的私人空间，保住了孩子的自尊，孩子的心里话首选的倾诉对象是父母，对应的是董博士理论中父母角色中“知心朋友”一章节，说明父母和孩子相互信任，亲子关系良好。

r> 杭特征之六“家庭民主气氛浓郁”94%以上的家长平常经常听取孩子对家庭建设的意见，这一行为是亲子关系模型中利用“确认”这一工具，进而培养孩子的责任心。孩子的观点是否合理，家长及时进行确认，培养孩子对家庭建设的责任，同时也是对孩子的一种尊重。
杭特征之七“父母注重对孩子人格的尊重”，99%以上的家长在孩子犯错时没有或者极少打骂孩子。这一特征对应的是亲子关系模型中的“无条件的爱”，孩子取得了好成绩你又喜又夸，孩子犯了错误你又打又骂，那是有条件的爱，无论孩子怎样，都应该无条件的爱和尊重孩子，只因为他是你的孩子，他有独立的人格和尊严。
杭特征之八“父母非常注重自身的示范作用”，92%以上的家长认为家庭教育不是简单的说教，这一观点对应董博士理论中“感觉胜于行为，行为胜于说教，说教胜于打骂”。所谓“身教胜于言教”就是这个道理。
杭特征之九“教孩子做人比指导孩子学业更重要”，董博士在亲子关系模型中提出“教育的目的是培养真正的人”，学业只是其中一个最大的副产品。
杭特征之十“99%的学生从小到大一起由父母亲自带养”，笔者认为这也是孩子优秀的原因中尤为关键的一点，对应董博士亲子关系模型中的“陪伴”这一工具，“父母”这一角色是任何人不能代替或无法代替的，伴随孩子一起成长是每位为人父母者最基本的职责。
综合杭州三好学生的十大共同特征，我们不难发现，创造充满爱和尊重的家庭氛围，建立良性互动的亲子关系，正是教子成功的最大秘诀，也正是董进宇博士一贯倡导的核心精髓，这一亲子关系模型普遍适用于每个家庭和孩子。