教育心理学期末考试题（七）

　　影响，又包括后继学习对先前学习的影响；同时，所谓影响包括积极影响，又包括消极影响。（P276）

　　如何促进学习迁移的方法：

　　（一）合理选择教学内容与编排教学程序

　　1、选取合适的变式材料

　　2、选择与应用情景相似的学习内容与学习情境

　　3、教材体系的合理安排

　　4、合理安排教学程序

　　（二）促进学生学习迁移的教学技巧

　　1、促进基本概念、原理和科学规律的教学，提高学生对这些内容的理解水平

　　2、应用比较的方法，有利于防止干扰

　　3、强调迁移的特征，引起学生的迁移心向

　　（三）学习方法的传授与训练

　　（三）帮助学生形成关于学习与学校的积极态度

　　4、实践题

　　 动作技能形成有什么标志，在技能的练习过程中会有什么特点，如何合理地

　　组织练习，如何培养学生掌握技能？

　　动作技能形成的标志是达到熟练操作，即动作已达到较高速度，准确、流畅、灵活自如，且对动作组成成分很少或不必有意识注意。P264

　　在技能的练习中会出现：

　　2、总的趋势是联系成绩逐步提高，表现在速度回忆和准确性提高上。速度加快的具体表现是单位时间内所完成的工作量有所增加，或是每次练习所需时间减少；

　　3、高原期现象，即在结构比较复杂的动作技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩暂时停顿的现象；

　　4、练习成绩的起伏现象。在练习成绩随着练习而提高的总的发展趋势下，练习成绩也会出现时而上升、时而下降，进步时快时慢的起伏现象；

　　5、练习成绩相对稳定的现象。在动作技能发展的最后阶段，出现练习成绩相对稳定不再继续提高的现象，通常称为动作机能发展的极限；

　　6、练习曲线的个别差异。虽然各种动作技能的发展都遵循技能发展的总规律，但由于各种技能的复杂程度不同，学习者的知识经验、人格特征、练习态度、练习方法、主观努力、习惯、能力等存在差异，因此练习的进程也各不相同。P271~273 合理地组织好练习的方式：

　　1、明确练习的目的和要求。练习目的明确，要求具体，可以调动学习者的学习热情，提高练习的主动性和积极性，使练习常处于意识控制之下，排除干扰，克服困难。同时，具体明确的练习要求、难度适中的练习目标、近期目标等对提高练习效率有更大的促进作用；

　　2、要进行适度的“过度练习”。心理学研究发现过度学习对于知识的记忆与保持有显著的促进效果，在技能的形成过程中，同样，过度的练习是非常必要的；

　　3、要合理分配练习时间。动作技能的学习需要充足的时间进行练习，因此要制定合理的时间分配表；

　　4、要掌握正确的练习方法；

　　5、要及时反馈。学习者只有及时从自己的动作或动作结果中得到反馈信息，才能了解自己动作的正确与错误，通过练习把正确动作巩固下来，舍弃错误动作，