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越来越多的父母抱怨自己孩子不爱看书，“别看电视，快去看书！”似乎是很多父母的口头禅。可是，很少有父母仔细想过，为什么孩子不爱看书？ 日本绘本之父松居直认为，孩子们不爱看书，是因为父母没有在孩子真正开始“读书”之前，先让他们爱上“书”。那么，怎样让孩子爱上“书”？松居直在《幸福的种子》一书中给出了深刻而精彩的答案。 很多父母早早就训练孩子识字，各种早教课本和卡片的广告词都是“三岁识字，五岁看书”。每当看到一个四五岁孩子专心致志、结结巴巴地把书上的文字一个一个大声念出来，我总是忍不住摇头叹息。这样的方式真的能让孩子体会读书的乐趣吗？真的能带领他们进入书的世界吗？ 识字读书不是一场什么比赛，如果真有这样的比赛，大概也只是父母虚荣心的比赛。我们都不会忘了那个十七岁考上中科院研究生的湖南神童的故事。其中有一个细节令人印象深刻，他两岁时就认识一千多字，他母亲更是以此作为向熟人炫耀的资本。而成年以后的神童却说自己最厌恶读书。 识字是为了读书，不是目的，而只是手段。一个辛辛苦苦地读完一本故事书的二年级小学生，和一个快快乐乐听爸妈讲故事的五岁孩子，相信后者对故事理解得更快、更轻松。读书不是修行，而是享受。尤其在孩子小的时候，父母更要多花心思，让他们高高兴兴地读书，对书留下愉悦的记忆。 即便有的孩子到了二三年级还无法独立阅读，父母也应该采取大而化之的态度，孩子读不了，就读给孩子听。一个劲儿催促孩子读书，勉强孩子自己看书，不但毫无意义，而且有害。不妨用耐心和信赖，陪伴孩子循序渐进，慢慢成长。
松居直认为，太早让孩子识字，没有让孩子体会到语言中丰富美妙的乐趣，多半只会让他们长大以后对文字产生厌恶。 就像人类的语言经验是先从听和说开始，再发展到用眼睛去看、用手去写，孩子成长过程中的语言发展也会遵循人类语言的这种发展顺序。如果人为破坏这种顺序，在孩子缺少足够的声音体验的情况下，就教孩子识字，很可能导致孩子无法通过听和读来理解他们掌握的文字，造成能识字却不读书，或读不懂书。这样的孩子长大以后只会疏离文字，疏离书本，因为他们缺乏语言感性体验的积累，不知道语言是一种多么有魅力的东西。 丰富孩子的语言体验其实是一件简单而又自然的事。比如母亲抚育婴儿时，不论喂奶、洗澡、换尿布、哄睡，都一定会对婴儿说话，而不是默默照顾。母亲所说的话往往是一些没什么意义甚至支离破碎的词句，但是这些话充满爱意和温柔，婴儿因此能够感受到母亲的情绪，亲子之间就有了交流。这是语言对心灵最直接的触动和语言本身蕴含的力量。 又比如儿歌也是语言。对婴儿最有价值的音乐，未必是莫扎特、舒伯特等音乐家的作品，而是父母和家人亲口为他们唱的儿歌或摇篮曲。不论唱得好不好，歌声中的感情和思绪都会传达给婴儿，抚慰他们的心灵。这种简单而原始的做法，是启迪婴儿语言能力的最佳方式。 因此，在让孩子看书之前，请先对他们说话，对他们唱歌。用自己的声音和话语拥抱孩子，让孩子在温柔生动的话语中成长，感受到父母的陪伴和爱意。孩子的感受越深，越能体会语言的丰富美妙，这个过程如同在孩子们的内心开垦肥沃的土壤，是他们成长最底层的根基。
故事是通往孩子内心的捷径。 松居直说，他从孩子们很小的时候开始，一直坚持念书给他们听，从没有间断。虽然从没对孩子们说过一句“看书去”，但孩子们却各自养成了读书的好习惯。另外，孩子身边应该布满有趣的书，而不是父母认为对孩子有用的书，尽可能去制造大人和孩子一起读书的快乐气氛。这才是最好的阅读指导。 念书给孩子们听，就像和孩子们手牵手去故事国旅行，共同分享一段充满温暖语言的快乐时光。当孩子们长大以后，松居直才真正了解到，当时他用自己的声音、自己的语言讲了这么多故事的意义在哪里。通过念这些书，他已经在孩子们小时候，把一个做父亲的想对孩子们说的话说完了。对一个人来说，什么是真正的幸福？活着的意义到底在哪里？人应该靠什么活下去？通过一本又一本的故事书，他已经用不同的方式把答案说得一清二楚了。 更重要的是，作为父亲，他是用自己的话语、自己的声音，告诉孩子所有这一切，如同亲手在孩子内心播下一颗颗幸福的种子。
