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前些天，书单君为“书米”们介绍了几款适合孩子玩的英文学习类APP，很多“书米”竟然都在和孩子抢着玩（戳此可了解详情）。 这段时间，后台每天还会收到一些意犹未尽的留言： “书单君，这样的app 还能不能多推荐几个？” “书单君，我家小孩不喜欢看英文怎么办？” 其实我和大家也有同样的困惑：一方面，很想让孩子学好一门外语，多一项技能；另一方面，我这样的土鳖，又没办法为孩子创造一个全英语的语境（学过英语的都知道这个有多重要）。 有没有一些方法，可以帮助孩子克服这个难题，哪怕是在中文语境下，也能习得一门外语呢？ 这一期，书单君继续邀请老朋友、博雅小学堂创始人邓瑾和大家分享她的心得。 邓老师的女儿刚上小学，竟已经学会两门外语。她的经验，或许会给你一些全新的启发。 ▼ 我的女儿在五岁半时在美国上了一年学前班，回国后通过iPad自学英语，迄今将近一年。 最近她又开始通过iPad自学西班牙语。 女儿学外语的经验颠覆了我以前对外语学习的理解，让我重新思考儿童如何在中文环境里习得一门外语甚至第二外语，也让我重新反思儿童学习的动力和规律。 在分享我的思考之前，先简单介绍一下我女儿学习外语的经历： 2012年，我要去美国访学，当时同行的还有五岁半的女儿。在此后一年，她在波士顿剑桥郡一所普通公立学校上学前班。 虽然在出国前女儿已经学习了一些最简单的英语短句，但在入读美国学校前的英语能力测试中，她的成绩并不理想。专业人士建议她先上专门针对国际学生的英语学习班，再转到公立学校和美国孩子们一起上学。 但因为英语学习班比较远，我们最终决定让孩子一开始就和当地孩子一起上学。 经过一个学年的学习，毕业时，女儿的各科成绩基本是全优，其中阅读水平达到了美国小学二年级的水平，属于班上阅读最棒的孩子之一。
2013年7月底我们回国。那时我最关心的事之一，就是孩子如何继续学英语。
这里就涉及孩子的性格问题，我女儿很反感课后班，不喜欢有老师教，也不愿意我教她。 女儿就喜欢跟着iPad学，其实在她看来，就是玩！ 在美国的时候，我曾下载了很多英语故事和单词类的APP，她很喜欢。回国后，iPad就成了她自学英语的主要渠道。 一年下来，她在iPad上听了好几百本英语绘本，自己独立阅读的纸质英语书大概有几十本。 刚开始我还常常想跟在后面教教她，比如把原文打印出来，给她讲一遍，帮她认识新单词。但后来我发现，我跟在她屁股后面打印的速度，跟不上她读新故事的速度。 最近，女儿对学西班牙语又表现了浓厚的兴趣。于是，我又用上了老方法： 我从Apple Store里搜索各种孩子学西班牙语的APP，看着好的就下载。我自己先试下，把明显不好的删了，然后让孩子去玩。 这些APP一般针对母语是英语的儿童，都是英语和西班牙双语。女儿在其中挑最喜欢的几款，通常先试玩免费的一两个小单元。免费地学完后，女儿想继续学，我就花钱买剩下所有的单元。这些APP学完后，我还会寻找更高级别的APP，让她继续玩。 顺便说下，英语我懂，西班牙语我却一窍不通。 我女儿学外语的路数和大多数人不太一样，这也促使我思考儿童的外语学习乃至如何有效学习的事。 身边时常有好友向我讨教儿童外语学习的方法，我整理了一下，大致有如下六个问题： 先科普一下 ▽ 所谓“自然拼读（phonics）”法，是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，让学习者掌握英语拼读规律，看到单词就可以顺利朗读并记忆。对于以英语为母语的孩子，“拼读”就是他们自然而然记单词的方式。 实际上，我没让孩子去刻意学习自然拼读。在美国时，我惟一做的就是陪孩子读英语绘本。 在美国的家长会上老师也从未提起自然拼读，英语科目的考评有六七项，也没有一项是关于自然拼读的。 但我知道，孩子在学校学习单词时，是按相同的读音规律来的，比如cat,rat,mat在一起学，作业中还经常要找相同韵脚的词。美国著名的童书系列Dr. Suess 更是有很多押韵的书。 我记得女儿到美国后没多久，拿着iPad学单词，她自己就开始总结发音规律了。比如ai在一起发“爱”的音。 这肯定是学校里还没学到的东西，但因为她听得多，看得多，自然而然就能感受到其中的规律。 在这方面，美国教育那套跟中国是不一样的。 举个栗子 ▽ 美国的低年级教育里，绘本是重要的一环。 女儿在美国学前班毕业后，拿回一大摞在学校写的绘本，其中写的好的一本老师还专门装帧过。