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以前的同行老师一直是我的同学，我们是轮流教高三，从来没有过什么竞争对手，无法说明谁的水平高，谁的水平低，前几年，学校事业得到了发展，班级数增加了，相应地，老师也短缺了，于是，学校每年以十几个的数量在增加新老师，第一次和我搭挡的竟是我的徒弟。 她，今年二十多岁，胖胖的，南京师范大学本科毕业，而我却是大专毕业，虽然在教育界教了十几年，但自我感觉水平有限，突然来了一个竞争对手，立即觉得有一种无形的压力。她刚进校时，学校搞师“徒结对工程”，因为自己教的时间长一点，就将她分配给我做徒弟。刚开始，她听我的课，对我是无比的佩服，一口一个师傅，叫得我怪难为情的，什么大小事，一切都征求我的意见，她还热情地邀请我去听她的课，请我给她指点指点。我是最怕听课的了，因为听别人的课我会提出一大堆意见和建议的，但是，她反复邀请，我也没有办法，于是就去听了她的一节课，但是这一节课让我纠正了听课就是批评的观念，她的课虽然还比较幼稚，但是她的对于新课程的理解和实施让我十分的佩服，在她的课堂上，学生的学习是如此的积极和活跃，她设计的活动，学生们积极地参与，个个显得乐观和向上，而相比较我自己，一支粉笔一张嘴，一讲到底，学生不睡觉就是好事，看来，我得叫她师傅，得向她学习才是。 我在教科处工作，因为领导的原因，得给青年教师们进行校本培训，虽然知识面不是很宽的，但是每次培训她都坚持着，而且将我所学过的书拿过去自学，我每天坚持着写我的日记，她是每天坚持着看我的日记，有时还在我的日记里留言，在她的鼓励下，我坚持着每天写着自己的教育教学的感想，就怕哪一天不写，让她笑话了去。 对于她而言，理念是新的，但是对于书本知识点的把握还是存在问题，而且，在理论上她的功底是浓厚的，但是如何将理论同现实的实际联系起来，如果将深刻的理论用浅显的方式讲述出来，她还存在着不少问题，而且，在调动学生的学习积极性上，也有一定的问题，所以，我得好好帮助她。我们是教的同一年级，所以除了相互研究教学问题，我让她在我的后面迟教一节课，以后，我每一次上课，她都拎着小凳坐在我的教室后面，同学生一样听我的课，听完课后，我们再相互研讨，我将我的上课的意图说给她听，将知识点的处理方式告诉她，这样，她听完课，再和我相互切磋后再上这一节课，就显得非常老道。渐渐地，她的上课的水平超过了我，在第一次期中考试中，她的班级的均分超过了我，我一方面感到惭愧，因为，自己教了这么多年的书，还没有成绩超过我的；另一方面感到自豪，因为她的成绩是在我的手把手的过程中带出来的。 在我们区组织的第三届青年教师基本功大赛开始前，我努力推荐她去参赛，因为凭她的实力，我想在我们区是很强的。为了准备这次竞赛，她是十分认真地准备，因为才教书两年，而竞赛是整个高中三年的内容，所以她拼命地将高三的教材啃了下来，并且还近几年的高考题做了一遍，因为竞赛是多方面的能力的考核，她又十分认真地学起计算机，我们经常研讨这节课的上法，以及如何做课件，如何准备做课件的素材等等。在竞赛前，我还特地到她的住所，和她共同商讨课的上法，那一天晚上，我们是共同研究到了夜里三点多钟。第二天，她满怀信心上了课，后来，当她得知自己的奖次时，第一个打电话告诉了我，虽然，我没有拿到奖，但比她还高兴，因为，这是我们共同努力的结果。 青年教师是学校的未来，如果不培养青年教师，那么学校的可持续的发展的潜力就会丧失，而青年教师的培养，是需要老教师有一种为学校、为教育的正确的心态，需要老教师手把手地去帮助和搀扶。 |
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