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近年来，农村初级中学学生辍学率居高不下，分析流失学生主要有两类：一类是学业不良的学困生，二类是家庭经济困难的贫困生。近年来对义务教育阶段农村学校贫困家庭学生实行“两免一补”政策，因贫困而失学的情况将逐渐减少，可以预见，贫困生是今后农村学校学生流失的主要因素。结合本人十多年农村教学实践，如何使“学困生”情绪稳定、提高成绩，现对农村“学困生”形成的原因及其转化方法作一些探讨。 一、分析学困生形成的原因 对于学困生的成因较为复杂，分析其原因主要有个人、家庭、学校、社会四个方面： 1、个人自身原因：一是思想不明确，缺乏上进心。在学习上缺乏上进心与主动性，上课不认真听讲，甚至违反纪律，作业照抄，应付老师，没有养成踏实的学习作风。二是学习方法欠佳，学习效果差。长期养成上课依赖老师，作业依赖同学的不良习惯，对知识生搬硬套缺乏理解。三是自卑心理严重，缺乏自信心。当受到老师的批评、家长的责备或学生的鄙视时，认为自己不行，没有出路，形成对老师缺乏信任，对老师敬而远之、敬而怕之的心理，很少主动提问题和回答问题。从而在学习上形成枯燥、无聊、沉闷、低落的情绪，缺乏自信心。 2、家庭教育原因：一是家长从小溺爱孩子造成任性的性格，长大后不听管教，教育方法不当造成逆反的性格等；二是农村很多孩子的父母成天沉迷于打麻将，对孩子的学习关心不够，认为学习是学校老师该管的事情，自己只要给孩子吃饱穿暖就已经尽责了，这样家庭的孩子常常容易成为学困生。还有的农村家长对自己的孩子缺少关注，不管；三是家庭变故因素，离异家庭的孩子太多存在无人看管或管教不严，给孩子健康成长投下阴影。 3、学校教育原因：一是教师只注重班级优秀生，而对“学困生”采用体罚、讽刺、挖苦等不良手段，严重地挫伤了部分学生的自尊心和积极性。二是农村教师的传统教学与当前的“新课改”仍存在着极大的差距，在教法上单调、乏味，内容安排上缺乏层次。三是教师未采取因材施教，强化个别辅导，差距拉大使部分学生放弃学习而成为学困生。 4 、社会环境原因：一是社会不良风气的渗透与影响，如大哥意识、迷恋网吧、抽烟、赌博等；二是当前经济意识日趋浓厚，少部分手机店或厂场的老板非法招收未成年学生打工；三是农村就业观念落后，尤其是读完中专、大学后，就业不包分配或者就业难问题,与当前落后的农村意识相交织，“读书无用论”四处蔓延极大地影响了学生的积极性。 综观以上所述，学困生的形成，既有客观原因，也有主观原因，既有身心因素，又有环境因素，学校要转化学困生，关键在于摸准情况，对“症”下“药”，有的放矢，因材施教。 二、转化学困生的教育对策 1、建立学困生档案，跟踪帮扶 每学期开学以后，学校安排各班的班主任详细了解班里每个学生，对学困生的具体情况造册登记上报学校，学校按年级、按班进行分类，根据学困学科的情况，在其班内选定某位学生作为他的第一手“帮扶老师”，制定具体的帮扶日程表，由德育小组成员、级组长、班主任或科任管理第一手“帮扶老师”，实施点对点帮扶，可采用“一对一”或“一对多”的形式，为了达到帮扶效果，尽量采用“一对一”帮扶的形式，再由教导处负责跟踪落实，登记学困生转化的具体情况，如果议定计划失败则重新研究对策，重新实施。 2、优化课堂教学，促使学困生转化 随着新课标的实施，学校更重视教师队伍建设，加强师德规范和业务学习，提高教师素质，不歧视学困生，给予他们更多的关爱；通过校内、校外的培训学习，提高教师的教育技术能力，每位教师学会课件制作和使用现代化教学设备，改变传统的教学方法，适当采用多媒体教学，改变以往机械、呆板的空洞的说教形式，设计出新颖的教学过程，把枯燥的知识讲授转化为激发学生求知欲望的别开生面的课堂情景，让学生积极参与教学活动，去激发学生的学习兴趣，并让其体验到成功的愉悦，提高学业不良学生学习的自觉性，最终达到转化学业不良学生的目的。 3、开展校园文娱体育活动，让学困生树立信心 学困生很大部分是由于缺乏好的学习方法，基础不牢，问题积累过多所至，学困生并非一无是处，他们也有其所长，关键要发现学困生身上的闪光并加以利用，如某个学生学科知识学习不佳，但他可能在校运动会中是 1500m 长跑冠军，篮球健将、羽毛球或乒乓球的高手，或许他能歌善舞具有艺术天赋，教师要把他们的这些优点转移到学习学科知识的信心上来。校园内经常开展文娱体育活动，给学困生发挥特长表现自我的机会，有助于形成荣辱观，为学业进步迸发出更高的学习热情。 4、利用国旗下讲话或校班会课，对学困生融入心理健康教育 个人自身原因也是学困生主观因素之一，加强心理教育是一项十分迫切的任务，主要加强“十自”教育：（1）自尊：树立自尊心，克服自卑感；（2）自爱：珍惜生命，珍惜生活，珍惜学习；（3）自知：自如自明，能客观地分析自我，如何以自长补自短；（4）自强：不怕挫折和具有一定的心理耐挫力与承受力，只有奋发向上的精神；（5）自主：生活能自理，交往能友善；（6）自控：情绪的控制能力和多动症的自我调节能力；（7）自治：具有一定的治理小组、班级的管理和组织能力；（8）自信：把自信心留给自己，碰到困难不失去信心，相信自己能成功；（9）自学：教给学习方法，养成自主学习的习惯；（10）自我完善：要懂得世上没有完美无缺的人，每个人都要扬长避短，逐步自我完善，才能到达理想彼岸。 5、家校联系，携手共同转化学困生 家长勤来校，常与任课教师、班主任交换情况，教师勤家访、班主任与学困生常谈知心话，从而指出问题，亮其闪光点，使其消除心理障碍，促其改正缺点；另外，成立家长学校，让家长聆听教师、行家专题演讲教育孩子的方法及家庭教育要注意的事项等等，都是转化学困生行之有效的方法。 |
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