回国后好长一段时期，孩子留言或写绘本都是英语。 经常有人问我： 孩子写英语绘本，那她会拼那么多单词吗？ 知道那些语法吗？ 事实上，她拼写对的单词没几个，更没学过语法。 在美国时，每天课堂上有半小时的写作课，孩子们可以随便写绘本，今天没写完明天接着写。除此之外，孩子在家也会写。 刚开始她写的英语，于我简直就是天书，几乎一个字都看不懂，除非她念给我听。 但老师从来不纠错，所以孩子写的时候没有任何心理负担，只要会说，就会写。 我后来才意识到这招其实挺高明的。 试想，如果孩子们从一开始写作的时候，老师就忙着纠错，那他们下次写的时候肯定战战兢兢，不敢自由表达，甚至对写作产生反感。 其实，随着年龄的增长，阅读量的增加，孩子的拼写正确率会越来越高，语法也会越来越准确。
孩子读的400本书大都是囫囵吞枣，有些难的估计也只看懂个大概，不认识的单词她也不会查字典，因为她的中文识字量并不大。 但我发现，即使一本绘本或书有大量的生词，孩子不查字典，也可以通过上下文猜出那字的意思。 再举个栗子 ▽ 女儿此前在荔枝FM办了个“小豆包英语故事”电台，在电台里讲英语故事。一次，她在读绘本前，学着其他的主播讲解几个英语单词。 其中一个单词是molt，中文“蜕皮”的意思。她没学过这词，但通过上下文大概能猜出什么意思，于是她就在节目里说： “molt呀，就是动物长大了，身上的皮不够长，要换掉，就像我们小朋友长大了要换牙一样。” 她并没有用到“蜕皮”这个词，估计那时这个中文词她自己都不怎么熟，但意思知道。 我看她读英语书的过程中，一直是这样在学新单词的，就是通过阅读猜，然后在其它的地方又遇到，反复确认是这个意思。有时候实在猜不出，也会问我。 就这样，孩子自己也能感觉到进步。比如半年前看的一本书，现在看，发现以前不懂的地方现在懂了，孩子自己也很有成就感。
我几乎没有在家里跟孩子说英语的经历，在美国的时候也很少。 这又回到孩子的性格问题。有些孩子愿意，那懂英语的家长就可以在家里和孩子用英语聊天。可女儿不愿意，所以我也没强求。 但我也一直在思考如何创造条件让她说英语和用英语写作。 开网络英语电台是一个选择，有段时间我鼓励她全英语主持，就下载了BBC的儿童节目给她听，希望她能学习学习。她做过几期全英文的节目，但最后还是选择用中文串场，英语读故事，我也就随她了。 刚回国时，女儿书写主要是英语。学完拼音后，拼音成为主要“语言”。再之后，中文字越来越多。现在已经很少用英语写作了。 尝试并没有取得理想效果，但我没有泄气。 我认为只要英语阅读不落下，英语的根基就还在。 在坚持大量英语阅读的前提下，口语以及写作在合适的时候抓一抓，或给她一个国际的环境，是很容易上来的。
在美国，无论学校、班级，还是社区图书馆，都有大量的分级阅读书。即使一个班的同学，老师也会根据不同的阅读水平，提供难易不同的书，并有测试，不断调整孩子们的阅读级别。 所以，美国小学的学习就是以阅读为本。 一开始，我对女儿的英语阅读没有任何要求，就只希望她在这一年里提高听说能力就好了。一年里学会阅读？我觉得太难了。 但此后的“阅读月”改变了女儿学阅读的轨迹： 入学第二学期的3月份是“全美阅读月”。当时老师给每个学生发下一张单子，要求每天阅读，并把读过的书名、作者和插画者的姓名写上，给这本书评星，最后还统计每天阅读的页数。等一个月下来，阅读页数最多的孩子将会有奖励。 说实话，如果没有这个阅读月，我根本不会要求孩子自己阅读的，总觉得还不到时候。正是因为学校有这个活动，我积极响应了下，但结果却很让我吃惊。不到半个月，孩子就能自己阅读64页的《Frog and Toast（青蛙和烤面包）》。 一个月下来，她读了600多页书，因此也得到了学校发的一张奖状。 从此孩子的英文阅读就上路了。
但如果女儿没有学会阅读的话，那她回国后没有了英语环境，英语很容易就会退步。
以我自己女儿为例。现在孩子对西班牙语感兴趣，而我对西语完全不懂，让不让孩子学呢？ 学！因为现在她英语有了一定的基础，又想学，那就学吧。 作为家长，我又把当初在美国帮孩子学英语时做的事又重新做一遍： 首先上Apple Store找合适的英语和西班牙双语的APP。这些有声书能解决父母不懂或父母发音不准的问题。 找到后的下一步就要找西班牙语的分级阅读APP。 现在女儿学了大概一个多星期了，已经会说几十个简单的单词，还要求我找“有句子”的有声书给她看。 在这个过程中，猜字游戏又开始了： 比如今天早上上学路上，她说她在玩“形状”的时候，发现了有一种新的像树一样的形状，英语和西班牙语她都不认识，让我帮她看看到底是什么。我刚查了下，原来是“三叶草形”，英语是clover。 因为英语和西班牙语的学习都选择的是孩子喜欢的方式——主要在iPad上听有声书，女儿从来没觉得有负担，相反她总是兴致勃勃。这段时间一早起来就看西班牙语，周末也是。
