|
寸草 | 背书从信心、成就感开始 不喜欢背书的孩子还真多！ 有的家长说：孩子对背英语单词和课文有抵触情绪，总感觉比别人背的慢，我该怎样引导呢？ 也有家长说：我家孩子也有同样的问题，感觉干这些的时候特痛苦，是不是男孩子在＂记忆＂方面不擅长？怎样引导和改进？ 这类问题，最能引起共鸣了。有些知识、有些内容，是要通过记忆习得的，但是偏偏记忆是个苦活儿，有的孩子就不喜欢，遇到背书就头疼，长此以往，形成了“背书困难户”。 ▼ 孩子为什么背书是个问题？ 孩子不爱背，这个问题，以解决根本问题为目的，必须走的流程是： 发现问题→ 分析问题 → 解决问题 谁的责任谁来担，不同原因不同对策。 现在我们发现的问题，是孩子“不爱背、背不会”。这两个谁是因？谁是果？ 1）如果“不爱背”是本因，先了解孩子为什么不爱背？有的孩子是内心里对文科科目的抵触或轻视，有的孩子是和老师的关系，或者不认可文科记忆的学习方法，或者厌烦这种大量的繁杂“记忆”进而抵触，等等，这个是“心理”问题，需要调整心态、改变认识。 2）如果“背不会”是本因，这是记忆能力、记忆方法的问题，就是孩子他愿背想记，但是方法不巧妙、记忆量又大，孩子本身又不擅长“记忆型”学习，那这时候要找方法，了解记忆特点、记忆规律。比如，应用“遗忘曲线”复习，提高记忆深度、避免遗忘；方法上，理解性记忆、关联性记忆、书写、指读等感官配合记忆、场景式记忆等；时间上，利用零散时间、知识分块等。 态度和适合自己的方法有了，剩下的就是“练习、坚持”。孩子相信自己，鼓励自己，没有孩子是“记忆能力”差到记不住，多数还是 “不想”和“不会”。 ▼ 不爱背的孩子怎么办？ 有一个案例：妈妈说，“我觉得孩子还是不想背。每次都是老师检查前才匆匆忙忙背一下，还是得从激发孩子学习动力入手。再加上据孩子说，老师在课堂上给出一定时间来背，很多同学背会了，而自己还没被会，自信心也有些受挫。我曾对孩子提议可以提前背一背，但孩子又不愿意干，说讨厌背英语”。 孩子陷入了这样一种恶性循环：背不会 → 自信心受挫 → 不想背、精力不愿投放 → 不能用心找出记忆的方法和特点 → 表现为 背不会，形成这样一个循环。 我们说，打破循环，从不良循环都良性循环，可以从自己擅长或有能力的链条出手，斩断循环，然后重新构建循环，逐步达到良性。家长给孩子的建议，就是可以的。 或者从任一个环节，比如让老师鼓励给孩子信心、或者自己认知上的改变（文科学习的特点和必要性）、或者态度上的转变，或者有这种不服气“不信自己找不到方法”，等等，总之，孩子得做成至少一方面的改变。 当然，这种改变有时候是需要我们家长帮助的，比如创造环境、收集一些记忆方法、鼓励和激励孩子、找到孩子记忆的特点，等等~ ▼ 背不会的孩子怎么办？ 首先你得愿意去背，愿意去做这件事情，可以通过信心、成就感来奖励自己。 只要愿意背，哪怕先用笨办法，一字一句的记，在记忆的过程中，总会“熟能生巧”，打开记忆之门，找到适合自己的记忆方法。 其次可以借助一些他人总结的“记忆方法”，常见的有利于提高记忆效率、增加记忆深度的方法： 思维导图：根据已知的知识，画出思维导图，将缺失的知识点补充上去。这种思维导图，有助于系统性记忆，避免遗漏；以及层次的区分、知识点之间的相互联系。适合大型模块记忆、专题记忆。 理解记忆：对记忆内容先行理解，为什么是这样，为什么要这样，在理解的过程中，加深记忆。理科的公式、定理等，地理历史知识等，都适合先理解后记忆。 联想记忆：找关联关系，相似的、相反的人物、时间、地点、时间等，联系起来，加深记忆。这种记忆适合英语单词、地理名词等单纯的内容记忆。 感官记忆：和学习一样，记忆也分 “视觉型、听觉型、触觉型”等类型，找准自己的记忆类型，听觉型的就多听、多读；视觉型的就要多看文字、用卡片、图画等辅助记忆；触觉型的就多动手，设计场景。 记忆以后，还要避免遗忘。避免遗忘，一是对记忆内容分类整理，它们有条理的存在更容易被长期储存；二是利用“遗忘曲线”，在忘记前复习，唤回记忆；三是应用，只有用这些记住的知识，才能被内化吸收，牢牢根植于大脑。 帮孩子学会背书，家长们可以尝试一下这些方法哦！需要注意的是，一定要找准问题对症下药，这样才能让孩子学会背、背的快！ 家长帮（ID：eduujzb）精选 |
|
|