作为日本绘本开拓者，松居直对于绘本对孩子的重要性有极其深刻的体会。 我们的眼睛每天都在看东西，但大部分所见之物都只是过眼云烟。看绘本就像用放大镜来看日常的东西，能带给孩子新鲜而惊奇的感受。 世界上有许多美好的事物，或真实或抽象，或知性或感性，又有友情、有趣的言语、美丽的色彩、多变的形状，还有带领人们进入幻想世界的故事。而绘本替我们缩小视野，定出视觉的焦点，创造出具体的图像世界，将不同的事物清楚而深刻地呈现在我们面前。换句话说，绘本使我们更清楚地看到、更深刻地感受到许多事物，这些事物我们常常不经意地看到、感受到、注意到，却没有真正用心去体会。  松居直说：“绘本是喷涌而出的语言的世界，让孩子感受到活生生的欢乐，给予孩子生机勃勃的力量。” 绘本是读出来的，应该用生动的语言把画面读出来，而不应该只是机械地读文字、看图。绘本文字简单，甚至只用画面就可以讲故事。画面不是对文字的简单说明，而是更重要的部分，只要足够用心，画面中的每一个角落都可以用语言来替换。大人可能会受文字影响，迅速了解内容，而忽略画面，但听绘本的孩子却拥有发现细节的眼睛和感性。 当大人给孩子读绘本，孩子用耳朵听语言，用眼睛看图，两种语言描绘的世界在心中重叠，就会呈现一个丰富逼真的世界，让孩子自然而然走进去。绘本的画面是静止的，但丰富生动的语言把画面连接起来，变成连续场景，让画面动起来。这就像是自己想象出来的动画片。相比看动画片时被动地看，被动地接受，看绘本是用自己的眼睛去发现，是主动地看。这种丰富的感性体验，正是想象力产生的源泉。  很多父母给孩子读绘本时，总是想着要借助绘本让孩子早一点读书识字、养成阅读习惯、提高文字能力、培养高尚情操等等，这些冠冕的理由往往让他们无法轻松地给孩子讲故事，也使绘本失去了最重要的功能——快乐。反而使绘本变成了虐待孩子的工具。 事实上，除了丰富的感性体验带来的快乐，绘本对孩子没有任何实际用途，更加不能拿来学习东西。绘本只是用来感受快乐的。一本绘本越有趣，越能深刻地留在孩子的记忆里。当孩子长大了，他们记忆中留存的东西自然会给予他们很多很多。
在松居直看来，绘本不是让孩子自己看的书，而是大人读给孩子听的书。即使孩子能够看懂文字，父母最好还是亲自读给他们听。 绘本能孕育出充实的内心世界，但是如果没有动情的讲述和心灵的沟通，绘本不过是普通的东西。正是父亲和母亲的声音让绘本发挥了作用，包含爱意的声音交织出的语言，将孩子引进了绘本的世界，也让父母和孩子之间建立亲密的依恋关系。 现在很多年轻人冷漠而自恋，对父母感情淡漠，除了利用别人来达到自己的目的外不会关心任何人。这样的人多半在幼年时没有体验过真正与他人相互依恋的关系，情感需求没有得到很好的回应。 把孩子抱在膝上，念绘本给他听，与孩子有肌肤的接触，有语言的交流，有心灵的沟通，孩子全身心都能感觉到牢牢拥抱自己的那个人。这时，父母和孩子一起分享着充满欢乐的语言世界，而语言表达得越喜悦、越快乐，读绘本的愉快体验越能长久留在孩子的生命里，无声地向他述说。这种感觉就是幸福和依恋。 快乐是接纳的动力，爱是相互接纳的过程。只有在幼儿时期反复体验过幸福和依恋，长大之后才能真正感受幸福的滋味，才能与人建立亲密的依恋关系。 当父母怀抱着孩子，向他们讲述书里的故事，就像把一粒粒幸福的种子播入孩子心里。当一粒种子在孩子的心中扎根时，亲子之间就建立起无法切断的亲密依恋。这才是真正让父母和子女密切联系在一起的精神脐带。 而父母与孩子共同经历的时光，那种相互依偎的感觉，那些讲述的爱和感动，都会带着父母的气息，作为整体的记忆，长久留存在孩子心里。那个场景也将成为孩子一生都可以随时回去的永恒风景。幸福的风景。 编辑：陆禾
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