剩下的根本就不用我们管，他们自己就主动去钻研了。 很多人担心孩子使用Ipad会影响视力，我个人是这样觉得：
孩子三岁前，要尽可能少接触电子产品： 因为在那个年龄阶段，孩子需要通过真实的感觉来发展自己，过多使用电子产品会妨碍小宝宝们的这种内在建构。 五六岁以上的孩子，我倒是觉得应该让他们接触电子产品： 这一代的孩子，本来就是iPad一代。而且，等他们长大以后，这个世界会因为移动互联技术的发展而发生我们现在根本就无法想象的变化，所以，我觉得应该让他们从小就合理使用iPad。 小学三年级后的孩子，这时，甚至可以引导他们学习编程： 这时可以鼓励他们利用iPad等平台进行自主创作。这也是现在硅谷的技术精英们正在美国推动的一件事。 至于对眼睛的影响，我一直觉得，没有iPad、iPhone之前，中国小朋友们的近视率也很高，并不是因为有了这些才突然高起来的。所以我觉得，近视的原因应该是多方面的，不能简单归咎于电子产品。 另外，使用电子产品确实要有时间限制，太长肯定会导致眼睛疲劳。专家们通常说的是每天半小时。 根据个人经验 最后再给大家推荐两款英语阅读APP ▽
“妈妈，你知道猫头鹰有几层眼皮吗？有3层哦，一层睡觉用，一层眨眼睛时用，一层清理眼睛时用！” “哦？你从哪看来的？” “Homer上说的。” Lean With Homer是美国一款针对2-7岁的孩子设计的识字以及提高阅读的APP。 他们自称有1000多个微课程和活动，共22个级别。这款APP可免费下载，里面包含了一些免费的内容，提供站内购买服务。 Homer内容非常丰富，包括拼读，单词，故事，诗歌、儿歌、科学、历史等，还有画画、录音等功能。 和其他APP不同的是，Homer从头到尾都有一个“虚拟的老师”在跟孩子对话，是学习口语的好方法。 比如，“虚拟老师”说：“哪个是大写A，请点一个。” 这时候小朋友可以操作，如果对了，“老师”还会夸奖你。 另外，“老师”还会针对你刚看的文章提问，让你回答。我在书房工作的时候，经常听女儿对着iPad用英语回答“老师”的提问。孩子的回答是录音的，家长可以通过家长的账号进去听。 现在Learn With Homer 里面初级的有好些内容是免费的，大家可以让孩子们试试。如果孩子喜欢，可以继续购买收费的学习内容，通常每一组是1.99美金，大概包括六七个、七八个故事。
如果您的孩子在四五岁以上，15岁（公立初中）以内，那么我首推Raz-Kids。 据我所知，至少北京和香港一些国际学校的孩子就在用这款APP。 Raz-Kids是美国一个分级阅读APP，从美国幼儿园的A级一直升到美国小学毕业的Z级，另外还有零基础的aa级（看图认单词），总共有1000多本有声书，全是纯正美音。 这是零基础aa级别的书目 ▽ 这是aa级里Big一书中的内页。黄色表示读到这句，绿色表示读到这个词 ▽ 这1000多本书分为27级，比如A级总共有34本书。如果你刚开始定位在A级，那系统会分配给你一个assignment （作业），也就是你必须要看的书，比如20本左右。只有看完这些assignment里面的书，才能升到B级。 每一本书要完成3个任务才算读完： 第一：听； 第二：自己看或朗读（录音）； 第三：阅读理解 从A级开始，每本书后都有阅读理解题，刚开始是5道题，后来增加到10个。 刚开始A、B、C、D级别的书虽然简单，但阅读理解的题目对中国孩子来说还是有点难，就像我孩子一年级上学期的时候一样，题目需要老师或家长读一遍才行。这里呢，不仅需要读，可能还需要解释。 当然，如果阅读理解孩子觉得有困难，影响阅读兴趣的话，我觉得完全可以不理会，就听书看书就好了。 这是A级书的内页，已经升级到简单句子 ▽ 在On Your Own Book Room里可以随便看书。这里就相当于图书馆，所有这1000多本书可以随意听、看，不用做题。 在最上栏里还有一个“More Books”选项，里面有字母书，高频率词汇书，韵文，诗等。其中有好些适合初学者。
六一马上要来了，如果你正不知道该给自己的孩子，或者朋友的孩子挑选什么礼物，这本书，或许正是你需要的： （点击下图，立即查看）
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